英語(yǔ)新授課的引入
導入是課堂教學(xué)的首要步驟，是課堂教學(xué)的主要環(huán)節，也是新授課成功的重要因素�？茖W(xué)有效的導入，必須善于抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)。通過(guò)激發(fā)學(xué)生興趣，引導學(xué)生以強烈的責任感和探究精神去尋求了解事物的途徑和方法，把他們逐步引入特定的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境之中，為整個(gè)課堂奠定一個(gè)積極向上的基調。這就必須突出材料的新鮮感。學(xué)生對新事物都有好奇感，新穎的、富有時(shí)代性的信息，能給學(xué)生帶來(lái)感官的全新沖擊，學(xué)生的眼、腦、耳會(huì )愈加的敏銳，精力會(huì )分外的集中。還必須注重教學(xué)針對性。導入為教學(xué)服務(wù)，科學(xué)的導入首先要根據明確的課堂教學(xué)目的，針對不同的教學(xué)內容和教學(xué)對象，確定不同的導入方式�！ �我們主要采用舊知帶新知、創(chuàng )設情境等幾種方法結合來(lái)引出新授內容，這樣既復習了以前的語(yǔ)言點(diǎn)，同時(shí)也能提高學(xué)生的注意力。引入的方法其實(shí)很多，兒歌引入、復習舊知引入新知識、情景引入、圖片引入等等，對于學(xué)生而言，關(guān)鍵要吸引他們的注意力，教師應該利用有限的時(shí)間直接切入主題，那樣才能提高課堂實(shí)效性。有人說(shuō)最簡(jiǎn)單的模式就是最有效的模式，我認為在教學(xué)中也是同樣有道理的。在新授課中引入的方式固然很多，但是要抓住有效的教課時(shí)間，引入的方式要簡(jiǎn)單明了，使學(xué)生很快地進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)尤為重要�！ �
課堂導入的幾種有效做法：
復習導入法
“溫故而知新 ”。這種以舊引新的教學(xué)方法，既能夠幫助學(xué)生鞏固學(xué)過(guò)的知識，又能為教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展找到切入點(diǎn)，為新知識的教學(xué)做好鋪墊。二、談話(huà)導入法
利用這種方法導入，自然而流暢。通過(guò)師生間的真實(shí)交流，既能調動(dòng)學(xué)生原有的知識技能，又能為新知識技能發(fā)展做好鋪墊。三、情景導入法
一節課的好壞，關(guān)鍵在于“頭”開(kāi)得怎樣，一個(gè)好的開(kāi)端，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，能夠吸引學(xué)生的注意力。興趣和好奇心是學(xué)好知識的關(guān)鍵。因此，必須精心設計引入，引入的方式很多，沒(méi)有什么定法，需要教師針對教學(xué)內容與學(xué)生實(shí)際，巧妙地設計。根據教授內容，創(chuàng )設情景，既真實(shí)又生動(dòng)，并且使學(xué)生在一定的語(yǔ)境中感知、理解新語(yǔ)言材料的意義、用法、功能及作用，理解具體情景下語(yǔ)言所傳遞的信息。
四、直觀(guān)導入法
用這種方法進(jìn)行導入，可以省時(shí)，真實(shí)有效，充分地為學(xué)生提供理解、掌握所必須的感性經(jīng)驗。在平日教學(xué)中，我經(jīng)常用圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、投影儀、實(shí)物、圖表等直觀(guān)教具創(chuàng )設情境，進(jìn)行導入。
五、設懸念導入
這種設懸念導入新課的方法，能夠增強學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。這種方法我多用于較長(cháng)的對話(huà)中，運用body language，先簡(jiǎn)單介紹教學(xué)內容，然后根據講授的內容，提出相關(guān)的問(wèn)題，以引起學(xué)生的好奇心和求知欲，并讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課文錄音。做到聲音和形象的結合，語(yǔ)言和情境的相互交融。 六、游戲式導入
這種方法充分利用學(xué)生好勝、榮譽(yù)感強的特點(diǎn)，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)之中。還有利于學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)、情感培養，增強求知欲，培養和樹(shù)立合作意識。
七、對比導入
對比能夠體現事物的相同點(diǎn)，并突出差異；還可以使學(xué)生更容易理解、記憶所授內容。例如，在講解《新標準英語(yǔ)》第六冊第三模塊English food 一課時(shí)，我事先把屏幕分成兩半：左邊是學(xué)生們比較熟悉的一些中國的傳統食物，右邊是西方的傳統食物。如此鮮明的對比就可以使學(xué)生對西方傳統飲食有了初步認識，而且印象深刻，又進(jìn)一步了解了東、西方文化的差異，然后就順理成章地進(jìn)入了課文講解。還有在教一些反義詞，如tall，short；strong，thin；small，big…等等，也用這種對比導入法，效果確實(shí)不錯。
八、競賽導入法
學(xué)生好勝心強，在上課開(kāi)始，引進(jìn)競爭機制符合學(xué)生渴望獲勝的心理，能促使他們積極思維，充分準備，變被動(dòng)為主動(dòng)。競賽的方式包括看誰(shuí)聽(tīng)得清、看誰(shuí)說(shuō)得好、看誰(shuí)讀得準、看誰(shuí)寫(xiě)得好等等。競賽可以全班參加，也可以以小組為單位，還可以選代表進(jìn)行。例如：全班分成四大組，進(jìn)行接力寫(xiě)單詞比賽，第二位同學(xué)寫(xiě)的單詞首字母必須和第一位同學(xué)寫(xiě)的單詞的尾字母相同，假如第一位同學(xué)寫(xiě)的單詞是name，那么第二位同學(xué)寫(xiě)的單詞必須以字母e開(kāi)頭，如：egg，eraser，English，eleven，eight等等。對于競賽獲獎的同學(xué)予以一定的獎勵，使學(xué)生感受到成功的喜悅，還能增強學(xué)生的參與意識和集體榮譽(yù)感。對接下來(lái)的課程也不會(huì )產(chǎn)生厭煩心理，并且可集中他們的注意力。
教學(xué)過(guò)程的結構也是一個(gè)系統。導入、呈現、理解、鞏固和結尾五者是一個(gè)整體，缺一不可。如果只重視課堂導入，而忽視其它環(huán)節，那么，再精彩的課堂導入也不能達到預想的結果。所以一堂課開(kāi)始就要引起學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力。一旦學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性被調動(dòng)起來(lái)，就要抓住這個(gè)教學(xué)過(guò)程的“黃金時(shí)刻”，形成教學(xué)高潮，完成教學(xué)任務(wù)。
總之，教學(xué)有法，但教無(wú)定法。巧妙的教學(xué)導入，形式不拘一格，變化多樣，針對不同的教學(xué)內容應設計不同的導入方法，其目的就是調動(dòng)學(xué)生的積極性和求知欲，集中學(xué)生的注意力。學(xué)生由“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，課堂教學(xué)也定會(huì )收到事半功倍的效果。因此，課堂教學(xué)的導入藝術(shù)是很值得我們研究探索的。
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