美術(shù)高考中的素描教學(xué)與素描訓練
摘要: 素描是一切美術(shù)造型的基礎,在素描訓練中,只有掌握正確的方法,進(jìn)行嚴格系統的訓練才能達到逐步提高的目的。針對高考的素描訓練雖然受時(shí)間、場(chǎng)所等眾多因素的限制,但如果安排合理,嚴格遵循素描教學(xué)法度,循序漸進(jìn),把握學(xué)科特征因材施教,深入研究造型規律和結構特點(diǎn),運用多種學(xué)習手段,注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,培養認知力、觀(guān)察力和創(chuàng )新意識,提高學(xué)生的審美素質(zhì),即把課堂教學(xué)、課外寫(xiě)生、速寫(xiě)和臨摹有機地結合起來(lái),就能達到綜合訓練的目的。關(guān)鍵詞: 高考素描教學(xué)基礎訓練
素描是繪畫(huà)入門(mén)的基礎,它能幫助學(xué)生提高整體而全面地觀(guān)察世界,準確而客觀(guān)地表現對象的能力。素描在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中占有很重要的位置,是一切繪畫(huà)的基礎,高考素描教學(xué)訓練以培養學(xué)生對物體的認識能力、觀(guān)察能力、表現能力和審美能力為目的,達到基礎訓練所必須具備的各項要求,掌握好基礎知識和技能。
一、強化整體意識和結構意識的培養
在素描教學(xué)中強化學(xué)生整體意識和結構意識的培養,有利于提高學(xué)生對畫(huà)面整體效果的控制能力,增強全局觀(guān)念,并深刻地、真實(shí)地表現對象的空間結構及體積關(guān)系。
在教學(xué)中,學(xué)生經(jīng)常死摳局部,造成局部之間相對孤立,無(wú)法很好地銜接,常常是某一局部已經(jīng)畫(huà)得非常突出和完整,而其他部位還是空白,導致畫(huà)面極不完整,其原因是學(xué)生缺乏整體意識。在教學(xué)中引導學(xué)生體會(huì )運用輔助線(xiàn)組織或檢查畫(huà)面:中軸線(xiàn)橫向縱向的左右比例關(guān)系,水平線(xiàn)推測畫(huà)面橫向的透視變化,垂直線(xiàn)、斜線(xiàn)可比較對象各部位的上、下、左、右關(guān)系等,逐步學(xué)會(huì )運用比較的方法。在表現對象某個(gè)局部時(shí),所花時(shí)間不應太長(cháng),而應逐步轉移到其他部位,做到同步進(jìn)行,使畫(huà)面完整統一。
學(xué)生往往畫(huà)好物象的大致輪廓后就立即上調子,機械、被動(dòng)地抄襲對象,從不研究對象的內在結構關(guān)系,哪里深點(diǎn),哪里淺點(diǎn),只是用平涂的調子加以表現,把立體的對象平面化。其原因是學(xué)生缺乏結構知識。在提高學(xué)生結構意識方面,我要求學(xué)生面對物象應積極主動(dòng)由表及里地分析研究對象的內外結構,研究外部表象的內在成因,做到知其所以然,建立起結構概念和整體的空間想象能力,從而明白應該怎樣觀(guān)察分析、怎樣表現。
二、培養學(xué)生良好的觀(guān)察方法
素描是一個(gè)感覺(jué)—理解—表現的綜合過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中首先就是觀(guān)察,針對這一要點(diǎn),首先就要進(jìn)行有效的觀(guān)察,也就是在觀(guān)察對象的同時(shí)要結合思考加以運用,正確地觀(guān)察才能有效地表現,只有采用正確的觀(guān)察方法才能提高畫(huà)面的表現力,而許多學(xué)生經(jīng)常還沒(méi)坐穩就急著(zhù)開(kāi)始動(dòng)筆畫(huà)起來(lái),像這樣沒(méi)有觀(guān)察思考就畫(huà)的習慣是十分有害的。我們在進(jìn)行素描寫(xiě)生練習的時(shí)候,整個(gè)過(guò)程雖然是通過(guò)手的操作來(lái)實(shí)現的,但手卻要通過(guò)眼晴的支配,而眼晴如何觀(guān)察又受到大腦思維方法的控制,所以說(shuō)有什么樣的觀(guān)察方法就會(huì )有什么樣的表現結果。因此,在素描習作中就不僅僅要具有自如的手下功夫和準確敏銳的眼力,更重要的是培養整體意識——整體的觀(guān)察方法。整體的觀(guān)察方法就是對素描習作練習所要表現的對象整體有一個(gè)全面的感受認識。整體觀(guān)察首先要將視野放開(kāi),一眼看到整個(gè)被畫(huà)的對象,全面感受對象的基本形特征、動(dòng)態(tài)與神態(tài)氣勢、比例、結構及體面明暗深淺對比和虛實(shí)關(guān)系。其次是比較,比較是對整體觀(guān)察的補充,通過(guò)對整個(gè)對象各個(gè)部分相互之間的比較來(lái)得出它們各自與整體的確切關(guān)系和聯(lián)系。在觀(guān)察比較的時(shí)候,可以以自言自語(yǔ)、自問(wèn)自答的方式進(jìn)行。如:這個(gè)對象的動(dòng)態(tài)是這樣的,它的基本頭型特征神態(tài)是這樣的,五官在頭部的位置是什么樣的,它們各自的特點(diǎn)是什么,大小比例如何,相互之間的形體過(guò)渡轉折是怎樣的,明暗反差對比虛實(shí)關(guān)系又是怎么樣的等,就像對自己進(jìn)行討論一樣。也就是說(shuō)在動(dòng)筆作畫(huà)之前要先在腦子里用眼睛畫(huà)一遍,并且有一幅印象中的完成素描作業(yè),改變看一點(diǎn)兒畫(huà)一點(diǎn)兒,畫(huà)到哪兒算哪兒,或在各個(gè)部位轉過(guò)來(lái)滑過(guò)去沒(méi)有相互聯(lián)系比較的局部觀(guān)察習慣方法。正確的觀(guān)察方法需要反復強調,反復提醒,反復應用才能形成習慣,才能有效地糾正學(xué)生的那種局部的觀(guān)察方法,在學(xué)生養成正確的觀(guān)察方法后,就為高考復習打下有效的基礎,學(xué)生的提高將是“事半功倍”的。
三、培養學(xué)生的表現能力
表現是整個(gè)素描教學(xué)實(shí)踐體系的核心,無(wú)論是觀(guān)察方法,還是不同的技法、技巧等,都要圍繞著(zhù)“表現”進(jìn)行;一幅畫(huà)能否成功或者完整將直接取決于怎樣表現。上面我們深入地學(xué)習了怎樣認識和觀(guān)察,那么如何運用這些認識和觀(guān)察的成果表現自己的作品呢?
要讓學(xué)生明確以下四方面:一是學(xué)會(huì )用大的長(cháng)短線(xiàn)概括形體的大動(dòng)態(tài),強化形體的大印象。二是學(xué)會(huì )用排線(xiàn)概括形體的大明暗,表現形體的大體積。排線(xiàn)是點(diǎn)、線(xiàn)的結晶,由于它很容易形成體積,而且概括性極強,因而在素描作畫(huà)中運用得相當頻繁。三是找出兩條主要明暗交界線(xiàn),并加強其對比。注意要用大的長(cháng)短線(xiàn)、大的排線(xiàn)去找,要用大的明暗去加強。明暗交界線(xiàn)不是兩條單薄的線(xiàn),它通常具有面的性質(zhì)、體的厚度,加強它實(shí)際上就等于加強畫(huà)面的大體積。所以,在整個(gè)作畫(huà)過(guò)程中要反復抓住這兩條主要交界線(xiàn),把握它的結構轉折變化。四是深入刻畫(huà)視覺(jué)中心,視覺(jué)中心是一幅作品所要表達情感,傳達畫(huà)者主觀(guān)思想情趣的地方;因此,需要切切實(shí)實(shí)地重點(diǎn)刻畫(huà)。它主要包括以下幾部分:五官的形體、五官的空間、五官的體積、五官的質(zhì)感。深入刻畫(huà)的目的就在于塑造形體的嚴謹、空間層次的分明、體感的強烈和質(zhì)感的真實(shí)。
四、讓學(xué)生學(xué)會(huì )整體“調整”
整體調整是作畫(huà)過(guò)程中的最后一步,但其作用不會(huì )因為它是最后一步而減弱,有些時(shí)候反而加強。這就要求學(xué)生恰當地處理好作品的完整性。這種完整性包括大的體積完整、大的塊面清楚、大的線(xiàn)條節奏感強,小的“點(diǎn)睛之處”精彩耐看。
總之,在高考素描教學(xué)中,只要善于研究,善于反思,定能教學(xué)相長(cháng)。教師應盡所能從學(xué)生的角度出發(fā),從實(shí)際出發(fā),有的放矢。怎樣進(jìn)行素描教學(xué),對于該藝術(shù)的學(xué)習與探索本身就是一門(mén)教育藝術(shù),在探索中讓學(xué)生從迷惑中清醒過(guò)來(lái),漸漸有輕松愉悅之感,不斷提高他們的認識水平、專(zhuān)業(yè)水平與藝術(shù)修養,這應該是教師的共同追求。
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