激發(fā)興趣，快樂(lè )學(xué)習
學(xué)習興趣是學(xué)習積極性中很現實(shí)、很活躍的心理成分，它在學(xué)習活動(dòng)中起著(zhù)十分重要的作用。在以往的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，不少教師習慣于傳統的教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度，采用“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)習興趣索然，被動(dòng)接受。這種唯我獨尊、遠離學(xué)生的教學(xué)態(tài)度，對培養學(xué)生學(xué)習興趣不利，效果不佳。我認為，只有從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生享受到學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )，才能向學(xué)好英語(yǔ)邁進(jìn)，提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。一、教會(huì )學(xué)生大膽自信
自信是成功的一半。在給學(xué)生上第一堂英語(yǔ)課時(shí)，就鼓勵學(xué)生大膽開(kāi)口，告訴他們鋼琴是彈出來(lái)的，游泳是游出來(lái)的，汽車(chē)是開(kāi)出來(lái)的，英語(yǔ)是說(shuō)出來(lái)的。因為英語(yǔ)對初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較陌生，他們害怕念錯而不敢開(kāi)口。因此，要想課堂充滿(mǎn)活力，就首先要求學(xué)生大膽自信。比如，學(xué)生念錯了自己感到不自在，為了給學(xué)生鼓足信心，不打擊學(xué)生的熱情，也為了達到“以點(diǎn)帶面”的目的，可以目視全班，認真地說(shuō)：“××同學(xué)雖然念得不夠流利，但是他這種勇于發(fā)言的精神值得表?yè)P，讓我們給他以熱烈的掌聲�！边@樣，別的學(xué)生也就不再總是有所顧忌而不敢開(kāi)口了。如果他們說(shuō)得好，再聽(tīng)到熱情洋溢的贊揚，那他們的勁頭就更大了，學(xué)生們在這種“安全”的課堂氣氛中更能大膽自信，出色發(fā)揮。
二、用愛(ài)鑄造和諧情感
教與學(xué)是師生雙向的共同活動(dòng)，而情感猶如一根紐帶把師生連為一體。教師在教學(xué)過(guò)程中始終起著(zhù)主導作用。英語(yǔ)教師要創(chuàng )造條件，為學(xué)生樹(shù)立信心，培養他們的能力，提高他們的素質(zhì)。加強教學(xué)教育中的情感因素是教師發(fā)揮主導作用的基礎。情感是人的心理機制的中心，是一種很強的內在動(dòng)力。教師、學(xué)生沒(méi)有情感的投入，就沒(méi)有成功的教育教學(xué)。學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)如果有了愉悅的情感體驗，就很容易產(chǎn)生再次感受相同情感的沖擊，這就是欲望和學(xué)習興趣，其前提是教師真摯的愛(ài)。教師對學(xué)生的理解和愛(ài)對學(xué)生關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習的接納和喜愛(ài)有著(zhù)重要的意義。坦蕩積極的性格，真誠關(guān)懷的態(tài)度，熱情飽滿(mǎn)的情緒，以及對學(xué)生適度的寬容，都能使學(xué)生對教師所教的學(xué)科產(chǎn)生喜愛(ài)。從學(xué)期第一節課開(kāi)始，我就努力營(yíng)造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，盡量以真摯的愛(ài)心，喚起學(xué)生的共鳴，用自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，促進(jìn)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習成績(jì)的提高。從易入手，循序漸進(jìn)，不斷使學(xué)生有成就感，是培養自信心，激發(fā)學(xué)生興趣的好辦法。
我在課堂上培養學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)的良好習慣，Very good，Thank you之類(lèi)的話(huà)常掛嘴邊，即使答不對，也以“答得很大聲”，“參加課堂活動(dòng)很積極”等加以贊揚，尤其對接受能力差的學(xué)生更注意保護他們的積極性。除了個(gè)別鼓勵幫助外，我常常特意在課堂上為他們創(chuàng )造成功的機會(huì )，使他們看到自己也能和其他同學(xué)一樣得到教師的贊揚，從而充分調動(dòng)內在潛力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性。在與學(xué)生相處的日子里，我總是把他們看成是自己的朋友，與他們交流、談心，向他們介紹歷屆學(xué)生的生活學(xué)習經(jīng)歷，拼搏精神和學(xué)習方法，增強他們學(xué)習的動(dòng)力和戰勝困難的勇氣。 三、用幽默的語(yǔ)言藝術(shù)，使教學(xué)富有情趣
激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣要善于應用愉快教育這一手段。保加利亞心理學(xué)家洛扎諾夫認為，學(xué)生的學(xué)習不僅要重視有意識的心理活動(dòng)，而且要調動(dòng)學(xué)生無(wú)意識心理活動(dòng)的潛能，把有意和無(wú)意統一起來(lái)，使學(xué)生在高度集中，又精神放松，輕松愉快的情況下進(jìn)行學(xué)習，這樣便能取得良好的學(xué)習效果。教師就應寓教于樂(lè )，用生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言去感染學(xué)生，使學(xué)生始終處于最佳的心理狀態(tài)，增強記憶效果。學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中接受知識，有利于師生間的感情交流。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我盡力做到多創(chuàng )造語(yǔ)言環(huán)境，多聯(lián)系實(shí)際。學(xué)生喜歡在實(shí)際中學(xué)，更喜歡在實(shí)際中用。每個(gè)問(wèn)題我都問(wèn)好幾個(gè)學(xué)生，讓他們運用英語(yǔ)說(shuō)解。在實(shí)際的操練中，學(xué)生們學(xué)會(huì )了運用有關(guān)單詞，如birthday，party，present，candle，feel，happy等。短短的十多分鐘，我幾乎教學(xué)了這個(gè)單元的所有單詞和主要內容，為后面課文的學(xué)習打下了基礎。學(xué)生則學(xué)得輕松，印象深刻。
四、用多種形式的活動(dòng)調動(dòng)興趣
在課堂上結合教學(xué)內容，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，使其具有競賽性質(zhì)地回答問(wèn)題，能充分調動(dòng)學(xué)生參與的積極性。即使沒(méi)有發(fā)言的學(xué)生也會(huì )全神貫注地分析、判斷，達到全員參與的目的。還可以通過(guò)唱唱跳跳，讓學(xué)生學(xué)到英語(yǔ)。英語(yǔ)韻句、兒歌旋律優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口。配上各種有趣的動(dòng)作、舞蹈和表情，深受學(xué)生喜愛(ài)，尤其是初一學(xué)生。老師每周可用一節課來(lái)教唱英語(yǔ)兒歌，盡量選擇那些內容有趣，貼切生活，難度適當，容易理解的兒歌為好。學(xué)唱后還可以運用到日常生活中，這樣學(xué)生會(huì )無(wú)意識中內化一些句型，然后在適當的情景中運用起來(lái)。游戲也是學(xué)生不可缺少的朋友，從某種角度看，學(xué)生的學(xué)習過(guò)程就是一種游戲。在英語(yǔ)課堂上開(kāi)展游戲活動(dòng)，正適合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。游戲中有交流的欲望，學(xué)生就會(huì )用語(yǔ)言來(lái)溝通，這時(shí)老師把其急需的英語(yǔ)教給他們，學(xué)生就會(huì )在快樂(lè )中記住。
總之，興趣問(wèn)題是英語(yǔ)教學(xué)中的首要問(wèn)題，“興趣是學(xué)習之母”，一個(gè)好的英語(yǔ)教師應想方設法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，把英語(yǔ)課上成活潑有趣的言語(yǔ)技能課，讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè )，在樂(lè )中學(xué)，全面提高英語(yǔ)教與學(xué)的質(zhì)量，努力提高英語(yǔ)的教學(xué)效果。
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