淺談中專(zhuān)英語(yǔ)路在何方
論文關(guān)鍵詞：中專(zhuān)英語(yǔ)課程設置教學(xué)實(shí)踐學(xué)生態(tài)度
論文摘要：一方面是社會(huì )對人才在英語(yǔ)上要求的不斷提高，而另一方面卻是英語(yǔ)教學(xué)在中專(zhuān)學(xué)校的“雞肋”地位與所處的“教難、學(xué)難、用更難”的尷尬境地。怎樣才能改變這種狀態(tài)，讓中專(zhuān)學(xué)生真正在英語(yǔ)上學(xué)有所得，符合社會(huì )的需要呢？我認為應該從課程設置、教學(xué)方法以及改變學(xué)生三方面找出路。
眾所周知，當今社會(huì )對人才的需求發(fā)生了巨大的變化，綜合素質(zhì)、實(shí)用技能、英語(yǔ)讀、寫(xiě)能力等，成為了用人單位衡量人才的首選標準。英語(yǔ)的重要性越來(lái)越突出，但與此同時(shí)卻是中專(zhuān)學(xué)生英語(yǔ)基礎普遍差、口語(yǔ)表達能力差等不容樂(lè )觀(guān)的實(shí)際情況。中專(zhuān)英語(yǔ)的出路問(wèn)題早已擺在中專(zhuān)英語(yǔ)教師和英語(yǔ)教學(xué)研究者的面前。提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生真正在英語(yǔ)這門(mén)課上學(xué)有所得是中專(zhuān)教師長(cháng)久以來(lái)一個(gè)亟待解決而未解決的問(wèn)題。在這種嚴峻的形勢下，中專(zhuān)學(xué)校和英語(yǔ)教師應站在學(xué)生的立場(chǎng)和需求上、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)去理解和實(shí)施教學(xué)改革。下面我將從課程設置、教學(xué)實(shí)踐以及改變學(xué)生三方面來(lái)談一談中專(zhuān)英語(yǔ)的出路。
一、課程設置
�。ㄒ唬┲袑�(zhuān)學(xué)校應結合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)和英語(yǔ)水平制定教學(xué)目標和要求，不同的專(zhuān)業(yè)對學(xué)生的知識結構有不同的目標和要求，學(xué)生的素質(zhì)也存在差異，結合學(xué)生的這種實(shí)際，中專(zhuān)學(xué)校需要制定相應的，符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)目標和要求，使每個(gè)學(xué)生在各自基礎上的學(xué)習得到優(yōu)化，使一般的學(xué)生有所提高，使學(xué)習困難的學(xué)生達到大綱要求的合格標準，使對英語(yǔ)有相當要求的專(zhuān)業(yè)（如英語(yǔ)計算機，動(dòng)畫(huà)設計等專(zhuān)業(yè)）學(xué)生的英語(yǔ)水平達到與其專(zhuān)業(yè)相匹配的水平，比如讀，寫(xiě)，翻譯等能力的提升。而酒店，旅游專(zhuān)業(yè)則要突破大綱的要求，將教學(xué)重點(diǎn)放在聽(tīng)，說(shuō)能力的訓練中，以期培養他們實(shí)際的英語(yǔ)交際能力。還有一部分學(xué)生是要參加對口升學(xué)考試和高考的，那就需要學(xué)校嚴格按照大綱要求，實(shí)施和普通中學(xué)一樣嚴格的教學(xué)計劃、進(jìn)度和教師配置。
�。ǘ╅_(kāi)發(fā)適合中專(zhuān)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的實(shí)用性英語(yǔ)教材，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，做一些靈活而有效的安排�？梢砸M(jìn)被其他中專(zhuān)學(xué)校認可的優(yōu)秀的，實(shí)用性強的教材，也可以改編教材，對教材作適當的增、減、改、編，重新組合教學(xué)內容，使教材符合中專(zhuān)學(xué)生專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和要求。
二、教學(xué)方法
基于中專(zhuān)學(xué)生英語(yǔ)底子普遍較差的現狀，我們主張在中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中有針對性地采用“步子小一點(diǎn)、趣味多一點(diǎn)、耐心久一點(diǎn)、使用勤一點(diǎn)、反饋快一點(diǎn)”的教學(xué)方法。
1.步子小一點(diǎn)。步子小一點(diǎn)指的就是英語(yǔ)教師根據學(xué)生實(shí)際，確定能達到的實(shí)際進(jìn)度。教學(xué)的步子要小，把教學(xué)內容按由易到難、由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次，然后分層漸進(jìn)，把使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感和無(wú)力感的頻率減至最低程度，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處處有成功，處于積極學(xué)習的狀態(tài)，感到自己有能力進(jìn)行學(xué)習，從而不斷增強學(xué)生學(xué)習的自信心和動(dòng)力。
2.趣味多一點(diǎn)。趣味多一點(diǎn)指的就是教師改變以往的“填鴨式”的教學(xué)模式，盡可能地使自己的課充滿(mǎn)趣味性和吸引力。設法根據教學(xué)需要充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，課堂要安排10－15分鐘的學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間，從而充分體現教師的引導、啟發(fā)、幫助、指導作用，以學(xué)生為主體，以學(xué)生樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)為目標組織學(xué)習，不滿(mǎn)堂灌。輔以教室的多媒體設備，教師更有條件給學(xué)生創(chuàng )造豐富多彩的課堂氛圍和輕松愉快的學(xué)習環(huán)境。相信這會(huì )激發(fā)學(xué)生 “學(xué) ” 的興趣。
3.耐心久一點(diǎn)。耐心久一點(diǎn)指的就是面對我們的學(xué)生，不管他們原來(lái)基礎有多差，學(xué)習態(tài)度有多不好，我們都不能對他們輕言放棄，要始終葆有我們的耐心，用我們的耐心去改變學(xué)生身上一些消極的、落后的東西，使得他們真正在我們中專(zhuān)學(xué)校英語(yǔ)上學(xué)有所成、學(xué)有所用。中專(zhuān)復雜的學(xué)生情況和層次需要教師耐心地區分對待。 比如：對于平時(shí)懶動(dòng)腦筋不好學(xué)的學(xué)生，教師可以采取集體輔導，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會(huì )；對于肯學(xué)但學(xué)習能力不強的學(xué)生，適當引導，耐心教導使他們慢慢提高，對他們多多鼓勵；還有一部分紀律松散，學(xué)習不認真，基礎又不好的學(xué)生，對他們耐心勸學(xué)，希望他們改變學(xué)習態(tài)度，逐步取得進(jìn)步。
4.使用勤一點(diǎn)。使用勤一點(diǎn)指的就是在英語(yǔ)教學(xué)中教師多創(chuàng )設情境，多給學(xué)生機會(huì )進(jìn)行英語(yǔ)的“使用”。
讓學(xué)生在使用英語(yǔ)中學(xué)習英語(yǔ)，讓學(xué)生成為Good User而不僅僅是 Good Learner。讓英語(yǔ)成為學(xué)生學(xué)習生活中最實(shí)用的工具而非累贅，讓他們在使用和學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中，體味到輕松和成功的快樂(lè )，而不是“學(xué)習機器”的麻木或憂(yōu)慮。
5.反饋快一點(diǎn)。反饋快一點(diǎn)指的就是對教師“講”的效果、學(xué)生“學(xué)”的效果及時(shí)地進(jìn)行檢查、得到反饋。在每一層次的教學(xué)過(guò)程中，既有教師的“講”，也有學(xué)生的“練”，還有教師的“查”。這種快速的反饋，把學(xué)生取得的進(jìn)步變成有形的事實(shí)，使之受到鼓勵，感受到成功的喜悅，樂(lè )于接受下一個(gè)任務(wù)，教師還可以及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)矯正乃至調節教學(xué)的進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益。
三、改變學(xué)生
教師不僅僅是教育者、指導者還應該是鼓勵者和心理醫生。教師要在與學(xué)生的相處中不斷的去影響和改變他們使他們端正學(xué)習態(tài)度、培養好的學(xué)習方法和習慣。
1.改變學(xué)生學(xué)習態(tài)度，讓他們真正意識到“學(xué)習是自己的事”。改變他們被動(dòng)學(xué)習的消極狀態(tài)，變被動(dòng)為主動(dòng)，從“要我學(xué)”轉化為“我要學(xué)”，這樣才能真正提高學(xué)習效率。
2.逐步引導他們培養好的學(xué)習習慣和方法：（1） 學(xué)會(huì )查英語(yǔ)詞典并勤查詞典；（2） 堅持每天朗讀、培養語(yǔ)感。（3） 堅持每天反復多次記憶單詞，學(xué)會(huì )記憶單詞的有效方法；（4） 養成良好的作業(yè)習慣 ( 整潔、獨立完成 ) ，掌握解題技巧；（5） 堅持預習，學(xué)會(huì )看書(shū)；（6） 積極練習，突破口語(yǔ)。
總之，要改變目前中專(zhuān)英語(yǔ)的尷尬境地，需要從課程設置、教學(xué)方法以及改變學(xué)生三方面找出路。中專(zhuān)的一切出發(fā)點(diǎn)都是為學(xué)生有更好的出路，因此一切必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。相信經(jīng)過(guò)一番努力，英語(yǔ)這株梅花會(huì )在中專(zhuān)這片“苦寒”之地綻放、留香！
參考文獻：
[1]朱 純.外語(yǔ)教育心理學(xué) ［M］.上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2002.
[2] 江蘇省溧陽(yáng)市職業(yè)教育中心 狄麗萍 戴志浩《職業(yè)中學(xué)英語(yǔ)課程改革之探索》
【淺談中專(zhuān)英語(yǔ)路在何方】相關(guān)文章：
淺談中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生能力的培養12-09
淺談中專(zhuān)詩(shī)歌教學(xué)12-08
淺談職業(yè)中專(zhuān)英語(yǔ)分層次教學(xué)新說(shuō)12-11
淺談中專(zhuān)英語(yǔ)譯寫(xiě)教學(xué)中的文化差異12-08
淺談實(shí)踐法中專(zhuān)CAD教學(xué)12-08
淺談心理因素對職業(yè)中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)的影響12-12
淺談中專(zhuān)民族音樂(lè )教學(xué)的探究12-08
淺談中專(zhuān)學(xué)生教育要“三注重”12-08
- 相關(guān)推薦