如何有效培養學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感

        語(yǔ)感來(lái)自于語(yǔ)言實(shí)踐，又指導語(yǔ)言實(shí)踐，正如搞音樂(lè )的人要有良好的樂(lè )感一樣，要學(xué)好英語(yǔ)、用好英語(yǔ)，就應該具備良好的語(yǔ)感。英語(yǔ)不同于母語(yǔ)，學(xué)生用它來(lái)進(jìn)行交際實(shí)踐的機會(huì )很少，有些人們在語(yǔ)言運用時(shí)感到看起來(lái)順眼，聽(tīng)起來(lái)順耳，說(shuō)起來(lái)順口，但又說(shuō)不清其中的原因，只是憑感覺(jué)，這實(shí)際上就是語(yǔ)感所起的作用。雖然語(yǔ)感隨著(zhù)語(yǔ)言實(shí)踐的積累必然會(huì )產(chǎn)生，但如果我們英語(yǔ)教師采取有效措施去有意識地培養學(xué)生的語(yǔ)感，那就會(huì )加速語(yǔ)感的早日形成和優(yōu)化。那么如何有效地培養學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感呢？
        一、有意識地去創(chuàng )設聽(tīng)說(shuō)環(huán)境，增強語(yǔ)感
        英語(yǔ)語(yǔ)感的培養離不開(kāi)大量的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言環(huán)境。中國學(xué)生缺少的是有一個(gè)自然的英語(yǔ)環(huán)境，因此，要想不斷增強英語(yǔ)語(yǔ)感，必須有意的多創(chuàng )設英語(yǔ)環(huán)境，尤其是英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的環(huán)境，使學(xué)生在課堂上能時(shí)時(shí)沉浸在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的環(huán)境中。在教學(xué)中，英語(yǔ)老師應盡量去使用英語(yǔ)。對于初學(xué)者，可適當的用漢語(yǔ)加以解釋?zhuān)�以神態(tài)、肢體語(yǔ)言配合著(zhù)語(yǔ)言，再通過(guò)多次重復讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )老師的意思，而不宜急于告訴學(xué)生中文。其次，還可以充分借助多媒體開(kāi)展師生雙邊活動(dòng)。運用錄音機、投影儀、語(yǔ)音室等創(chuàng )設英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)情景。還可以讓學(xué)生看一些簡(jiǎn)短的幽默故事片和一些口語(yǔ)地道的影片，向學(xué)生大腦輸入些鮮明完整的主題形象，為學(xué)生創(chuàng )造出一個(gè)擺脫母語(yǔ)束縛、調動(dòng)多種器官對語(yǔ)言信息綜合反映的好的語(yǔ)言環(huán)境，能極大地吸引學(xué)生們的注意力。在課堂上還可以通過(guò)英語(yǔ)值日生匯報、看圖說(shuō)話(huà)、表演對話(huà)、背誦課文、復述課文、小組討論問(wèn)題等多種多樣的教學(xué)形式，來(lái)培養學(xué)生大膽開(kāi)口的習慣，提高口語(yǔ)能力。
        二、鼓勵多閱讀，培養語(yǔ)感
        學(xué)習任何語(yǔ)言必須有語(yǔ)言材料大量有效的輸入與積累做保證，而大量聽(tīng)讀和朗讀背誦是加速培養語(yǔ)感最有效的實(shí)踐練習形式之一，是語(yǔ)感培養的基石。上課時(shí)盡量讓學(xué)生多讀多背，特別要讓學(xué)生注意正確的語(yǔ)音語(yǔ)調、句子的意群停頓，更好的讀出英語(yǔ)的韻味和美感來(lái)，以便激發(fā)學(xué)習的興趣，培養語(yǔ)言的節奏感和提高他們說(shuō)英語(yǔ)的流暢程度。多閱讀是學(xué)生增加接觸外語(yǔ)語(yǔ)言材料、接受信息、活躍思維、增長(cháng)智力的一種途徑，同時(shí)也是提高學(xué)生思維能力，提高理解、培養和增強語(yǔ)感的好方法。只有通過(guò)閱讀，才能獲得信息。當然，廣泛地閱讀能使學(xué)生更多地接觸和了解英語(yǔ)國家的文化背景和社會(huì )風(fēng)貌。學(xué)生對世界人文、地理、歷史、生活習俗和風(fēng)土人情等方面知識的多少，直接影響他們的閱讀理解。教師在教學(xué)中還應善于激活學(xué)生知識網(wǎng)絡(luò )方面的知識，使他們產(chǎn)生聯(lián)想，培養他們發(fā)散思維的能力，從而促進(jìn)語(yǔ)感的培養。
        三、勤寫(xiě)作，發(fā)展語(yǔ)感
        為了使英語(yǔ)語(yǔ)感得到更充分的發(fā)展，我們還應該鼓勵學(xué)生持之以恒地寫(xiě)作練習。英語(yǔ)寫(xiě)作不僅要有堅實(shí)的語(yǔ)言基礎，更要具備多方面的能力。譬如，較高的認識水平、較好的語(yǔ)言組織和表達能力。如果學(xué)生在閱讀的基礎上積累下來(lái)的語(yǔ)言大多是形象生動(dòng)、思維嚴密的代表性語(yǔ)言，在寫(xiě)作中適當活用這些語(yǔ)言，既能增加文采，使語(yǔ)言凝練、地道，還能為進(jìn)一步培養良好的語(yǔ)感素質(zhì)打下堅實(shí)的基礎。 
教師除了引導學(xué)生寫(xiě)好一些提示性敘事、看圖短文外，還應該鼓勵學(xué)生寫(xiě)隨感、日記、應用文，不要過(guò)分限制學(xué)生，這樣學(xué)生在獲得知識、感受生活、體驗生活的同時(shí)，也會(huì )不知不覺(jué)地訓練思維能力和語(yǔ)言表達能力。      四、幫助學(xué)生了解中西文化差異
        語(yǔ)言是交流的工具。人們常說(shuō)的漢語(yǔ)式英語(yǔ)是指仿照漢語(yǔ)的表達習慣和方法產(chǎn)生的不符合英語(yǔ)習慣的句式或表達法。其中就包括由于沒(méi)有考慮中西方文化的差異而出現的貌似正確實(shí)則錯誤的表達。不了解中西方文化的差異，就不能正確理解和表達思想。如果在中國，如果一個(gè)陌生男士對一位女孩或小姐說(shuō)：“You are so beautiful !”她很可能認為你在“耍流”，如果是外國朋友這樣問(wèn)的話(huà)，中國朋友謙虛的回答說(shuō)“哪里，哪里”有些人翻譯過(guò)去就成了“Where, where”就弄成笑話(huà)了。而在西方社會(huì )，它會(huì )很開(kāi)心地對你說(shuō)：“Thank you ”。又如：面對他人給予的幫助，我們的學(xué)生會(huì )把中文硬搬過(guò)去說(shuō)：“You are too good.”而不知英語(yǔ)正確表達法是：“It’s/That’s very kind of you.”教師應該有意無(wú)意地把這些知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生去體驗，去歸納、總結。
        五、有效運用音、形結合的方法，適時(shí)進(jìn)行音標教學(xué)
        在英語(yǔ)教學(xué)中我們會(huì )經(jīng)常發(fā)現有些學(xué)生用漢字或漢語(yǔ)拼音給英語(yǔ)單詞注音的現象，如Thin,學(xué)生標記成“神”，bus，標記成爸死，yes,標記成爺死等等。不利于學(xué)生準確地聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)，不利于創(chuàng )造英語(yǔ)語(yǔ)境。學(xué)生說(shuō)出來(lái)的英語(yǔ)漢語(yǔ)味很濃，尤其是北方地區的學(xué)生，還帶有很濃的地方方言味，聽(tīng)起來(lái)別扭、生硬，嚴重影響學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的信心，嚴重挫傷了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性。在學(xué)生開(kāi)始學(xué)單詞時(shí)，可以結合單詞進(jìn)行音標教學(xué)，在教學(xué)中，要求學(xué)生在需要記單詞時(shí)必須用音標。用音、形結合的方法進(jìn)行音標教學(xué)，學(xué)生不僅能順利準確地給單詞標注音標或根據音標讀準單詞，而且還有利于學(xué)生在聽(tīng)到讀音或能說(shuō)出、想起讀音的情況下，準確寫(xiě)出或者頭腦中馬上能反映出該單詞的拼寫(xiě)形式，并能夠準確地讀出單詞，這對培養學(xué)生的語(yǔ)感很有好處。
        六、重視師生間的情感溝通
        英語(yǔ)教學(xué)中有大量的言語(yǔ)交流活動(dòng)需要學(xué)生積極參與，而語(yǔ)言的交流離不開(kāi)情感交流。因此，教師要充分利用語(yǔ)言課的特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，你只要能站起來(lái)張開(kāi)嘴講，你就向成功走進(jìn)了一步。尊重學(xué)生發(fā)表的看法，理解學(xué)生學(xué)習中的顧慮和難處，關(guān)愛(ài)學(xué)生，給學(xué)生提供“安全感”讓學(xué)生對老師有信任感，使學(xué)生在寬松、和諧的語(yǔ)言學(xué)習氣氛中解除心理障礙，增強自信心，從而達到調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性的目的，為培養學(xué)生的語(yǔ)感打下堅實(shí)的基礎。
        總之，“冰凍三尺，非一日之寒”，語(yǔ)感是一種難以明狀，但又實(shí)實(shí)在在存在著(zhù)的、非常有用的對語(yǔ)言的感覺(jué)。教師不能忽視學(xué)生語(yǔ)感的培養。搞好英語(yǔ)課本的教學(xué)是培養學(xué)生良好英語(yǔ)語(yǔ)感的必要前提，除此之外，教師還應在符合課程標準的前提下，充分發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，采取有效措施，有意識地培養學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。相信“只要功夫深，鐵杵磨成針”。 

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