小學(xué)習作教學(xué)之我見(jiàn)

       習作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一項重要內容，是提高學(xué)生認識水平和表達能力的重要標志。對于農村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，習作成了語(yǔ)文教師的一大難題，也成了學(xué)生望而生畏的科目。究其原因，農村學(xué)生知識面狹窄，缺乏習作激情。我認為小學(xué)習作教學(xué)應該抓住以下幾點(diǎn)。 
　　一、引導激發(fā)情趣，注重積累詞匯。 
　　習作也像語(yǔ)文基礎知識、閱讀一樣需要積累，教師要引導學(xué)生感受生活，多渠道激發(fā)學(xué)生情趣，讓學(xué)生對身邊的人、事、物充滿(mǎn)激情。
　　1.積累語(yǔ)文內容，重視文本知識�！爸匾曃谋尽笔切抡n標要求，學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，摘抄好詞佳句可為習作做好鋪墊，能夠讓他們有詞可用，有話(huà)可說(shuō)。
　　2.堅持常寫(xiě)日記，提高習作能力。堅持寫(xiě)日記是提高習作水平的有效途徑之一，也是積累材料的最好方式。日記內容很廣，可寫(xiě)聽(tīng)到的、看到的，也可以寫(xiě)想到的�？傊�，自己的喜怒哀樂(lè )都可以無(wú)拘無(wú)束地表現出來(lái)。 

只有讓學(xué)生有一個(gè)自由的表達空間，才能夠寫(xiě)出比較真實(shí)的情感。
　　二、重視學(xué)以致用，指導練習習作。 
　　習作教學(xué)必須按照從說(shuō)到寫(xiě)的順序進(jìn)行訓練，小學(xué)生的知識有一定的局限性，教師結合課文和生活實(shí)際及時(shí)指導很重要。如在教學(xué)《我的伯父魯迅先生》一課后，我讓學(xué)生練習寫(xiě)生活中熟悉的人，學(xué)生習作中出現了許多不同的人物形象。我又引導他們學(xué)習作者抓住人物特征、表達性格特征的方法，進(jìn)行習作指導。讓學(xué)生通過(guò)多次練習，提高他們的習作能力。
        三、總結習作內容，重視習作評價(jià)。 
　　習作的評價(jià)既是對本次習作的總結，又是對下次習作的指導。教師的評價(jià)得當，能激勵學(xué)生敢于習作、樂(lè )于習作，教師應該根據不同水平的學(xué)生給予不同要求的評價(jià)，對于寫(xiě)得好的給予表?yè)P、激勵，基礎差的學(xué)生用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應該及時(shí)表?yè)P，樹(shù)立他們的信心。這樣做，一些差生得到了鼓勵，于是看到了希望，就會(huì )敢于習作。
　　總之，小學(xué)習作教學(xué)是一件任重道遠的事，教師必須在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索，在具體教學(xué)中獲得啟發(fā)，能夠與學(xué)生多合作、多互動(dòng)，習作教學(xué)就會(huì )不斷取得成效。 

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