談細節教育在班級管理中的作用

摘　要：細節教育是班級管理中一面永遠飄揚的旗幟，班級管理沒(méi)有什么奧妙之處，不過(guò)是由一個(gè)個(gè)細節組成要堅持不懈地記錄每一個(gè)學(xué)生有價(jià)值的細節。細節來(lái)源于關(guān)注，孩子渴望關(guān)注，所以細節教育使學(xué)生的思想產(chǎn)生了從量變到質(zhì)變的飛躍，教師工作收到了水到渠成的驚喜。 
關(guān)鍵詞：細節教育　關(guān)注　班級管理 
        “海不擇細流，故能成其大；山不拒細壤，故能就其高”，“一屋不掃何以?huà)咛煜隆薄�…這些以小見(jiàn)大的道理為我們所熟知，我校進(jìn)行的細節教育也正是這些道理的體現。愛(ài)是建立在關(guān)注基礎上的，關(guān)注是細節的載體，細節是關(guān)注的就結果。細節教育是愛(ài)的力量，細節教育是愛(ài)的入微，細節教育是愛(ài)的普照。教育家巴特爾說(shuō)過(guò)：教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì )消融。每到這個(gè)時(shí)候就特別令我感動(dòng)，當我們把學(xué)生在一段時(shí)間之內最有價(jià)值的細節打印出來(lái)發(fā)給學(xué)生時(shí)，他們都坐得挺直了腰抬起了頭，向前探著(zhù)身子，伸直脖子，眼睛有神地盯著(zhù)講桌上的細節，在期待著(zhù)自己的那一份，就像一群未出窩的小鳥(niǎo)，伸長(cháng)了脖子，張著(zhù)小嘴，在等待母親的哺育。他們都渴望著(zhù)這份能讓自己滿(mǎn)足、能讓自己成長(cháng)的“美味”，叫到誰(shuí)，誰(shuí)就會(huì )迫不及待地來(lái)到講桌前。這不僅是一張紙、一段普通的文字，更是心與心的交流，是感情的澆灌，而孩子接受的不僅是一份細節，更是一份愛(ài)、一份責任。   
        他們都希望得到老師的關(guān)注，這是生理的需要。也許這份關(guān)注中有鼓勵、有贊賞、有勸告、有敬佩、又憐愛(ài)，也有批評和責怪，但同學(xué)們都會(huì )欣然接受，因為他們知道這是老師一份善意的關(guān)愛(ài)。  一些同學(xué)剛回到座位馬上就打開(kāi)紙條看起來(lái)。有的臉上禁不住偷偷地露出了微笑，可能是敘述中充滿(mǎn)了風(fēng)趣，描寫(xiě)中充滿(mǎn)了贊揚；有的表情沉靜，感情激動(dòng)，也許是回憶中充滿(mǎn)了感恩，刻畫(huà)中充滿(mǎn)了激勵；有的一臉愧意，陷入沉思，也許是老師給了善意的批評、愛(ài)意的責怪。  而有的同學(xué)卻把它整齊地夾在書(shū)里拿回家去獨自欣賞，好像這是他與老師之間的秘密，并能從中悟出一個(gè)道理。  
        每到這個(gè)時(shí)候，孩子的心靈都會(huì )產(chǎn)生一種震動(dòng)；每次接到細節的反饋，也會(huì )讓我們欣喜和感動(dòng)。
有一個(gè)細節我一直記憶猶新：課上我讓大家討論一道生物試驗探究題，然后我找了好幾位同學(xué)回答，都不理想。當我叫到你時(shí)，迅速站起來(lái)，回答問(wèn)題時(shí)聲音洪亮，且臉上總是露出甜美的笑容，最讓我喜出望外的是你回答得條理清楚，和正確答案如出一轍。我心里發(fā)出感嘆：太對了！連忙向你伸出了大拇指，你雖有些不好意思，但笑得更開(kāi)心了。你沒(méi)讓老師失望，此時(shí)我心里如你一樣高興。在反饋中她這樣寫(xiě)道：老師，當我看到這張紙條我的眼睛有些濕潤，沒(méi)想到老師還是經(jīng)常關(guān)心我這個(gè)長(cháng)得難看的女孩。謝謝您，是您讓我感受到了老師的愛(ài)。這時(shí)我才明白什么叫做老師像學(xué)生的母親，有時(shí)，我覺(jué)得老師比母愛(ài)更偉大。母親愛(ài)我們是因為我們是她的骨肉，可老師與我們非親非故，只是因為緣分和我們聚到了一起，可老師還是這樣的愛(ài)我們，我們就是你們的一群孩子。老師，我要真誠地說(shuō)聲：謝謝您！這是多么懂事、多么感恩的孩子呀！她讓我們引以為豪。老師一個(gè)小小的關(guān)注，竟在學(xué)生的心底掀起陣陣波瀾，引起長(cháng)久甚至終身的感動(dòng)。在文學(xué)作品人物形象的刻畫(huà)中，細節往往給人留下難以磨滅的印象，同樣，在教育過(guò)程中，一些細節化的舉動(dòng)常常會(huì )收到出奇制勝、事半功倍的效果。           教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：多一把衡量的尺子，就會(huì )多出一批好學(xué)生。在細節教育中我們從不以成績(jì)以名次去衡量學(xué)生，而是從學(xué)生的各個(gè)方面，只要存在教育機會(huì )的細節我們都會(huì )記錄下來(lái)，讓每一位學(xué)生認識到自己的與眾不同，讓他們清楚自己的優(yōu)勢與不足。觀(guān)察到的細節越多，我們的教育機會(huì )就越多，我們與學(xué)生的溝通就越多，學(xué)生的思想就會(huì )產(chǎn)生從量變到質(zhì)變的飛躍。   
        王家樹(shù)是我班學(xué)習成績(jì)并不算好的學(xué)生，還愛(ài)耍脾氣，但在為災區捐款時(shí)，他說(shuō)：“我捐50，就是還沒(méi)帶錢(qián)，老師您先給我墊上吧�！薄澳隳茏鲋鲉�？”我充滿(mǎn)著(zhù)疑惑，50元對于一個(gè)初中孩子來(lái)說(shuō)，不是小數目�！拔易约簲�的錢(qián)就夠了，再說(shuō)，我爸媽也都支持我�！苯淌依镯懫鹆艘黄�掌聲，你爽快的聲音回蕩在教室里，溫暖著(zhù)災區人民的心，也感動(dòng)著(zhù)我們每一個(gè)人。你知道他是怎樣回復的嗎？“謝謝老師這樣夸我，其實(shí)我捐錢(qián)是應該的，我這些天也在關(guān)注四川地震災情，死了5萬(wàn)多人。每一個(gè)人都無(wú)家可歸，尤其是小孩子們，有的孩子父母都死了，成了孤兒，他們的內心是多么的痛苦呀！我捐的錢(qián)或許可以給他們買(mǎi)些吃的，我只能盡我一份薄力，但我相信每一份薄力加起來(lái)就是堅不可摧的力量�！蔽覀兊暮⒆邮嵌嗝吹目蓯�(ài)，又多么的可敬��！  我們的細節教育就是這樣在班級管理中起作用的，班級管理沒(méi)有什么奧妙之處，它不過(guò)是由一個(gè)個(gè)細節組成的。教育過(guò)程中有許多有待開(kāi)掘的細節，學(xué)生的一句話(huà)、一個(gè)表情、一個(gè)手勢、一次低頭，甚至是一件飾品，都有可能成為讓我們?yōu)橹�一振的精彩的細節�?nbsp; 孩子會(huì )把這種交流看作他學(xué)習生活中的重要部分，即使走出校園，離開(kāi)母校，也將影響其一生。學(xué)生不會(huì )忘記那點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)愛(ài)和教導，就像鳥(niǎo)兒不會(huì )忘記哺育自己的母親一樣，這些都是他們今后生活與做人的基石。細節雖小卻能有強大的影響力，細節雖細卻像泉水涔涔地流入孩子的心田，細節雖雜卻能點(diǎn)燃每一個(gè)孩子的閃亮之處。細節是文化，需要我們去學(xué)習；細節是科學(xué)，需要我們去研究；細節是藝術(shù)，需要我們去追求。我們會(huì )繼續認真地做好每個(gè)細節，精彩終將不期而至，這就是細節的魅力，是水到渠成的驚喜！ 

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