“鋼琴考級”中的誤區及兒童鋼琴教學(xué)的思考
摘 要：我國業(yè)余鋼琴考級活動(dòng)已經(jīng)如火如荼地開(kāi)展了20余年，期間關(guān)于考級的話(huà)題喜憂(yōu)參半，許多家長(cháng)和琴童對考級存在著(zhù)諸多疑惑。為此，本文就鋼琴考級對兒童鋼琴學(xué)習的影響、兒童鋼琴考級的誤區以及該如何走出誤區進(jìn)行了反思，旨在對當前的兒童鋼琴教學(xué)有所啟示。
關(guān)鍵詞：兒童；鋼琴考級；鋼琴教學(xué)
起始于1991年的業(yè)余鋼琴考級制度，每年都會(huì )吸引幾十萬(wàn)琴童參加。僅上海一個(gè)城市，從最初的300人報考，到2002年基本穩定在每年2萬(wàn)人次左右，鋼琴考級已經(jīng)成為許多琴童一年中主要的專(zhuān)業(yè)社會(huì )性活動(dòng)。
一、兒童鋼琴考級中的誤區
因為鋼琴考級對于兒童的學(xué)琴有不可替代的作用，使得它在家長(cháng)和琴童心目中成為一種神圣的、必須要完成的任務(wù)與目標。但是，物極則反，盲目的追求也會(huì )產(chǎn)生許多誤區。
誤區一：家長(cháng)的期望值過(guò)高。鋼琴學(xué)習對普通家庭來(lái)說(shuō)是一項一次性投入大，投資期較長(cháng)的教育投資，更何況還需要家長(cháng)花費大量時(shí)間和精力來(lái)輔助。家長(cháng)的高投入，當然就期待高回報。筆者身邊有不少家長(cháng)存在這樣的心理：讓同年齡的兒童互相攀比考試級別，認為級別越高越能代表水平，使得學(xué)琴旅程變成一場(chǎng)博弈，逐漸喪失學(xué)琴本來(lái)的樂(lè )趣。
誤區二：考級水平的盲目拔高。盡管教育部一再重申不得將藝術(shù)考級結果與升學(xué)掛鉤，某些家長(cháng)仍然存在著(zhù)急功近利的心理，希望孩子們在幼兒園和小學(xué)階段就能完成最高級別的考試。為此，他們要求老師壓縮學(xué)琴時(shí)限，拔高孩子水平，取得最高級證書(shū)后就將鋼琴擱置一邊。這種盲目拔高的訓練勢必會(huì )破壞學(xué)琴的自然進(jìn)程，使得琴童的技能技巧和音樂(lè )感覺(jué)得不到穩固的發(fā)展。如果考級失敗，就挫傷了孩子的自尊心和自信心，即使僥幸升級，也是拔苗助長(cháng)、難以形成扎實(shí)的基本功。中國著(zhù)名的音樂(lè )教育家、鋼琴家周廣仁教授建議：家長(cháng)不要急著(zhù)跟著(zhù)考級的指揮棒走，看到孩子拿到幾級證書(shū)就沾沾自喜。98%的琴童將來(lái)成不了音樂(lè )家，他們學(xué)鋼琴只是一種愛(ài)好。如果要考級，孩子最好不要跳級，有些孩子剛過(guò)一級，就忙著(zhù)考五級，這種輔導方式培養出來(lái)的人，往往基礎比較薄弱，成不了大器。
誤區三：重技巧而忽視人文素質(zhì)的培養。當把“考級”當作學(xué)琴唯一的目的時(shí)，“鋼琴考級”就變成另類(lèi)的“應試教育”。一切以“考級”為中心，只彈考級曲目，忽視樂(lè )理、視唱練耳、音樂(lè )欣賞等科目的學(xué)習；只重視技術(shù)技巧的反復練習，忽視對速度、力度、表情記號以及音樂(lè )情感等音樂(lè )內涵的體驗，導致很多孩子如同一架只會(huì )“彈琴的機器”。
誤區四：考前身心準備不足。很多琴童和家長(cháng)認為鋼琴考級重在平時(shí)，考試只要臨場(chǎng)發(fā)揮好即可。其實(shí)，鋼琴考級不同于其他的文化課考試，是一項綜合素質(zhì)的考試，它不僅對兒童的技術(shù)技巧、音樂(lè )感覺(jué)以及藝術(shù)素養有要求，對心理素質(zhì)也是極大的考驗。由于兒童的心理自我承受能力和解決問(wèn)題的能力較弱，有較強的心理依賴(lài)性、行為隨意性，很容易受到外界因素的干擾而產(chǎn)生情緒波動(dòng)。如果沒(méi)有充分的考前身心準備，兒童之間的緊張情緒會(huì )互相影響，導致考試時(shí)手指滑溜、錯譜忘譜等失�，F象，進(jìn)而影響考試成績(jì)。
二、鋼琴考級后的兒童鋼琴教育反思
針對兒童學(xué)習鋼琴與參加考級的種種誤區，筆者認為應該從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：
首先，調整心態(tài)。兒童的主觀(guān)認識及認識世界的方法主要來(lái)自家長(cháng)與老師。而鋼琴考級就如同兒童學(xué)琴生涯中的關(guān)口，作為家長(cháng)應保持良好的心態(tài)，戒除虛榮攀比的心理，為孩子創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍。為此，家長(cháng)應常與教師溝通，選擇適合的級別讓孩子去應考；多鼓勵，少批評，幫助兒童完成考試的要求；當孩子順利過(guò)關(guān)，要告誡他戒驕戒躁，再接再厲；如果沒(méi)有考好，也要溫柔的安撫，協(xié)助孩子找出失敗的原因，鼓勵他們面對現實(shí)，爭取下次成功。
其次，明確目的�？技壥菫閮和撉賹W(xué)習提供了一個(gè)交流、展示的平臺和一次接受檢驗的機會(huì )，切勿急功近利、拔苗助長(cháng)。鋼琴學(xué)習是一項長(cháng)期而艱苦的教育活動(dòng)，家長(cháng)與教師應積極配合，遵循鋼琴學(xué)習科學(xué)性、系統性和循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，幫助孩子在自然、正常的進(jìn)度中達到相應級別的要求，使得鋼琴考級真正成為幫助和促進(jìn)鋼琴學(xué)習的一種手段、方法。
再次，將人文素質(zhì)培養和鋼琴技巧訓練并重。廣大琴童往往對于基礎樂(lè )理知識，如音符、節奏、時(shí)值等記憶起來(lái)比較困難，在彈琴中出現錯音和反復停頓乃是正常的現象，家長(cháng)和教師應多一些理解和耐心，不要以純熟、精尖的鋼琴技巧作為練琴首要目的，像對待成人學(xué)琴一樣嚴格要求兒童，幫助兒童結合音樂(lè )的情感、內涵全面的闡釋考級作品。
最后，做好考級的準備�？技壊⒉皇歉傎愋问降目荚�，不存在淘汰比例的說(shuō)法，只要兒童掌握了考試曲目所有的要求，做好充分的準備，考場(chǎng)正常發(fā)揮，就可以順利通過(guò)。這里，老師和家長(cháng)不僅要幫兒童認真準備好考試曲目，更要幫助孩子做好身心兩方面的考前準備。筆者認為，一些在家學(xué)琴的孩子，也可以利用節假日，請家長(cháng)們做觀(guān)眾，在家舉行小小個(gè)人“演奏會(huì )”，體驗一些舞臺的感覺(jué)，對考級緊張心理的克服也是非常有幫助的。
幼兒學(xué)琴是以激發(fā)音樂(lè )學(xué)習興趣，開(kāi)發(fā)智力，提高音樂(lè )修養，培養綜合素質(zhì)為根本目的的。作為鋼琴學(xué)習者，尤其是兒童，家長(cháng)和社會(huì )有責任讓其明確“鋼琴考級”的意義與作用，充分利用考級這一特殊的平臺，讓孩子們體會(huì )到鋼琴學(xué)習所帶來(lái)的快樂(lè )與滿(mǎn)足，體會(huì )到音樂(lè )的美感，讓鋼琴成為孩子成長(cháng)過(guò)程中的良師益友，促進(jìn)其健康、全面的成長(cháng)。
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