高職院校非計算機專(zhuān)業(yè)計算機基礎課改革研究

摘要：高職院校非計算機專(zhuān)業(yè)計算機基礎教學(xué)的改革是當今中國所有高校都面臨的主要問(wèn)題之一。通過(guò)分析當前高職院校非計算機專(zhuān)業(yè)計算機基礎教學(xué)存在的一些問(wèn)題，結合我校的教學(xué)改革情況，從教學(xué)內容、學(xué)情、加強實(shí)踐和分專(zhuān)業(yè)教學(xué)等幾個(gè)方面探討高職院校計算機改革。
關(guān)鍵詞：計算機基礎；問(wèn)題；教學(xué)改革
        計算機基礎課在高職院校非計算機專(zhuān)業(yè)人才培養方面有著(zhù)舉足輕重的作用，其能否很好的開(kāi)展及應用能力的高低影響著(zhù)高職學(xué)生學(xué)習、生活、就業(yè)等多個(gè)方面。目前我們的教學(xué)除了遵循高職人才培養的模式以外，也受到其他方面的影響。下面我針對目前計算機基礎教學(xué)中存在的問(wèn)題探討高職院校非計算機專(zhuān)業(yè)計算機基礎課改革。
        一、計算機應用能力在高職教育中的作用
        1.計算機技術(shù)迅猛發(fā)展，各個(gè)行業(yè)對計算機技術(shù)的要求日益提高，計算機應用能力已經(jīng)成為一項必須掌握的基本技能。高職各專(zhuān)業(yè)幾乎對其都有一定的需要，如：文秘專(zhuān)業(yè)要對文字進(jìn)行編輯、排版等；市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)要把本公司的產(chǎn)品給客戶(hù)演示，而Powerpoint軟件無(wú)疑是最便捷、功能最強大的工具；建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)需要繪圖等，諸如此類(lèi)的例子不勝枚舉，所以毫不夸張的說(shuō)，計算機技術(shù)是高職學(xué)生突破自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行提高的一條捷徑。
        2.隨著(zhù)科技的發(fā)展，如果各個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生想取得更好的成績(jì)和更多的知識，網(wǎng)絡(luò )無(wú)疑是最好的工具，在網(wǎng)絡(luò )中可以查找到幾乎所有想要獲得的知識，對于增加學(xué)生的視野和了解社會(huì )的時(shí)事動(dòng)態(tài)無(wú)疑是最優(yōu)秀、最快捷的方式。
        二、當前計算機基礎教學(xué)中存在的問(wèn)題
        1.教學(xué)內容與實(shí)際需要相脫節。在計算機基礎課程教學(xué)中，內容一般是按照教材進(jìn)行教學(xué)，非計算機專(zhuān)業(yè)的教材又參差不齊，或者不能跟上變化，甚至有些學(xué)校的教學(xué)內容是參照計算機等級考試的大綱，從客觀(guān)上就導致了教學(xué)內容與實(shí)際工作需要相脫節，也對學(xué)生健康的學(xué)習計算機知識產(chǎn)生了不利的影響，甚至在工作中遇到問(wèn)題無(wú)法很好的解決。
        2.學(xué)生計算機水平存在的差距。自2000年開(kāi)始，根據教育部關(guān)于印發(fā)《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導綱要(試行)》的通知（教基[2000]35號）的相關(guān)要求，高中學(xué)生對計算機知識應有一定的基礎，但是因為一些客觀(guān)原因造成了城市與農村之間的差距。調查表明：我國城市家用電腦普及率為81％，農村的普及率僅為10%。一些學(xué)生基本能達到熟練運用一些軟件（如office），而一些農村來(lái)的學(xué)生甚至僅僅見(jiàn)過(guò)計算機，連最基本的開(kāi)關(guān)機也不會(huì )。在計算機基礎教學(xué)中，采用統一的教學(xué)模式，無(wú)疑會(huì )造成兩極分化的局面，因此授課時(shí)不好把握進(jìn)度和難度，給學(xué)生學(xué)習帶來(lái)一定的困難。
        3.教學(xué)內容與所學(xué)專(zhuān)業(yè)需求有差別。隨著(zhù)計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展，現階段幾乎所有專(zhuān)業(yè)都與計算機密不可分。學(xué)校把計算機基礎課當做副科對待、計算機老師缺乏對學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識素養的培訓、學(xué)生對計算機知識的重視程度不夠等原因，造成了教學(xué)內容與所學(xué)專(zhuān)業(yè)需求有差距，這種孤立于本專(zhuān)業(yè)進(jìn)行的計算機基礎教學(xué)，未能使學(xué)生形成較完善的知識結構和達到較高的實(shí)際應用水平。與本專(zhuān)業(yè)教學(xué)脫節的計算機基礎教學(xué)往往沒(méi)能很好地與本專(zhuān)業(yè)教學(xué)協(xié)調銜接，最終只能讓學(xué)生簡(jiǎn)單認識計算機，不能更好地應用于本專(zhuān)業(yè)，不利于學(xué)生綜合應用知識能力的提高和促進(jìn)本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。
        4.教材缺乏一定專(zhuān)業(yè)特色。高職計算機基礎教學(xué)的目的是把學(xué)生培養成各個(gè)領(lǐng)域的計算機應用型人才，因此在教材的選擇上應該以實(shí)踐應用為主，理論為輔。而較大部分的《計算機基礎》教材沒(méi)能遵循這一原則，因此教材多偏重理論，而且與專(zhuān)業(yè)需求沒(méi)有關(guān)聯(lián)，學(xué)校在訂購教材的時(shí)候也沒(méi)有加強引導，這樣的教材對學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識起不到更大作用。
        針對以上情況，必須要對高職院校的計算機基礎課進(jìn)行改革。
        三、解決計算機應用基礎教學(xué)中問(wèn)題的途徑
        1.強調教學(xué)內容與實(shí)際需要相結合。通過(guò)培養高素質(zhì)的教師隊伍，并對教師隊伍進(jìn)行不間斷的下企業(yè)培訓或者外出學(xué)習，通過(guò)深入到企業(yè)一線(xiàn)，了解計算機基礎知識中最受歡迎的知識和最先進(jìn)的知識，通過(guò)這種方式讓教師在上課時(shí)把先進(jìn)知識的傳授給學(xué)生，從而能達到教學(xué)內容與實(shí)際需要相結合的目的。除此之外，還可以通過(guò)增加實(shí)踐的學(xué)時(shí)，增加學(xué)生學(xué)習的興趣和動(dòng)手能力。      2.根據不同的學(xué)生起點(diǎn)，進(jìn)行分級教學(xué)。新生入學(xué)伊始, 對學(xué)生的計算機水平進(jìn)行摸底, 設計一些基礎理論和操作題進(jìn)行水平測試, 達到合格成績(jì)的學(xué)生可允許免修本門(mén)課程, 并取得本課程相應的學(xué)分; 同時(shí), 對合格分數以下的同學(xué)根據考試成績(jì)分快班和正常班。根據現有的教學(xué)資源, 針對不同學(xué)習起點(diǎn)的學(xué)生開(kāi)展因材施教。對于進(jìn)入快班課程學(xué)習的學(xué)生, 一方面縮短上課學(xué)時(shí), 另一方面多提供上機和上網(wǎng)學(xué)習的機會(huì ), 使這些學(xué)生主要通過(guò)自主學(xué)習和網(wǎng)絡(luò )化學(xué)習的方式, 在較短的時(shí)間里通過(guò)本門(mén)課程的學(xué)習。對正常班學(xué)生, 加大學(xué)習內容的輔導和學(xué)習方法上的指導。當入學(xué)新生的計算機水平達到基本上的均衡, 這門(mén)課的教學(xué)目標與課程學(xué)習內容還要進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的調整, 教學(xué)形式逐漸過(guò)渡到以自學(xué)為主, 學(xué)生完成相應的作業(yè), 學(xué)校組織考核。
        3.重視能力培養，加強學(xué)生創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力鍛煉。計算機基礎課程是一門(mén)理論與實(shí)踐相結合的課程。通過(guò)我多年的教學(xué)經(jīng)驗發(fā)現，很多大學(xué)生在上課的時(shí)候雖然可以理解教師的上課內容，但在上機中，就會(huì )出現這樣那樣的問(wèn)題， 而相當一部分學(xué)生還會(huì )因為在操作中出現問(wèn)題而喪失學(xué)習興趣。更有部分學(xué)生僅將教師布置的作業(yè)完成作為上機課的唯一任務(wù)，而缺乏對計算機基礎的正確認識，當遇到新的問(wèn)題后，就不會(huì )做了，因此沒(méi)有達到真正的應用目的。所以重視學(xué)生能力的培養，要比教給他們知識更重要，所謂“授人以魚(yú)，不如授之以漁”，例如：在期末考試時(shí)可以以大作業(yè)的形式要求學(xué)生，我在講授此課時(shí)，大作業(yè)是要求學(xué)生寫(xiě)一篇“調查報告”或“研究報告”類(lèi)的題目，題目不限，字數不能少于3000字，在評分要求時(shí)，把創(chuàng )新能力是分值很高的。
        借助學(xué)校校園的優(yōu)勢，積極探索網(wǎng)絡(luò )教育，通過(guò)精品課程的建設，把計算機基礎知識放到網(wǎng)上，既可以讓學(xué)生在網(wǎng)上自學(xué)，也可以利用網(wǎng)上模擬練習、輔導答疑、互幫互助等模塊，來(lái)提高自己，達到既可以讓學(xué)生學(xué)習知識，又能鍛煉學(xué)生綜合能力的目的。
        4.根據不同專(zhuān)業(yè)的需求，教授不同的內容。目前計算機基礎教育大體可以分為三級： 計算機基礎知識、技術(shù)基礎、應用基礎。非計算機專(zhuān)業(yè)計算機基礎課程的教學(xué)重點(diǎn)應是計算機基礎知識，并結合各專(zhuān)業(yè)的自身特點(diǎn)，開(kāi)設一些應用型課程。本校根據各專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)與差異，對計算機基礎教學(xué)提出新的要求，大體可分為理工類(lèi)、文科類(lèi)和藝術(shù)類(lèi)。在具體教學(xué)活動(dòng)中分別制定三個(gè)不同的教學(xué)大綱及內容，計算機基礎知識內容為全體學(xué)生必須上的。技術(shù)基礎內容中，給理工類(lèi)學(xué)生開(kāi)設《C 程序設計基礎》課程，目的是使得學(xué)生能夠用編程的方法處理相關(guān)專(zhuān)業(yè)中的具體問(wèn)題和模型， 以及對實(shí)際試驗中的數據進(jìn)行測試和分析。文科生開(kāi)設《ACCESS》，一方便可以使學(xué)生很容易的開(kāi)發(fā)一些簡(jiǎn)單的數據庫系統，而給藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)課的時(shí)候，給他們開(kāi)設了應用性較強的《Photoshop》課程。
        除此之外，我們學(xué)校還根據專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)在開(kāi)設計算機基礎知識時(shí)還側重于某個(gè)軟件，如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)，根據他們的特點(diǎn)，要更加側重演示文稿的制作，除了一些基本的知識點(diǎn)意外，我們還在網(wǎng)上找到一些公司用來(lái)進(jìn)行招標的PPT給學(xué)生演示，這樣呢可以提高學(xué)生的視野；文秘專(zhuān)業(yè)我們重點(diǎn)講述word知識，除了office中的一些知識點(diǎn)外，還拓展了如Office Document Imaging、Adobe reader等軟件，對于一些像CorelDRAW的軟件，在文字的編排時(shí)，我們也給學(xué)生提到。
        當然要做到這些僅僅憑通用的《計算機應用基礎》教材是不夠的，需要增加與此相關(guān)的自編教材，才能達到要求。我們學(xué)校已經(jīng)根據這些需求，編寫(xiě)了三本分類(lèi)別的教材，若要更進(jìn)一步，還有很長(cháng)的路要走。無(wú)論如何，這種教學(xué)模式是成功的，從學(xué)生的反饋和學(xué)生就業(yè)情況來(lái)看，取得非常好的效果。
        四、結 論
        非計算機專(zhuān)業(yè)的計算機基礎教學(xué)改革將對學(xué)生今后的學(xué)習方法和動(dòng)手能力影響巨大，它擔負著(zhù)信息技術(shù)在各學(xué)科領(lǐng)域的普及與應用的艱巨任務(wù)。本文對高職計算機基礎課程教學(xué)中存在的若干問(wèn)題進(jìn)行分析，探索了教學(xué)改革的思路，并結合本校情況作出了一定的實(shí)踐，取得了良好成績(jì)。 
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