小學(xué)英語(yǔ)趣味性教學(xué)初探

[摘要] 語(yǔ)言學(xué)習是枯燥而單調的，小學(xué)生的特點(diǎn)是好動(dòng)而注意力集中的時(shí)間較短，這樣就形成了一對矛盾。傳統的教學(xué)側重于語(yǔ)言的系統性，忽略了兒童的特點(diǎn)。筆者以為語(yǔ)言學(xué)習首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，只有在充分感知的基礎上才能較好地運用語(yǔ)言。本文從四個(gè)方面探討了如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。分別是氛圍的營(yíng)造、情景的創(chuàng )設、開(kāi)展游戲以及控制節奏。氛圍的營(yíng)造和情景的創(chuàng )設無(wú)疑是學(xué)生感知理解語(yǔ)言形成語(yǔ)言能力的基礎�；顒�(dòng)的開(kāi)展和節奏的控制是協(xié)調語(yǔ)言學(xué)習和兒童特點(diǎn)的有效方法。
[關(guān)鍵詞] 小學(xué)英語(yǔ) 趣味性 氛圍 情景 游戲 節奏
        傳統教學(xué)模式以教師講授為主，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位。而小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)是好奇心強、模仿性強、生性好動(dòng)，但是有意注意持續時(shí)間較短 。語(yǔ)言學(xué)習本身較為單調，如果一味教師講、學(xué)生聽(tīng)，勢必降低學(xué)生學(xué)習興趣。 興趣是最好的老師，學(xué)習熱情大減，必然影響學(xué)習效果 。因此，小學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行“情趣教學(xué)”，可以讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中，始終處于興奮、活躍的狀態(tài)，這樣， 對教學(xué)是不無(wú)裨益的。那么，該如何開(kāi)展“情趣教學(xué)”呢？
        一、營(yíng)造氛圍 
        學(xué)習一種語(yǔ)言一定要有語(yǔ)言環(huán)境才能學(xué)得好。比如，學(xué)普通話(huà)，若能受 到地道的普通話(huà)的熏陶，勝過(guò)讀書(shū)、學(xué)習幾年。我們的母語(yǔ)不是英語(yǔ)，學(xué)習英語(yǔ)是在漢語(yǔ)的氛圍下進(jìn)行的。沒(méi) 有英語(yǔ)環(huán)境，教師就要有意創(chuàng )造英語(yǔ)環(huán)境。如我對五年級新生，一開(kāi)始上課就用英語(yǔ)向他們問(wèn)好，作自我介紹 ：Hello,boys and girls.I’m your English teacher.My name is Jiangyong.You can call me Mr.Jiang .課堂用語(yǔ)也是用英語(yǔ)說(shuō)的。例如：It’s time to start now.Open your books at page 2.Let ’s listen to the tape now.Please read after me.當有些學(xué)生在竊竊私語(yǔ)時(shí)，我會(huì )說(shuō)：Be quiet!根據學(xué)生 讀書(shū)、回答的完善程度，我會(huì )分別說(shuō)Good/Verygood/Wonderful/Excellent等等來(lái)激勵他們的學(xué)習動(dòng)機，提高學(xué) 習興趣。教師說(shuō)這些話(huà)時(shí)，不必擔心學(xué)生聽(tīng)不懂而影響教學(xué)進(jìn)程，可用明顯的體態(tài)語(yǔ)言，必要時(shí)用中文翻譯， 使學(xué)生明白。其次，要淡化課堂意識，根據教材內容設計生活語(yǔ)境，如借學(xué)習用品、互相打招呼、問(wèn)路、上學(xué) 、回家、道別等內容，讓教師和學(xué)生扮演里面的角色，使學(xué)生仿佛真的在英美國家里身臨其境地學(xué)習英語(yǔ)，參 與性很強，使嚴肅的課堂變成了生動(dòng)活潑的英語(yǔ)交際場(chǎng)所。這樣，給學(xué)生增添了無(wú)窮的情趣，讓他們在愉快的 氛圍中，在英語(yǔ)的環(huán)境中學(xué)習英語(yǔ)、掌握英語(yǔ)。 
        二、創(chuàng )設情景
        現代教學(xué)，應當應適應小學(xué)生的心理特征，采用多媒體教學(xué) 手段�！毒拍炅x務(wù)教育全日制初中英語(yǔ)教學(xué)大綱》指出：“利用實(shí)物、掛圖、錄音機、幻燈機、電視機、錄像 片、電影和計算機進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，形象直觀(guān)，生動(dòng)活潑，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)的英語(yǔ)�！彼�以作為現代教 育者，就要經(jīng)常利用圖片、實(shí)物、收錄機、幻燈機、錄像機等輔助工具，利用情景和設置情景進(jìn)行教學(xué)。這樣 ，就使學(xué)生直接地、具體地獲得英語(yǔ)知識。例如，我在教“學(xué)習用品”一類(lèi)單詞時(shí)，我拿出一支鋼筆說(shuō)：This is a pen.又指著(zhù)鉛筆說(shuō)：That is a pencil.然后讓學(xué)生學(xué)習“pen”和“pencil”這兩個(gè)單詞，學(xué)生就很直 觀(guān)地學(xué)會(huì )了它們。在講到“職業(yè)”類(lèi)內容時(shí)，我先出示醫生、護士、教師、農夫身份的掛圖，接著(zhù)邊指著(zhù)彩圖 ，邊用英語(yǔ)向學(xué)生介紹doctor,nurse,teacher,farmer等單詞。他們耳朵聽(tīng)著(zhù)單詞讀音，眼里看著(zhù)圖畫(huà)，很快就 能掌握這些單詞。有時(shí)也可以帶一些水果、茶杯、雜志封面、玩具等東西，進(jìn)行實(shí)物教學(xué)。有時(shí)可讓學(xué)生作出 一些表情、動(dòng)作，或讓他們到黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)筆畫(huà)或編一些短劇進(jìn)行即興表演，創(chuàng )設一些情景。除了用圖片、實(shí) 物教學(xué)外，還要充分利用現有的電教設備服務(wù)于教學(xué)。教讀課文時(shí)，可用錄音機播放課文，讓學(xué)生仔細聽(tīng)音， 認真模仿，學(xué)習標準的語(yǔ)音語(yǔ)調，還可利用錄音機的錄音功能，自制符合課文內容的錄音，供學(xué)生學(xué)習。 如在 教Animals時(shí)，可先錄下牛、狗、貓等動(dòng)物的聲音，在課堂上放錄音，學(xué)生們有聲有色地模仿這些不同動(dòng)物的叫 聲；而當錄音機放出這些動(dòng)物相應的單詞讀音時(shí)，他們又興致勃勃地大聲跟讀“cow”，“dog”，“cat”，課堂上響起 了“哞哞”、“汪汪”、“咪咪”等動(dòng)物叫聲和英語(yǔ)朗讀聲，伴隨而來(lái)的是一片歡笑聲，整個(gè)教室洋溢著(zhù)愉快 的氣氛。還可用幻燈片將所教的物體或單詞顯現出來(lái)，刺激他們的感官，增強印象。有條件的話(huà)，甚至可用錄像機拍下與課文內容相符的景象，進(jìn)行錄像教學(xué)。例如，在教學(xué)有關(guān)介紹汽車(chē)的內容時(shí)，教師可預先在馬路上 、停車(chē)場(chǎng)拍下款式不同、風(fēng)格各異的汽車(chē)，動(dòng)態(tài)的、靜態(tài)的汽車(chē)，行進(jìn)中的引擎聲、喇叭聲都錄下來(lái)。這無(wú)疑 會(huì )引起學(xué)生極濃的興趣，充分調動(dòng)他們的各種感官參與教學(xué)活動(dòng)。聲音和形象相結合，語(yǔ)言和情景相交融，使 學(xué)生仿佛進(jìn)入了語(yǔ)言活動(dòng)的真實(shí)情景，收到了很強的臨場(chǎng)效果。通過(guò)耳濡目染，極大地增強了學(xué)生的識記能力 ，增強了學(xué)習效果，把枯燥的語(yǔ)言學(xué)習變成了輕松的錄像欣賞。如此樂(lè )事，學(xué)生又何樂(lè )*不為呢？ 
        三、開(kāi)展游戲
        小孩子天性好動(dòng)，樂(lè )于參與游戲活動(dòng)。若能將知識溶于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習所學(xué)的 知識，在蹦蹦跳跳中學(xué)習英語(yǔ)，學(xué)生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興 趣。例如，我在教人體部位的單詞face,mouth,nose,ear時(shí)，我將幾個(gè)學(xué)生叫到黑板前，讓他們做“Touch you r face /mouth/nose/ear”等動(dòng)作，做對的，下面的同學(xué)說(shuō)，“Yes!”做錯了，下面的同學(xué)就說(shuō)，“no!”也可以由 教師說(shuō):“Touch your face.”讓全班同學(xué)做動(dòng)作。通過(guò)這一游戲，學(xué)生就很容易地掌握了這些單詞。又如在練習 26個(gè)字母時(shí)，可預先將26個(gè)字母的卡片分別放在26個(gè)同學(xué)的手里，讓其收藏起來(lái)，當老師說(shuō):Where is M?拿M卡片的同學(xué)將卡片高舉過(guò)頭，大聲地讀：M!M!學(xué)習數詞時(shí)，可設計“Find your neighbour”的游戲來(lái)練習。教師把 一些數字卡片如“36、37、38、40、42”等發(fā)給一些學(xué)生，讓他們自由組合，拿著(zhù)“36、37、38”卡片的學(xué)生 就會(huì )挨在一起，高舉卡片分別說(shuō)“thirty-six,thirty-sev-en,thirty-eight”，接著(zhù)一起說(shuō)：Wevare neighb ours.這樣，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活潑有序，學(xué)習興趣趨于濃厚，提高了教學(xué)質(zhì)量。 
        四、加快節奏 
        快節奏教學(xué)并非語(yǔ)速快、內容進(jìn)程快，而是根據兒童心理和語(yǔ)言作為技能來(lái)學(xué)習的特性進(jìn)行多形式、多手 段、多環(huán)節的課堂操練。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是有意注意時(shí)間短暫，注意力容易分散。教師要抓住注意力集中的 短暫時(shí)刻的優(yōu)勢，以學(xué)生能接受的快節奏來(lái)組織教學(xué)。對課堂高密度、快節奏的教學(xué)設計，我采用如下方法： 
        1.熱身運動(dòng)。課前先讓學(xué)生Sing a song，接著(zhù)讓學(xué)生作一分鐘Every day English的演講，讓課堂一開(kāi)始 就很快充滿(mǎn)了英語(yǔ)氣氛。 
        2.利用幻燈片。上課時(shí)利用幻燈片幫助學(xué)生復習上一節課的內容，生動(dòng)、直觀(guān)的圖片，使學(xué)生對已學(xué)的內 容過(guò)一次“電影”，加快了節奏。 
        3.提問(wèn)式。(1)全班提問(wèn)法。教師面向全班學(xué)生，連珠炮地向學(xué)生作一系列的提問(wèn)，讓全班學(xué)生迅速回答， 培養學(xué)生的反應能力和快速運用英語(yǔ)的能力。(2)“開(kāi)火車(chē)”提問(wèn)法。針對老師的問(wèn)題，每個(gè)小組的每個(gè)成員“ one by one”地回答老師的提問(wèn)。這樣，使每個(gè)學(xué)生的注意力一下子集中起來(lái)，加快了學(xué)生的思維速度，迫使 他們及時(shí)聽(tīng)懂，及時(shí)思考，及時(shí)反饋，及時(shí)會(huì )話(huà)，收到了良好效果。(3)隨意提問(wèn)法。老師在學(xué)生沒(méi)有準備的情 況下，問(wèn)題一出口，手指到之處，那個(gè)學(xué)生或那個(gè)小組的學(xué)生就要回答。這種提問(wèn)，學(xué)生練習覆蓋面廣，密度 大、節奏快。 
        4.競賽法。少年兒童有爭強好勝心理，實(shí)行此法教學(xué)，課堂氣氛一下子熱烈起來(lái)�？梢苑中〗M競賽、男女生之間競賽、自由組合競賽、個(gè)人挑戰競賽等。如教單詞可競賽誰(shuí)讀得準、誰(shuí)寫(xiě)得好；教會(huì )話(huà)時(shí)，可競賽誰(shuí)對 話(huà)正確、流利，競賽哪個(gè)組、哪個(gè)同學(xué)先背出來(lái)。競賽項目一出來(lái)，同學(xué)們的學(xué)習熱情立刻高漲起來(lái)，學(xué)習自 覺(jué)性增強，學(xué)習效率就大大提高了。 

【小學(xué)英語(yǔ)趣味性教學(xué)初探】相關(guān)文章：

淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)的趣味性03-20

高職英語(yǔ)精讀教學(xué)初探11-24

英語(yǔ)作文教學(xué)初探12-01

初探《牛津英語(yǔ)》與任務(wù)型教學(xué)11-19

高職旅游英語(yǔ)教學(xué)初探11-24

論述關(guān)于中職英語(yǔ)情境教學(xué)初探12-05

初中英語(yǔ)分層教學(xué)初探12-10

新課改小學(xué)英語(yǔ)創(chuàng )新初探論文02-19

初中英語(yǔ)分層教學(xué)初探論文03-06