共同贏(yíng)得精彩 合作成就未來(lái)

摘　要：科學(xué)技術(shù)的持續發(fā)展變革著(zhù)人類(lèi)的生活方式，現代教育技術(shù)的發(fā)展也為人才的綜合素質(zhì)的培養提供了便利的條件。多媒體被運用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，是一種很好的輔助教學(xué)的方法。多媒體技術(shù)已成為語(yǔ)文教師的得力助手，綜合運用各種教學(xué)手段，恰當運用電教媒體，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、突破教學(xué)重難點(diǎn)、豐富課外知識、拓展學(xué)生思維有著(zhù)不可估量的作用。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文　多媒體　精彩　整合
        在信息技術(shù)高速發(fā)展和素質(zhì)教育全面推進(jìn)的今天，要求教師能從自己的學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)中研究如何運用現代教育技術(shù)幫助自己的教學(xué)，把信息技術(shù)融入到課堂中；也就是說(shuō)教師在課堂教學(xué)中應把信息資源、人力資源和課程內容有機結合在一起，共同完成教學(xué)任務(wù)。多媒體以其巨大的容量、豐富的表現形式、直觀(guān)的感受迅速得到人們的青睞，它有助于提高學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)他們的創(chuàng )造熱情，實(shí)現學(xué)與教的互動(dòng)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要利用多媒體教學(xué)與傳統教學(xué)方法相結合，在課堂上共同贏(yíng)得精彩。
        一、激發(fā)學(xué)習興趣，讓語(yǔ)文課堂“活”起來(lái)
        著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣�！薄�語(yǔ)文課程標準》也要求：“語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！倍嗝襟w以其強大的表現力，使客觀(guān)事物的形、光、聲、色等直接作用于學(xué)生感官，對學(xué)生有極強的吸引力。因此，教師在課堂教學(xué)中運用多媒體教學(xué)，能刺激學(xué)生多種感官，激活學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習興趣，調節課堂氣氛，讓課堂“活”起來(lái)。如我在教學(xué)《撈鐵�！愤@一課時(shí)，借助多媒體，學(xué)生很容易理解到：當把船上的沙子往河里鏟的時(shí)候，船身就會(huì )上升；船身上升，繩子就越拉越緊；繩子越拉越緊，鐵牛就會(huì )慢慢地離開(kāi)淤泥向上拔。這樣本來(lái)單調無(wú)味的課堂變得形象直觀(guān)，學(xué)生表現出了極大的學(xué)習興趣，學(xué)習主動(dòng)性非常高，收到了良好的教學(xué)效果。
        二、突破重點(diǎn)難點(diǎn)，讓語(yǔ)文教學(xué)“易”起來(lái)
        語(yǔ)文教學(xué)內容豐富多彩，但也有難易之分。多媒體教學(xué)可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢，以直觀(guān)、形象、具體等特點(diǎn)彌補教師言傳的不足，成為突破重難點(diǎn)的“爆破筒”。 教師運用多媒體課件動(dòng)態(tài)演示，可以把知識的形成過(guò)程直觀(guān)、生動(dòng)和便捷地展示在學(xué)生面前。教師通過(guò)精心制作的課件，在“超文本”狀態(tài)下，只要操作鼠標，就可以讓學(xué)生一邊眼看精美的教學(xué)圖片，一邊耳聽(tīng)教師的生動(dòng)講解或多媒體播出的聲音，動(dòng)靜結合，輕松突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。比如，教學(xué)《草原》一文時(shí)，文中“那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美，就像只用綠色渲染、不用墨線(xiàn)勾勒的中國畫(huà)那樣……”句子中的“勾勒”、“渲染”這兩個(gè)詞語(yǔ)比較抽象，難以用語(yǔ)言描述清楚。這時(shí)教師利用多媒體以動(dòng)態(tài)的效果展示給學(xué)生，把中國畫(huà)和工筆素描的作畫(huà)過(guò)程維妙維肖地表現出來(lái)，給學(xué)生直觀(guān)的形象，教師再稍作點(diǎn)撥，學(xué)生茅塞頓開(kāi)。       三、豐富課外知識，讓學(xué)生視野“大”起來(lái)
        教材只是教學(xué)的憑借，課堂上不僅要讓學(xué)生掌握書(shū)本上的知識，體會(huì )它所包含的思想內涵，更重要的是教給他們學(xué)習知識的本領(lǐng)，引導他們去閱讀各類(lèi)課外書(shū)籍，豐富自己的課外知識。語(yǔ)文與生活的關(guān)系非常密切，教師在平時(shí)的教學(xué)中應盡量引導學(xué)生改變觀(guān)念，走入生活。傳統教學(xué)容易受課堂的限制，而多媒體輔助教學(xué)可以突破時(shí)間、空間的限制，在課堂中展示生活。如學(xué)習《海底世界》時(shí)，因為大部分學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)大海，更別說(shuō)潛入海底了，為了讓學(xué)生能身臨其境地了解海底世界，教學(xué)時(shí)，老師通過(guò)多媒體課件向學(xué)生提供了大量海底的圖片，這樣既能幫助學(xué)生深切理解課文描述的內容，又能豐富小學(xué)生關(guān)于海洋的知識。這些多媒體課件能極大地提高小學(xué)生的學(xué)習興趣，開(kāi)闊他們的視野。
        四、拓展學(xué)生思維，讓創(chuàng )造之花“開(kāi)”起來(lái)
        例如教學(xué)《狼和小羊》一課，課文最后一句：“狼說(shuō)著(zhù)就往小羊身上撲去�！卑凑枕樝蛩季S定勢，柔弱的小羊是狼的腹中之物已成定局。為了點(diǎn)燃學(xué)生獨創(chuàng )思維的火花，教師采用求異法，邊用電腦演示狼惡狠狠撲向小羊的動(dòng)畫(huà)邊有意提問(wèn)：“狼是不是把小羊吃掉了呢？”有位學(xué)生說(shuō)：“狼向前撲的時(shí)侯，掉在前面的陷阱里去了�！蔽译S機演示出狼掉進(jìn)陷阱里的樣子，同學(xué)們看了高興得直拍手，求異思維一下活躍起來(lái)。有的說(shuō)：“狼向前撲的時(shí)侯，小羊一躲，狼一頭撞在大石頭上�！薄�…學(xué)生們突破了思維的定勢，從不同的方向去思考問(wèn)題，把自己的想象和小羊活下來(lái)的愿望聯(lián)系在一起，培養了學(xué)生思維的獨創(chuàng )性。由此可見(jiàn)，多媒體對拓展孩子的思維確實(shí)有著(zhù)不可估量的作用。
        總而言之, 在語(yǔ)文教學(xué)中多媒體與傳統教學(xué)方法的有機結合，為語(yǔ)文課堂教學(xué)注入了新的血液，為語(yǔ)文素質(zhì)教育插上了騰飛的翅膀。在教學(xué)中，我們要深入研究和恰當地運用多媒體課件，使之與其他教學(xué)手段有機結合，充分發(fā)揮多媒體的特殊功能和藝術(shù)魅力，為教育領(lǐng)域注入新的活力，讓多媒體和其它教學(xué)方法共同贏(yíng)得課堂中的精彩。
參考文獻
1.《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（實(shí)驗稿）》.北京師范大學(xué)出版社。
2.《語(yǔ)文課程標準》.北京師范大學(xué)出版社。       
3.黃邵輝《信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合的實(shí)踐與認識》。

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