對口升學(xué)-中職與高職教育的紐帶和橋梁

        10多年來(lái)，我國的高職教育得到了蓬勃發(fā)展，取得了巨大的成績(jì)，高職教育已逐步成為我國高等教育的“半壁江山”。從某種程度上說(shuō)，我國的高職教育已經(jīng)步入世界前沿，我們已經(jīng)走出了一條具有中國特色的、充滿(mǎn)生機和活力的高等職業(yè)教育發(fā)展之路。我們已培養的全日制畢業(yè)生累計超過(guò)800萬(wàn)人，為經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展、為實(shí)現高等教育大眾化都做出了積極的貢獻。高等職業(yè)教育的快速發(fā)展完善了職業(yè)教育體系結構，順應了人民群眾接受高等教育的迫切需求，順應了現代化建設對高技能人才的迫切需要。在提高國民素質(zhì)教育和推進(jìn)我國人力資源強國建設的進(jìn)程中，高職教育正發(fā)揮著(zhù)越來(lái)越大的作用。
        原教育部部長(cháng)周濟指出：“高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，無(wú)論在普通高等教育還是在繼續高等教育中，高等職業(yè)教育同研究生教育、本科生教育一樣都屬于主要的層次。高等職業(yè)教育的定位要科學(xué)而準確，就是要為社會(huì )主義現代化建設培養實(shí)用型人才，不能搞成本科教育的‘壓縮餅干’。農村剩余勞動(dòng)力的轉移也要通過(guò)職業(yè)教育來(lái)實(shí)現，高等職業(yè)教育要在其中發(fā)揮自己的作用。要構筑高等教育的立交橋，高職畢業(yè)生可以讀本科、讀研究生，但這不應該成為主流，高職學(xué)院的培養目標應該是培養大批的實(shí)用型人才�！睆乃�的談話(huà)中，我們可以看到高等職業(yè)教育的社會(huì )價(jià)值和重要功能，看到高等職業(yè)教育美好的發(fā)展前景。有志于升學(xué)的職校生，可以大膽地設計自己的人生歷程。
        通過(guò)高職的學(xué)習掌握了實(shí)用技能的畢業(yè)生不僅專(zhuān)業(yè)素質(zhì)得到了提升，動(dòng)手能力得到了鍛煉，而且一出校門(mén)就能進(jìn)行實(shí)際操作，成為企業(yè)、用工單位爭相聘用的技術(shù)型人才。據有關(guān)報導，上海、深圳等地高級工以上的技術(shù)工人非常搶手，待遇、地位都有大幅提升，因此廣闊的發(fā)展空間無(wú)疑為高職院校的畢業(yè)生增大了就業(yè)、擇業(yè)機會(huì )。
        近年來(lái)，國家致力于推動(dòng)中等、高等職業(yè)教育相互銜接，促進(jìn)人才成長(cháng)立交橋的建立和完善，為職業(yè)學(xué)校學(xué)生提供更為廣闊的發(fā)展空間。目前中高職銜接的主要方式有對口高職、五年一貫制高職、參加普通高考（對口升學(xué)）、成人高考或自學(xué)考試等。上述招生考試制度的出臺為中職畢業(yè)生繼續學(xué)習提供了多樣化的選擇，越來(lái)越多的中職畢業(yè)生通過(guò)自己的不懈努力走進(jìn)了大學(xué)校園，圓了自己的大學(xué)夢(mèng)。
        可見(jiàn)，中職教育不是學(xué)習的終點(diǎn)，職業(yè)類(lèi)學(xué)校的畢業(yè)生不僅能夠就業(yè)創(chuàng )業(yè)，也能夠通過(guò)努力實(shí)現進(jìn)入高等學(xué)校學(xué)習的夢(mèng)想。
        對口升學(xué)是其中最重要的途徑之一，它是中職與高職教育的紐帶和橋梁。
        所謂對口升學(xué)，就是普通高等院校對口招收職業(yè)中專(zhuān)、職業(yè)高中的應、往屆畢業(yè)生。對口升學(xué)是國家教育的重要組成部分，是國家為中等職業(yè)學(xué)校向高校輸送人才開(kāi)辟的立交橋工程之一。是高中學(xué)歷的組成部分，同樣參加高考，最終考上高等院校。
        “對口”是指所報專(zhuān)業(yè)與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相同或相近。特點(diǎn)：學(xué)生在技校學(xué)什么專(zhuān)業(yè)，就參加該專(zhuān)業(yè)或相關(guān)專(zhuān)業(yè)的對口升學(xué)考試，被高校錄取后，繼續在這個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)習、深造。對口升學(xué)與普高升學(xué)有以下相同點(diǎn)：1.考試的形式相同，都是采用“3+X”（即：三門(mén)文化課語(yǔ)、數、英+綜合）；2.高校新生錄取的渠道和方式相同，都是由國家教育主管部門(mén)按照一定程序統一劃線(xiàn)、統一錄取。對口升學(xué)之所以成為中職與高職教育的紐帶和橋梁主要是由于有以下優(yōu)勢：
        優(yōu)勢之一：對口升學(xué)是職校學(xué)生之間的競爭，降低了競爭難度。相對普通高考而言，高職統考競爭不是十分激烈，競爭對手的實(shí)力不是十分強大，相對容易考取。
        優(yōu)勢之二：普高重理解，考課外；對口升學(xué)重基礎，考課內，只要書(shū)本學(xué)好即可，又能發(fā)揮各自的長(cháng)處，因為高職的文化理論課限定為以“必需”與“夠用”為度，相對普通高考，考上大學(xué)的概率高，可以滿(mǎn)足同學(xué)們學(xué)習深造的理想。
        優(yōu)勢之三：對口升學(xué)班不采用普高教材，語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)三科由各省自行編寫(xiě)教材；各個(gè)專(zhuān)業(yè)由國家教育主管部門(mén)指定與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的統一教材。對口升學(xué)所有開(kāi)設的課程難度都低于普高，特別是數學(xué)和英語(yǔ)。教材的難度比普高教材低了很多，這對技工生來(lái)說(shuō)是非常有利的。這是因為培養的目標不同，職高對口升學(xué)的考生升入大學(xué)后，培養的目標基本上是社會(huì )上急需的各種高級實(shí)用型人才，而不是研究型人才。這些學(xué)生畢業(yè)后，他們既具備扎實(shí)的理論知識，又有一定的實(shí)踐操作能力，因此就業(yè)更容易。       優(yōu)勢之四：參加對口升學(xué)學(xué)習可以說(shuō)是上了雙保險，即使考不上大學(xué)的同學(xué)可以拿到所學(xué)專(zhuān)業(yè)的中專(zhuān)畢業(yè)證書(shū)、職業(yè)資格證書(shū)，學(xué)到一手非常實(shí)用的技術(shù)，學(xué)校將以中專(zhuān)畢業(yè)生的身份，推薦學(xué)生順利就業(yè)。
        優(yōu)勢之五：人們常說(shuō)，興趣是最好的老師。對口升學(xué)的學(xué)生對所學(xué)專(zhuān)業(yè)的認識要比普高學(xué)生好。對口升學(xué)的學(xué)生因所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識起點(diǎn)高，畢業(yè)后的實(shí)際專(zhuān)業(yè)能力也相對較強。
        優(yōu)勢之六：對口升學(xué)大學(xué)生意志素質(zhì)各方面（堅韌性、獨立性及挫折觀(guān)）略高于普通大學(xué)生，因為他們的心理在中考時(shí)已受到較大的磨練，對自己的期望值較普高大學(xué)生低，更容易融入到現實(shí)社會(huì )中。
        優(yōu)勢之七：考入高校的對口升學(xué)考生的待遇與普高考生相同。各招生高校無(wú)論是師資安排、課程設計，還是學(xué)生獎學(xué)金和畢業(yè)文憑以及學(xué)位授予、考研等方面，都與普高考生一視同仁。
        聯(lián)合國教科文組織發(fā)布的21世紀教育報告中提出了“學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )與人相處、學(xué)會(huì )生存”。在科學(xué)技術(shù)日新月異的新世紀里，社會(huì )對人才的要求愈來(lái)愈高，愈來(lái)愈挑剔，能否掌握一兩門(mén)過(guò)硬的技術(shù)，將自己鍛煉成為有一定專(zhuān)業(yè)技術(shù)，知識面較寬，有一定協(xié)調、溝通能力的復合型技術(shù)人才，既決定著(zhù)你將來(lái)生存與發(fā)展的前景，也將對整個(gè)社會(huì )的經(jīng)濟發(fā)展帶來(lái)不可估量的影響。而目前：“我國勞動(dòng)力技能結構重心偏低，技術(shù)工人說(shuō)起來(lái)數量不少，但初級工占了60%。隨著(zhù)科技進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化升級，低技能的就業(yè)崗位比重正在減少，高技能、復合技術(shù)性的就業(yè)崗位比重不斷增加。據測算，今后幾年我國企業(yè)對技術(shù)工人的需求將增長(cháng)25%，其中技師、高級技師的需求量將翻一番�！币�改變我國勞動(dòng)力技能結構，提高高級技術(shù)工人的比例，滿(mǎn)足不斷增加的高技能、復合技術(shù)性就業(yè)崗位對勞動(dòng)力的需求，客觀(guān)上也需要中職畢業(yè)生接受高等職業(yè)教育。
        職業(yè)學(xué)校對口升學(xué)政策的出臺，增強了職業(yè)教育的吸引力，成為解決職校生源不足問(wèn)題的一項有效舉措，受到學(xué)生的歡迎。然而，目前無(wú)論是招生計劃還是招生學(xué)校的層次，都還滿(mǎn)足不了考生的要求。筆者認為，應進(jìn)一步擴大對口升學(xué)指標，提高招生院校層次和數量，也就是說(shuō)對口升學(xué)（中職與高職教育的紐帶和橋梁）涉及的專(zhuān)業(yè)和數量比例都要有所增加。這樣，既有利于增強職業(yè)教育的吸引力，緩解普高熱、職高冷的矛盾（相對于對口招生，普招招生面、專(zhuān)業(yè)選擇面十分廣泛，優(yōu)越于高職統考招生），又有利于促進(jìn)高中階段教育的發(fā)展，減少普高復讀帶來(lái)的教育資源浪費。要逐步提高高職對口招收中職學(xué)生的比例，讓中職畢業(yè)生中品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生能夠接受高校本科教育。人們普遍有趨同的心理，看到有許多動(dòng)手能力較強的好學(xué)生來(lái)念中職，也就不會(huì )覺(jué)得到中職來(lái)念書(shū)比上普高低人一等，中職教育也會(huì )進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)的發(fā)展之路，招生難的問(wèn)題就可以迎刃而解。只有這樣，學(xué)生們才不會(huì )去擠普通高考的獨木橋，實(shí)現合理的分流；普通高中與中職招收初中生各一半的比例也就會(huì )指日可待，也會(huì )給經(jīng)濟、文化相對落后的農村中等職業(yè)學(xué)校的生存與發(fā)展帶來(lái)生機和活力。提高中職畢業(yè)生招生比例也是把中職教育擺在與普通基礎教育同等地位的表現，真正實(shí)現了教育公平。
參考文獻
1.教育部 “逐步建立立交橋，允許職業(yè)技術(shù)學(xué)院的畢業(yè)生經(jīng)過(guò)考試接受高一級教育”，“形成開(kāi)放式教育網(wǎng)絡(luò )，構建終身學(xué)習體系”.《面向21世紀教育振興行動(dòng)計劃》。
2.“構建與社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制和教育內在規律相適應，不同類(lèi)型教育相互溝通、相互銜接的教育體制”.中共中央《關(guān)于深化教育改革全面推行素質(zhì)教育的決定》。
3.任會(huì )兵 李文鵬 利用對口升學(xué)政策優(yōu)勢，推動(dòng)中等職業(yè)教育發(fā)展，2003。
4.教育部 關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn).2006。

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