探討高職類(lèi)新生入學(xué)教育的內容和方法

      論文關(guān)鍵詞：高職 新生 入學(xué) 內容 方法  
      論文摘要：高職新生的入學(xué)教育是新生了解大學(xué)生活的第一扇窗戶(hù)，通過(guò)新生入學(xué)教育活動(dòng)的開(kāi)展，可以讓新生對即將面臨的大學(xué)生活和專(zhuān)業(yè)學(xué)習有一個(gè)心理上的、思想上全面的準備。根據高職類(lèi)新生的特點(diǎn)，確定入學(xué)教育內容，選擇合理、靈活生動(dòng)的教育方法將為新生適應嶄新的學(xué)習和生活環(huán)境提供積極而有意義的幫助。 　 
　　新生入學(xué)后，面對的是一個(gè)嶄新的學(xué)習和生活環(huán)境，如何盡快了解高職院校概況及專(zhuān)業(yè)培養情況，熟悉大學(xué)的教學(xué)和學(xué)習特點(diǎn)，是學(xué)校、家長(cháng)和學(xué)生非常關(guān)心和關(guān)注的問(wèn)題。這些問(wèn)題恰恰也是新生入學(xué)教育的重要內容[1]。 
　　1、高職類(lèi)新生入學(xué)教育的重要性和必要性 
　　新生入學(xué)教育就是通過(guò)各種途徑和形式，有意識地引導學(xué)生完成從高中生到大學(xué)生的轉變，自覺(jué)、主動(dòng)地適應新的學(xué)習生活環(huán)境，處理好各種關(guān)系，成為德智體全面的合格大學(xué)生。 
　　1.1 是高校思想工作的重要內容。 
　　俗話(huà)說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。新生入學(xué)是加強思想政治教育的最佳時(shí)期。通過(guò)新生入學(xué)教育，使其認識和了解所在學(xué)校的學(xué)生管理規章制度，樹(shù)立正確的學(xué)習和生活理念，養成良好的道德和行為規范，是高等教育教學(xué)中不可缺少的重要內容，是高校思想政治教育的基礎性工作。 
　　1.2 是我國高職教育理論的一次宣傳。 
　　高職教育是以就業(yè)為導向的職業(yè)教育，其學(xué)習的職業(yè)定向性較強[1]。通過(guò)入學(xué)教育介紹我國高職教育的概念，認識高職教育與普通高等教育的區別，理解我國高職教育發(fā)展意義和國內外高職教育發(fā)展狀況，使高職類(lèi)新生進(jìn)一步明確身份、找準學(xué)習目標、確定發(fā)展方向奠定基礎。 
　　1.3 是高職新生了解學(xué)校人文的一扇窗。 
　　高職新生不僅是角色和身份的轉變，還要面對全新的學(xué)校和生活環(huán)境，通過(guò)入學(xué)教育介紹所在學(xué)�；�本情況、專(zhuān)業(yè)發(fā)展和成就、所處區域的人文歷史、水平和民風(fēng)民俗文化，可使新生盡快熟悉陌生的環(huán)境。 
　　1.4 是高職新生了解專(zhuān)業(yè)特色和課程設置、進(jìn)行職業(yè)規劃的一堂課 
　　通過(guò)新生入學(xué)教育，可以使高職新生了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養目標和方向、就業(yè)崗位、技能要求、課程設置，在入學(xué)時(shí)即可進(jìn)行初步的自我職業(yè)規劃，明確自身未來(lái)來(lái)的發(fā)展方向。 
　　2、高職新生入學(xué)教育內容 
　　高職教育是我國高等教育結構組成的一個(gè)部分，高職新生由于各種主客觀(guān)的原因選擇主動(dòng)或被動(dòng)的接受高職教育，基于高職新生的特點(diǎn)，確定高職新生入學(xué)教育的內容，是高職新生入學(xué)教育取得預期效果的關(guān)鍵。 
　　2.1 高職新生的特點(diǎn) 
　　2.1.1強烈的失落感。這對于那些自認為高考失誤不得不進(jìn)入高職院校的新生，心理上和行為上表現得尤為明顯. 
　　2.1.2專(zhuān)業(yè)思想不穩定。由于我國高職教育起步較晚，社會(huì )對高職教育認識不足，因而造成高職院校新生“學(xué)職不愛(ài)職”的思想。 
　　2.1.3學(xué)習方式的不適應。這是因為我國中學(xué)教育是一種應試教育，而職業(yè)教育是一種應用型、技能型教育，使得許多新生走進(jìn)高職院校后對學(xué)習方式、方法不知所措，從而產(chǎn)生不同程度的失落、自卑、茫然等消極情緒。 
　　2.1.4恐懼感和孤獨感，這是由于新生對環(huán)境的陌生而產(chǎn)生的一種心理壓力，如果任其自由發(fā)展，將會(huì )對新生今后的健康成長(cháng)產(chǎn)生負面影響。 
　　2.2高職新生入學(xué)教育內容 
　　2.1我國高等職業(yè)技術(shù)教育的基本理論 
　　高職新生入學(xué)教育的第一個(gè)內容就是要讓新同學(xué)認清形勢，準確定位，充分認識我國高等職業(yè)教育的基本理論。認識高職教育與普通的高等教育在生源渠道、人才培養目標、專(zhuān)業(yè)設置與課程設置、培養方式上的區別[2]。理解我國大力發(fā)展高等職業(yè)教育，對于培養高等技術(shù)應用型人才、優(yōu)化人才結構、促進(jìn)人才的合理分布、推動(dòng)我國經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展具有的重大意義[3]。從而使新生建立信心，消除或減輕失落感，堅定學(xué)習信念，明確學(xué)習目標，樹(shù)立遠大理想。 
　　2.2大學(xué)生道德行為規范和榮辱觀(guān) 
　　俗話(huà)說(shuō)：沒(méi)有規矩不能成方圓。大學(xué)生道德行為規范和榮辱觀(guān)教育是高職新生入學(xué)教育的一個(gè)重要的內容，通過(guò)這一內容的學(xué)習可以使新同學(xué)認識中華民族的傳統美德，自覺(jué)遵守基本的社會(huì )道德規范，遵循學(xué)生守則，理解和掌握學(xué)校獎懲制度和學(xué)生評價(jià)指標體系，規范高職大學(xué)生道德行為，樹(shù)立正確的榮辱觀(guān)。為創(chuàng )造穩定和諧，積極向上的校園環(huán)境奠定基礎。 
　　2.2高職學(xué)校及所在區域的歷史、經(jīng)濟和文化 
　　就讀高職學(xué)校，不僅是一次角色和身份的轉變，更要面臨適應陌生的學(xué)習和生活環(huán)境的挑戰。在新生的入學(xué)教育中，對學(xué)校發(fā)展歷史、所取得成就、專(zhuān)業(yè)發(fā)展狀況、教學(xué)名師和學(xué)校在當地經(jīng)濟發(fā)展中的地位和作用、學(xué)校所處區域的經(jīng)濟發(fā)展和文化歷史、民風(fēng)民俗介紹，使新生恐懼感和孤獨感，盡快融入和適應新的學(xué)習環(huán)境。 
　　2.3高職學(xué)習的特點(diǎn) 
　　高職新生的學(xué)習是在確定了基本專(zhuān)業(yè)方向后進(jìn)行的，其學(xué)習的職業(yè)定向性較強。高職專(zhuān)業(yè)的學(xué)習以自主學(xué)習為主，注重實(shí)踐技能培養。自學(xué)能力的培養，是適應大學(xué)學(xué)習自主性特點(diǎn)的一個(gè)重要方面，因此高職新生入學(xué)教育的一個(gè)重要內容就是新生學(xué)習觀(guān)念的轉變，進(jìn)而了解大學(xué)的教學(xué)和學(xué)習特點(diǎn)，掌握正確的學(xué)習方法，變被動(dòng)為主動(dòng)，為順利完成學(xué)業(yè)做好準備。  　　2.4專(zhuān)業(yè)特色和人才培養方向 
　　高職新生入學(xué)的成功與否還有一關(guān)鍵要素就是要求新生認知自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)及培養目標。通過(guò)專(zhuān)業(yè)培養目標、人才培養模式和培養方向、課程設置與選擇、專(zhuān)業(yè)的地位和前景、職業(yè)崗位技能要求、就業(yè)方向和工種，使新生對所學(xué)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生濃厚興趣，穩定其專(zhuān)業(yè)思想，增強學(xué)習動(dòng)力。 
　　2.5職業(yè)生涯規劃 
　　一直以來(lái)，“學(xué)而優(yōu)則仕”、就業(yè)求安穩的傳統觀(guān)念仍然影響著(zhù)不少高職的學(xué)生。新生入學(xué)教育時(shí)，有針對性地進(jìn)行就業(yè)觀(guān)念教育，使得學(xué)生的定位從‘天之驕子’、精英層面下移到社會(huì )普通勞動(dòng)者的層面，增強就業(yè)危機意識的灌輸，促使學(xué)生在校學(xué)習期間多考證、多鍛煉、多實(shí)踐，拓寬就業(yè)視野，有合理的職業(yè)規劃，早日確定人生目標，填補高考后出現的目標空白。 
　　3、高職新生入學(xué)教育的方法 
　　3.1 在軍訓中邁好大學(xué)生活第一步 
　　軍訓不僅鍛煉新生的體格，更重要的是磨礪他們的意志。在新生進(jìn)校后及時(shí)開(kāi)展軍訓，嚴格的軍事紀律和軍事訓練能重塑他們人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，促使新生改掉許多不良的習性。 
　　3.2 專(zhuān)題講座---專(zhuān)注本校特色，加強制度教育。 
　　專(zhuān)注本校特色，開(kāi)展兩次左右以學(xué)校及所在區域的、和文化以及大學(xué)生道德行為規范和榮辱觀(guān)的專(zhuān)題講座，進(jìn)行學(xué)校和專(zhuān)業(yè)宣傳，使學(xué)生盡快消除陌生感，愛(ài)校如家；同時(shí)，盡快建立良好的同學(xué)關(guān)系，熟悉校紀校規，讓新生養成把遵守規章制度當做一種習慣，樹(shù)立良好的道德行為規范。 
　　3.3 參觀(guān)學(xué)習，親身體會(huì )職業(yè)崗位特點(diǎn)，了解專(zhuān)業(yè)特色。 
　　通過(guò)到一些校內外實(shí)訓基地和具有專(zhuān)業(yè)特色企事業(yè)單位參觀(guān)學(xué)習的方式開(kāi)展新生入學(xué)教育，使新生獲得真實(shí)的職業(yè)情境體驗，加上一些專(zhuān)業(yè)人士對專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景和社會(huì )需求情況介紹，使新生真正了解專(zhuān)業(yè)特色和人才需求狀況，明確學(xué)習目標和發(fā)展奮斗方向，提高專(zhuān)業(yè)學(xué)習興趣。 
　　3.4發(fā)揮學(xué)生團體自主性，做好新老生經(jīng)驗交流。 
　　通過(guò)院系學(xué)生會(huì )自主開(kāi)展新老生經(jīng)驗交流，讓就職于不同領(lǐng)域和崗位的優(yōu)秀畢業(yè)生用自己的親身經(jīng)歷和事跡說(shuō)服教育新生，可以為高職新生結合自身特點(diǎn)進(jìn)行較早的職業(yè)生涯規劃提供了可供借鑒的范本，為高職新生明確了學(xué)習方向，樹(shù)立了奮斗目標。 
　　提高高職高專(zhuān)院校新生入學(xué)教育質(zhì)量，結合高職新生特點(diǎn)，合理配置入學(xué)教育內容，采用、生動(dòng)有效的教育方法，是高職新生入學(xué)教育工作取得成功的必要保障！ 
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　　[1]《高職新生入學(xué)教育讀本》樊流語(yǔ)甘肅文化出版社 
　　[2] 高等職業(yè)教育與普通高等教育的比較研究焦金雷 《教育與職業(yè)》2005年第21期 ） 
　　[3] 淺議危機形勢下優(yōu)先發(fā)展高等職業(yè)教育的意義徐臣攀；陜西教育。高教版2009年第四期）

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