淺談標準化學(xué)習在大\中專(zhuān)公司法課堂教學(xué)中的應用
論文關(guān)鍵詞：標準化學(xué)習 公司法 教學(xué)
論文摘要：本文就“標準化學(xué)習”在課堂教學(xué)中的實(shí)際應用進(jìn)行介紹，讓學(xué)生真切的感受到現實(shí)生活中的法律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和參與的意識，培養和提高學(xué)生的思變能力。
大專(zhuān)、中專(zhuān)公司法課堂教學(xué)的主要目的，就是讓學(xué)生學(xué)習、理解、熟悉相關(guān)的國家法律法規，讓學(xué)生把理論知識與現實(shí)生活相結合起來(lái)，深化對基本理論知識的理解，熟悉理論知識規范化的表述方式。
“標準化學(xué)習”是一種規范的學(xué)習，其直接的目的就是讓學(xué)生學(xué)習、理解、熟悉相關(guān)的基礎知識。在大專(zhuān)、中專(zhuān)的公司法課堂教學(xué)中采用“標準化學(xué)習”，就是讓學(xué)生通過(guò)“本質(zhì)化的學(xué)習”將基本的理論知識與公司法規范有機結合，深化對公司法基本理論知道的理解，熟悉公司法理論知識規范化的表述方式，進(jìn)一步將公司法理論知識和實(shí)際生活結臺起來(lái)。本文結合教學(xué)實(shí)踐對公司法教學(xué)課堂“標準化學(xué)習”的應用進(jìn)行探討，對提高公司法的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，增強學(xué)生的學(xué)習興趣，牢固學(xué)生對各個(gè)知識點(diǎn)的理解，使學(xué)生學(xué)會(huì )利用法律知識去認識和判斷并理解身邊的問(wèn)題，真正領(lǐng)會(huì )到法律的重要意義提出自己的拙見(jiàn)。
一、課前的教學(xué)準備
教學(xué)包括“教”與“學(xué)”兩方面，在“標準化學(xué)習”中教師要針對教學(xué)的內容做好教學(xué)目標，清楚讓學(xué)生學(xué)到什么，達到什么目的，明確學(xué)生的學(xué)習方向。例如教師可以安排學(xué)生在課前學(xué)習經(jīng)濟法的基礎知識，明確公司法在經(jīng)濟法中的地位和作用，然后根據學(xué)生的提出的問(wèn)題，有針對性的進(jìn)行講授和指導。
二、教學(xué)中的互動(dòng)
“公司法”所傳授的不是單純的理論，公司法的規范要運用于實(shí)踐，它可能是學(xué)生畢業(yè)后的選擇職業(yè)的領(lǐng)域，與其它發(fā)達國家的“公司法”發(fā)展史相比，我國現行的“公司法”是非常年輕的。為了使學(xué)生全面、深入的了解、掌握“公司法”中的主要理論和規則，教師應該注意“標準化學(xué)習”在“公司法”課堂教學(xué)中的應用，把教學(xué)的務(wù)實(shí)性和培養學(xué)生們的技能作為主要的目標�！皹藴驶虒W(xué)”要求在課堂教學(xué)中多給孩子創(chuàng )建和諧的互動(dòng)環(huán)境，讓學(xué)生參與其中，使其成為學(xué)習的主人。在討論案例的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生舉例說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)和對案例中涉及的法律問(wèn)題的理解，教師的講解和案例的分析、討論相輔相成，實(shí)現優(yōu)勢互補。
(一)通過(guò)案例讓學(xué)生了解規范背后的故事。法律實(shí)則為規則、規范，它抽離了現實(shí)的生活，在學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生不但要記住規則還要理解這些規則并會(huì )在實(shí)際生活中運用。案例濃縮了社會(huì )生活，學(xué)生在案例中尋找法律規則，必須就得了解案件發(fā)生的背景，爭議出現的原因，及法官創(chuàng )制法律、理解和運用規則的考慮過(guò)程。例如，公司兼并是公司法研究的一個(gè)重要的方面，有一系列的案例，涉及到了了不同的法律問(wèn)題，從案例中，學(xué)生要了解兼并的套路、對不同方法的利弊分析、還有各種利益的平衡、律師的作用，法官保護的利益取向等等。
(二)課堂討論。課堂討論可以是教師與學(xué)生之間的討論，也可以是學(xué)生和學(xué)生之間的討論。法學(xué)教育不但要培養學(xué)生的理論修養，還要提高學(xué)生處理法律務(wù)實(shí)的技能，在教學(xué)當中教師要有意識的提供給學(xué)生磨練技能的機會(huì )。討論不是重復書(shū)本上的語(yǔ)言，而是把書(shū)本上的語(yǔ)言變?yōu)樽约旱恼Z(yǔ)言，變?yōu)樯畹恼Z(yǔ)言，這是在一定的知識內化基礎上的創(chuàng )造。
教師可以把案例引入課堂，在案例中出現的法律糾紛體現了不同的利益沖突，在討論的過(guò)程中，教師要力求讓學(xué)生充分的“活”起來(lái)、“動(dòng)”起來(lái)，鼓勵學(xué)生們打破常規、發(fā)揮想象、積極思維、大膽的存疑，保護學(xué)生們的求知欲和求異思維。
(三)換位教學(xué)。顧名思義“換位教學(xué)”就是教師到學(xué)生中去，學(xué)生到講臺以老師的身份給其他的同學(xué)講課。學(xué)生要講出他們對相關(guān)知識的理解和概括，課前，教師要針對相應的知識點(diǎn)布置學(xué)生“備課”，然后在課堂上學(xué)生把書(shū)本上的知識變成自己的東西羅列成語(yǔ)言講給其他學(xué)生聽(tīng)，底下的同學(xué)們可以就自己的疑問(wèn)向“小老師”提問(wèn)，“小老師”可以進(jìn)行解答，無(wú)法解答的其他同學(xué)可以幫助。這種“換位學(xué)習”不僅可以讓學(xué)生學(xué)到了相關(guān)的知識，還鍛煉了學(xué)生在別人面前展示自己的能力，更重要的是發(fā)現的不足之處可以進(jìn)行彌補，同學(xué)之間也可以取長(cháng)補短。
(四)增強學(xué)生對公司法的理解。我國的公司法具有中國特色，是市場(chǎng)經(jīng)濟的產(chǎn)物，讓學(xué)生討論其他國家出現的典型案例對他們掌握中國司法有著(zhù)借鑒的意義。教師可以引用美國的公司法案例，這些案例體現了公司在設立、運營(yíng)、資本、內部管理、機制變革和機構變革中傳的典型糾紛和通行的解決辦法。我國隨著(zhù)加入WTO會(huì )有越來(lái)越多的跨國公司來(lái)中國投資，學(xué)生們需要吸納和了解不同國家的法律知識，以便于適應國際經(jīng)貿發(fā)展的人才，教師要在教學(xué)中認真的運用“標準化學(xué)習”提高教學(xué)質(zhì)量，為他學(xué)生今后適應社會(huì )，增強自身的競爭實(shí)力打下基礎。
三、師生對課堂情況的總結
教師課堂教學(xué)時(shí)間的結束并不代表教學(xué)的結束，課后教師要對每一堂課做出總結和延續，要征求同學(xué)的意見(jiàn)，更高的提高教學(xué)質(zhì)量。
(一)教師對課堂情況的總結。教師要根據學(xué)生課堂的表現，判斷出教學(xué)目的實(shí)現的程度�？偨Y出本次教育的經(jīng)驗與不足之處，以及下次課堂的注意事項；同時(shí)還要記錄下那些有價(jià)值的問(wèn)題和在教學(xué)時(shí)的靈感頓悟等。如果有了科研的沖動(dòng)，可以你出基本的打算和安排，記錄下相關(guān)的關(guān)鍵詞。
(二)學(xué)生對課堂的總結。學(xué)生通過(guò)自己在課前準備和課堂的表現的總結來(lái)準備下次的課前準備和課堂上的參與打算。還有學(xué)生對課堂討論引發(fā)的問(wèn)題的思考，這主要是激發(fā)學(xué)生對問(wèn)題的研究意識和能力。課堂討論的存在什么分歧?為什么會(huì )引起這樣的分歧?自己又如何認識這種分歧?對于這些問(wèn)題自己又是怎么理解的，又要如何去解釋?zhuān)绾稳ソ鉀Q等等，這此而都是引導和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。結論
“標準化學(xué)習”在大專(zhuān)、中專(zhuān)公司法教學(xué)活動(dòng)中是一項要求學(xué)生積極參與的教學(xué)模式，這既有利于學(xué)生掌握公司法規則，又激發(fā)了學(xué)生的研究和積極性，因此，中專(zhuān)公司法課堂教學(xué)中，“標準化學(xué)習”是一項極為有益的重要環(huán)節。
參考文獻：
[1]張景峰公司法本科課程“標準化學(xué)習”教學(xué)探究[J]，
[2]黃燦燦互動(dòng)式公司法教學(xué)模式探究[J]_
[3]丁丁在“公司法”教學(xué)中借鑒案例教學(xué)法的體會(huì )[J]
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