英文電視劇《老友記》與我校聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)

　　摘 要：本文以語(yǔ)言學(xué)家克拉申的“可理解語(yǔ)言輸入”理論為基礎，對我校商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題進(jìn)行了詳盡的論述，如教材內容編寫(xiě)不合理、教師發(fā)揮難、學(xué)生興趣低、學(xué)與用脫離文化等，建議使用英文電視劇《老友記》取代現用教材，并就其理論依據和可操作性以及如何使用英文電視劇教學(xué)進(jìn)行了詳盡的分析，最后結合自己的教學(xué)實(shí)踐，提出了具體的操作方法。

　　關(guān)鍵詞：中職商務(wù)英語(yǔ) 英文電視劇 聽(tīng)說(shuō)教學(xué)

　　我校自04年開(kāi)設商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，至今已有近六年多的歷史，畢業(yè)生少部分升入高職院校，大部分已步入社會(huì )工作。09年學(xué)校做過(guò)一次調查，發(fā)現在已工作的學(xué)生中，從事與英語(yǔ)相關(guān)行業(yè)的學(xué)生寥寥無(wú)幾。所用非所學(xué)的原因，普遍在于學(xué)非所用、學(xué)不能用。一位畢業(yè)生說(shuō)，面試時(shí)對方饒有興趣地用英語(yǔ)跟她交流，可不到三分鐘，她就交流不下去了，結局可想而知。這種情形和很多大中專(zhuān)畢業(yè)生一樣，反映了現行的大中專(zhuān)教育普遍同社會(huì )實(shí)際脫節，亟待改善。下面筆者結合自己的教學(xué)實(shí)踐和體會(huì )，就我校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)怎樣才能更有效地完成教育任務(wù)、培養實(shí)用及能用型畢業(yè)生談?wù)効捶�，拋磚引玉，請方家不吝賜教。

　　一、聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的問(wèn)題和困難

　　1.聽(tīng)說(shuō)教材編寫(xiě)不合理

　　我校聽(tīng)說(shuō)課程目前共使用了兩套高教社出版的教材，先后是陳桃秀主編的《商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)》和韓洪文主編的《商務(wù)英語(yǔ)》（上下冊）。陳版教材前一半是基礎英語(yǔ)，后一半是高難度的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)如保險、索賠等，學(xué)生感覺(jué)望而生畏；韓版教材編寫(xiě)上模擬了商務(wù)上的各種場(chǎng)面，內容較前套教材簡(jiǎn)單，但一課內列出了過(guò)多的同類(lèi)詞匯。兩者的共同點(diǎn)是：聽(tīng)的訓練是上下文有答案的聽(tīng)錄音填空，說(shuō)的訓練是根據范文模擬對話(huà)，訓練效果均不理想。

　　2.老師發(fā)揮困難

　　上聽(tīng)說(shuō)課應當貫徹用英語(yǔ)教英語(yǔ)的原則，即“教師基本上通過(guò)英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行對學(xué)生的指導和講解，也要求學(xué)生基本上通過(guò)英語(yǔ)來(lái)與教師進(jìn)行交流”。但在上述教材的限制下，訓練聽(tīng)力時(shí)，老師的作用就是反復按“播放”、“暫�！眱蓚�(gè)按鈕。老師和學(xué)生都在被動(dòng)地進(jìn)行教與學(xué)。對于高難度的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)如保險英語(yǔ)，沒(méi)有深厚的功底，老師自己也搞不明白，就更別說(shuō)教學(xué)生了！因此，老師根本無(wú)法用英語(yǔ)來(lái)上聽(tīng)說(shuō)課。

　　3.學(xué)生學(xué)習興趣低，沒(méi)動(dòng)力

　　著(zhù)名教育學(xué)家烏申斯基說(shuō):“沒(méi)有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習會(huì )扼殺學(xué)生掌握知識的意愿�！睂W(xué)習興趣對學(xué)生學(xué)習外語(yǔ)的重要性不言而喻。同一低效無(wú)趣的教學(xué)步驟重復一兩次，學(xué)生尚能接受，但重復整整一學(xué)期甚至一學(xué)年，學(xué)生早就無(wú)聊到死了，哪里還談得上學(xué)習。此外，艱深苦澀的專(zhuān)業(yè)知識，老師可能都無(wú)法做到“真正掌握了自己所要講的課程的全部?jì)热荨�，又如何跟學(xué)生講得明白？學(xué)生又如何聽(tīng)得明白？又何談學(xué)習？

　　4.學(xué)生所學(xué)與所用的英語(yǔ)跟英語(yǔ)文化脫節

　　前述兩套教材的第一單元都是講初次跟外賓見(jiàn)面該如何表達，但簡(jiǎn)短的對話(huà)背后沒(méi)有傳達中外文化的差異，學(xué)生跟外國人交往時(shí)常因無(wú)知而犯一些低級且粗魯的錯誤。06年某外教初來(lái)上課，學(xué)生認為他穿的衣服很好看，就貿然問(wèn)他在哪里買(mǎi)的、多少錢(qián)買(mǎi)的、什么牌子的，一名男生甚至翻其衣領(lǐng)查看品牌。外教勃然大怒，差點(diǎn)動(dòng)手打人！如果學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)告知他最基本的中外文化差異，這一幕情景就不會(huì )發(fā)生。造成這種不良情況的因素很多，“但最重要的因素恐怕就是在英語(yǔ)教學(xué)中忽略了文化素養的作用或對文化素養的重要性認識不夠”。

　　那么，有沒(méi)有一本教材既涵蓋了幾乎所有的生活英語(yǔ)又包含了英美文化，既能充分激發(fā)和調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣又能讓老師用英語(yǔ)盡情發(fā)揮？筆者認為，英文電視劇Friends《老友記》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《老友記》）是現有條件下最佳選擇之一。

　　二、將《老友記》引入課堂教學(xué)的理論依據和可行性

　　自從語(yǔ)言學(xué)家克拉申提出了可理解語(yǔ)言輸入(ComprehensibleInput)的重要性后，有關(guān)外語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)理論與方法的研究發(fā)展很快，教學(xué)手段也不斷更新�！爱斍巴庹Z(yǔ)教學(xué)界普遍認同克拉申的觀(guān)點(diǎn)，即‘可理解語(yǔ)言輸入量’至少有三層含義：首先必須有一定的數量；其次，它還應保持較高的質(zhì)量，輸入的語(yǔ)言必須純正與地道；再次，它還應該為學(xué)習者所理解，即語(yǔ)言輸入的難度既應適合學(xué)習者的水平，又應略高于此�！惫P者認為，《老友記》作為教材恰恰符合這些要求，具有很強的可行性。

　　1.為學(xué)生增加量大質(zhì)高的英語(yǔ)語(yǔ)言輸入

　　學(xué)習與使用語(yǔ)言就是一個(gè)語(yǔ)言輸入和輸出的過(guò)程，但語(yǔ)言輸入比語(yǔ)言輸出更為重要�！皼](méi)有輸入，學(xué)習者沒(méi)有東西可加工，自然也就無(wú)法產(chǎn)生語(yǔ)言輸出（即運用二語(yǔ)）�！睂W(xué)習教材和聽(tīng)老師講英語(yǔ)是輸入，看《老友記》也是輸入，但后者語(yǔ)言輸入的量和質(zhì)是陳版、韓版教材無(wú)法比擬的�！独嫌延洝芬患�的文字字幕有近十頁(yè)之多，且句句都由美國專(zhuān)家精心雕琢，其在相同時(shí)間單位內對學(xué)生語(yǔ)言輸入的幫助，陳、韓兩版教材難望其項背。

　　2.多媒體教學(xué)能輔助《老友記》教材更好地發(fā)揮作用

　　“正規的課堂教學(xué)對學(xué)習者語(yǔ)言能力的提高是有幫助的，但為了使學(xué)習者的能力得到更快、更好、更全面的提高，教師仍需為學(xué)習者創(chuàng )造更多的接觸真實(shí)語(yǔ)言的機會(huì )�！倍嗝襟w是集音、像與文本于一體的動(dòng)態(tài)教學(xué)手段，它能創(chuàng )造還原真實(shí)或類(lèi)似真實(shí)語(yǔ)言的場(chǎng)景，能深化學(xué)生對語(yǔ)言的理解，有助于學(xué)生對所學(xué)語(yǔ)言的記憶�！皳�統計，成人大腦通過(guò)聽(tīng)覺(jué)約能記憶語(yǔ)言材料內容的25%，通過(guò)視覺(jué)能記憶語(yǔ)言材料內容的45%，而同時(shí)通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)與親自實(shí)踐則能記憶語(yǔ)言材料70%的內容�！蔽倚Ｓ布�設施過(guò)硬，多媒體條件優(yōu)良，充分利用多媒體來(lái)播放《老友記》，就能最大限度地幫助學(xué)生創(chuàng )造“更多的接觸真實(shí)語(yǔ)言的機會(huì )”，從而有助于學(xué)生掌握所學(xué)內容。

　　3.優(yōu)秀的聽(tīng)說(shuō)課教材——《老友記》

　　《老友記》每集約22分鐘，整劇都是人物間談話(huà)，語(yǔ)句簡(jiǎn)短，詞匯簡(jiǎn)單，沒(méi)有“少兒不宜”的鏡頭，演員原汁原味的美式發(fā)音，讓學(xué)生瞬間學(xué)會(huì )“我要尿尿”就是“Imustpee”的生活化對白……這些都是陳、韓版教材做不到的。因此，“《Friends》可以成為學(xué)習美語(yǔ)的最好教材。上海的一所高中曾用《Friends》的劇本作為學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的口語(yǔ)教材，使學(xué)生們又重新愛(ài)上了英語(yǔ)課�！�

　　4.《老友記》做教材之基礎英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的對接

　　學(xué)生用《老友記》前三季的劇本學(xué)好基礎英語(yǔ)后，掌握“300個(gè)左右行業(yè)通用的專(zhuān)業(yè)詞匯及縮略語(yǔ)”，結合東莞市的市場(chǎng)需求和學(xué)生可能就業(yè)的行業(yè)要求，再進(jìn)行不同行業(yè)如物流等類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，就完成了“由基礎模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊三個(gè)部分構成”的教學(xué)內容，很好地實(shí)現基礎英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的對接。雖然《老友記》有著(zhù)以上眾多優(yōu)點(diǎn)，但其每分鐘超過(guò)220個(gè)單詞的快速口語(yǔ)速度，劇中大量出現的俚語(yǔ)、習語(yǔ)、省略句、靈活簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，和涉及生活方方面面的文化現象，讓學(xué)生難以“理解”《老友記》。但這正是老師盡情發(fā)揮的地方，也是課堂教學(xué)大顯身手的好地方。

　　三、將《老友記》納入課堂教學(xué)的具體操作方法

　　用《老友記》前三季取代現用教材（其他七季學(xué)生自己看），在三個(gè)學(xué)期內，一學(xué)期一季地先后完成如下教學(xué)步驟：

　　1.詞匯教學(xué)是基礎

　　“聽(tīng)不懂、讀不會(huì )、講不出、考不好外語(yǔ)的首要原因是單詞記不住或詞匯量太少，因而，怎樣使學(xué)生迅速掌握大量單詞并能靈活運用，是外語(yǔ)教學(xué)的主課題�！睂ⅰ独嫌延洝芳{入課堂教學(xué)的第一步就是系統、集中學(xué)習其中所包含的詞匯�！皩W(xué)習者能否成功地進(jìn)行外語(yǔ)學(xué)習，首先決定于他是否具有能在二三十分鐘內記住二三十個(gè)單詞的能力�！币虼�，老師應根據艾賓浩斯遺忘規律，采用張思中的詞匯集中教學(xué)法，指導學(xué)生在短期內科學(xué)地記憶和復習每一個(gè)生詞，清除“進(jìn)入”《老友記》的第一個(gè)障礙。

　　2.學(xué)看三遍是前提

　　要保證“可理解語(yǔ)言輸入”的量和質(zhì)，學(xué)看三遍《老友記》是必須的。第一遍，學(xué)生帶中英文字幕自看，了解大致劇情。第二遍，帶英文字幕看。這時(shí)，老師要注意糾正學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調，引導學(xué)生關(guān)注原汁原味的美式英語(yǔ)是怎么說(shuō)的，也要注意學(xué)生對劇中笑聲感到困惑的地方，這是學(xué)生因詞匯和文化差異等原因無(wú)法理解劇情所致。第三遍，去掉字幕看，一次課只學(xué)看一集。這一遍是關(guān)鍵，老師應根據劇情精講詞匯和文化差異現象，學(xué)生則需熟記所學(xué)知識。

　　3.“精聽(tīng)、精講”是關(guān)鍵

　　“外語(yǔ)聽(tīng)力要強調精聽(tīng)，初級階段和中級階段，一定要以精聽(tīng)為主�！比サ糇帜豢吹谌�遍就是精聽(tīng)，精聽(tīng)就是完全聽(tīng)懂并理解。要完全聽(tīng)懂，首先要逐詞、逐句全部聽(tīng)懂。遇到聽(tīng)不懂的地方，就要對照書(shū)面材料，把書(shū)面材料朗讀得非常流利。有人說(shuō)練聽(tīng)力不能看文字材料，其實(shí)這是考核聽(tīng)力的手段，而不是練習聽(tīng)力的方法，但考核不等于練習。其次，要重視重讀、弱讀、連讀、略讀、語(yǔ)調、意群等對聽(tīng)說(shuō)理解具有舉足輕重作用的聽(tīng)力技能。再次，老師要精講劇中出現的語(yǔ)言難點(diǎn)和文化現象，如walkoutonsb的詞義和不依靠父母獨立自主的家庭文化等。最后，“課堂交流離不開(kāi)教師的提問(wèn)”。為幫助學(xué)生理解他聽(tīng)到的內容，老師應當根據劇情提出重復型、理解型、應用型、分析型、綜合型和評估型的問(wèn)題，供實(shí)力不同的學(xué)生來(lái)回答，并作出適當點(diǎn)評。

　　4.口頭表達是核心

　　不論學(xué)生聽(tīng)得多么懂，只要他口頭表達不出來(lái)，這種教學(xué)仍然是失敗的。完成上述三個(gè)步驟后，老師應當通過(guò)聽(tīng)述、角色扮演、自說(shuō)自演等方法，訓練學(xué)生說(shuō)的能力。自說(shuō)自演效果最好，其操作方法是：播放一段劇情，然后讓學(xué)生用自己的嘴去演剛才播放的劇情，變換各種角色來(lái)說(shuō)里面的臺詞。學(xué)生可以說(shuō)得前言不搭后語(yǔ)，錯得離譜都沒(méi)關(guān)系，最關(guān)鍵的是要讓學(xué)生一直說(shuō)下去。經(jīng)過(guò)這種訓練，學(xué)習得法的學(xué)生做夢(mèng)也會(huì )說(shuō)英語(yǔ)！

　　本學(xué)期伊始，筆者在我校09級商務(wù)英語(yǔ)一班依上述方法進(jìn)行了教學(xué)試驗，雖然才進(jìn)行到第六周，但學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣大增，聽(tīng)說(shuō)能力明顯增強。

　　綜上所述，將《老友記》引入課堂教學(xué)不僅能轉變聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的理念，改進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)方法，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，更能提高他們的綜合文化素養和聽(tīng)說(shuō)能力。因此，筆者建議將《老友記》作為教材引入課堂教學(xué)，以取代現用教材，更有效地培養能力過(guò)硬、能為社會(huì )所用的商務(wù)英語(yǔ)畢業(yè)生。

　　參考文獻

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