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如何培養中學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感英語(yǔ)語(yǔ)感
對英語(yǔ)教學(xué)和英語(yǔ)的應用起著(zhù)重要作用，它來(lái)自于語(yǔ)言實(shí)踐又指導語(yǔ)言實(shí)踐，正如運動(dòng)員要打好球必須熟悉球性，游泳運動(dòng)員要有良好的水性J高音樂(lè )的人要有良好的樂(lè )感一樣。要學(xué)好英語(yǔ)應該具備良好的話(huà)感，這樣我們就可以從別人的話(huà)音、語(yǔ)調、說(shuō)話(huà)時(shí)的表情和動(dòng)作，準確把握別人要表達的超出文字本身的含義。那么在教學(xué)中如何培養學(xué)生的語(yǔ)感呢?下面談?wù)勎覍ε囵B英語(yǔ)語(yǔ)感的認識和方法
一、對英語(yǔ)語(yǔ)感的認識i吾感是人們對語(yǔ)言的一種豐富而敏銳的感知，是對語(yǔ)言直接自由的感覺(jué)。
我們在學(xué)習英語(yǔ)對話(huà)或閱讀一篇英語(yǔ)文章時(shí)，不是讀一個(gè)詞想一個(gè)詞，讀一個(gè)詞語(yǔ)想一個(gè)詞語(yǔ)，也不是對文章中的每一個(gè)詞或每一個(gè)句子都平均使用力量而逐個(gè)苦苦推敲，通常情況是比較快速地逐句讀下去，甚至不加思索地一氣呵成讀下去，雖然速度快嚕但有些詞語(yǔ)、有些提法、有些語(yǔ)言描寫(xiě)引起了我們的注意，促使我們發(fā)現值得認真思考的問(wèn)題。這里，我們能一氣讀下去甚至發(fā)現問(wèn)題，就是語(yǔ)感起了作用工i吾感不強的人往往在說(shuō)話(huà)或昕別人說(shuō)話(huà)時(shí)，或在閱讀時(shí)嘈表現出語(yǔ)言接受或理解方面產(chǎn)生障礙或因難、無(wú)法深入理解。而語(yǔ)感較強的人，閱讀一篇文章或昕別人說(shuō)話(huà)時(shí)，可以迅速地了解內容，捕捉信息，領(lǐng)會(huì )要領(lǐng)，迅速發(fā)現關(guān)鍵所在。由此可見(jiàn)重視語(yǔ)感培養是何等的重要，它不僅直接影響學(xué)習的進(jìn)程，而且直接制約學(xué)習的質(zhì)量。因此在英語(yǔ)教學(xué)中，培養語(yǔ)感符合學(xué)習語(yǔ)言的規律，是十分正確的。
二、培養英語(yǔ)語(yǔ)感的方法中學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言一般是經(jīng)過(guò)感受(聽(tīng)取)語(yǔ)言一領(lǐng)悟語(yǔ)言(形成語(yǔ)感)一積累(記住)語(yǔ)言一運用(說(shuō)、寫(xiě))巧言等環(huán)節二同時(shí)，學(xué)生對語(yǔ)音、語(yǔ)法、語(yǔ)義等蘭方面的感知是形成英語(yǔ)語(yǔ)感的基礎3學(xué)生在聽(tīng)別人講英語(yǔ)或在閱讀英語(yǔ)文章時(shí)，在接受信息輸入中根據其語(yǔ)音語(yǔ)調、句子結構、詞匯表達的意思，按照一定的規律去分析、判斷理解，去捕捉信息，去感知它，領(lǐng)悟它，最后達到建立語(yǔ)感的目的。因此，培養英語(yǔ)語(yǔ)感應從以下幾點(diǎn)入手。
1.從標準語(yǔ)段的昕說(shuō)入于。對中學(xué)生而言，標準語(yǔ)段可以是課文中的精影片段，也可以是課外讀物中的典型語(yǔ)段，訓練和培養語(yǔ)感進(jìn)行大量的語(yǔ)言輸入是必要的δ第一步是引導學(xué)生有意識地昕標準語(yǔ)段和精影片段，感受其韻律，體會(huì )抑揚頓挫，這是進(jìn)行語(yǔ)感訓練的有效信息途徑。有意識地去感知信息，才能有效地捕捉信息，可以說(shuō)，聽(tīng)不準就說(shuō)不準，也說(shuō)不出。第二步是聽(tīng)懂。根據己有知識面和語(yǔ)言環(huán)境去判斷、去分析，爭取達到目的，并用英語(yǔ)反映出來(lái)。在聽(tīng)懂的基礎上認真模仿語(yǔ)音語(yǔ)調，感知其音質(zhì)高低，語(yǔ)調抑揚，這樣才有助于語(yǔ)感的形成。
2.從創(chuàng )造環(huán)境租開(kāi)展活動(dòng)中入手。英語(yǔ)是交流思想、獲取信息的E具之英語(yǔ)語(yǔ)感的形成離不開(kāi)交際活動(dòng)。強調英語(yǔ)活動(dòng)的開(kāi)展，就是要引導學(xué)生走向生活，培養學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。有利于學(xué)生吸收和運用材料。吸收的材料越多，運用語(yǔ)言材料的頻律越高，語(yǔ)感能力的形成就越有基礎，形成就越快，語(yǔ)感就越強在教學(xué)中開(kāi)展多種活動(dòng)，努力為學(xué)生創(chuàng )設學(xué)思結合和行知統一的環(huán)境，這樣可以規他學(xué)生的語(yǔ)言習慣.提高學(xué)生運用英語(yǔ)交際的能力，從而在一定程度上促進(jìn)學(xué)生話(huà)感的形成每節課拿出10分鐘進(jìn)行形式多樣的Dailvsph。開(kāi)始時(shí)由于學(xué)生掌握的語(yǔ)言信息量少，教師可把"輪流值日報告制度可入課堂，但日報告的內容僅限于日期、天氣、之類(lèi)的事，隨著(zhù)詞匯量的擴大，知識的豐富，要求也隨之越高，要求學(xué)生自己獨立選題組材，可以是即興演講、表演講故事、詩(shī)朗誦等形式，并根據所說(shuō)內容提一些問(wèn)題，請大家回答。這樣，既活躍了課堂氣氛，使多數學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，學(xué)生們躍躍欲試，形成了良好的學(xué)習氛圍，學(xué)生在評議運用中增強了話(huà)感。
3.從閱讀入手閱讀是一種語(yǔ)言信息輸入，我們在閱讀時(shí).詞語(yǔ)的話(huà)音、意義，句子的結構都是我們感知的對象二感知得越多越正確，就越有利于信息的儲存、經(jīng)驗的積累和良好話(huà)感的儲存二因此，教學(xué)時(shí)要充分注意識門(mén)材料適量，有效地輸出與積累. 且要下功夫，實(shí)踐練習。從初一下學(xué)期開(kāi)始，適可增加閱讀材料. 一些短文、對話(huà)二閱讀過(guò)程對每篇短文理解，也回答，這些都有助于語(yǔ)言材料的積累理解隨著(zhù)知識有技能的提高，可適當增加難度，使學(xué)生感受的材料更多，次理解更深.i吾感形成也更快�？傊�，培養語(yǔ)感是英語(yǔ)教學(xué)的目的之一，提高培養話(huà)感的認識，研究培養語(yǔ)感的途徑和方法，是教育工作者的重要任務(wù)之一。
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