引入“PK”競爭機制 促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)

        蘇北地區農村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)現狀不容樂(lè )觀(guān)。就筆者所知，大多數學(xué)生的成績(jì)只能徘徊在及格線(xiàn)以下甚至更差。究其原因，固然有學(xué)生自身不愿學(xué)、不會(huì )學(xué)等等因素，但是更主要的是在于老師。不少教師的教學(xué)方法落后、呆板、缺乏創(chuàng )新。我國的著(zhù)名教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“一、先生的責任在教學(xué)生學(xué)；二、先生教的法必須根據學(xué)的法子�！碑敼P者面對新七年級中大部分這樣的學(xué)生時(shí)，陷入了深思。雖幾經(jīng)改進(jìn)教學(xué)方法，但多數同學(xué)的學(xué)習成績(jì)仍然變化不大，一天的課間見(jiàn)一女同學(xué)和一男同學(xué)在比記英語(yǔ)單詞時(shí)，互不服輸。這讓我靈機一動(dòng)，為什么不能在學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習中引入競爭機制呢？與其讓學(xué)生維持當前不死不活的現狀，還不如作一個(gè)大膽的嘗試，讓學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)時(shí)也結對PK，或許這會(huì )收到意想不到的效果！
        “競爭”在《現代漢語(yǔ)詞典》中的解釋是“為自己方面的利益而跟人爭勝”；“PK”是網(wǎng)絡(luò )游戲中的玩家之間的彼此對打，即player killing的縮寫(xiě)；或指足球賽中的罰點(diǎn)球，意為一對一單挑，只有一個(gè)人能贏(yíng)，即penalty kick的縮寫(xiě)。不管是漢語(yǔ)中的“競爭”還是英文中的“PK”，都是兩者之間的比賽，分出勝負。不是說(shuō)當前的社會(huì )是個(gè)競爭的社會(huì )嗎？我就是要在學(xué)生之間挑起比賽意識，就是要 “有意識地影響學(xué)生，引起學(xué)生某種學(xué)習動(dòng)機�！鼻疤K聯(lián)著(zhù)名教育學(xué)家IO·K·巴班斯基也曾說(shuō)過(guò)“一個(gè)人有強烈的、鮮明的動(dòng)機，有能喚起全力以赴，采取行動(dòng)克服困難和各種不利條件，向著(zhù)既定目標堅定前進(jìn)的愿望�！笔聦�(shí)證明，我的措施有效，既提高了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的成績(jì)，又養成了學(xué)習英語(yǔ)的好習慣。一些后進(jìn)生從原來(lái)的不愿學(xué)、不會(huì )學(xué)發(fā)展到現在的想學(xué)、會(huì )學(xué)的可喜局面，使我感到十分欣慰。具體做法是：
        一、 試點(diǎn)先行，挑起比賽，提高學(xué)生自學(xué)能力
        一種新的嘗試，誰(shuí)也不知效果如何，能否成功。借鑒于我國改革開(kāi)放的成功經(jīng)驗，我首先在所任教的班級中精心挑選了4對學(xué)生（共8人）進(jìn)行了試點(diǎn)。確定結對競爭名單，要考慮學(xué)生不服輸的性格，考慮學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習能力和水平，結對學(xué)生的英語(yǔ)成績(jì)一般應相差不大，好讓他們賽的有信心；還應考慮PK對手的性別。
有趣的是，在我試點(diǎn)的四個(gè)結對中就有這樣的一組：男生何雨龍，成績(jì)優(yōu)秀，120分試卷能考近110分，但是缺點(diǎn)是學(xué)習上時(shí)有拖拉；女生陳蘇寧原來(lái)的成績(jì)不好，120分試卷只能考50分左右，但優(yōu)點(diǎn)是性格外向，不服輸. PK競爭結束時(shí)，這一組的情況尤為突出：男生何雨龍逐漸改掉了自身上的不足，女生陳蘇寧的英語(yǔ)成績(jì)提高到近100分，且學(xué)習勁頭十足。是啊，有“比”才有“較”，你能超越我，憑什么我就不能超越你？“只有‘教學(xué)生學(xué)’，交給學(xué)生的學(xué)習方法和鑰匙，啟發(fā)他們的思維，培養他們的自學(xué)能力，才能‘探知識的本源，求知識的歸宿’�！�
        二、 大面積推廣，措施到位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
        有了試點(diǎn)的成功和經(jīng)驗，我便在所任班級中大范地圍地推廣，這次筆者采取了分配、自選和推薦的方式來(lái)確定PK對子，打印名冊，時(shí)時(shí)記錄學(xué)習上的實(shí)況，力求做到學(xué)習上清清楚楚，競爭上明明白白。      1. 上英語(yǔ)課時(shí)，我要求PK對手調換座位坐在一起，要求他們課堂上的知識檢查、口語(yǔ)對練、練習檢測等等要一一比賽，做好實(shí)錄，采取教師記錄（做好裁判工作）和成員自報結果相結合，做到對結果互相認可、公平公正。這樣，你大可不必擔心課堂上死氣沉沉，也不必害怕檢查、檢測對學(xué)生作弊，PK對手在互相監督呢？誰(shuí)想讓對手睢不起��？
        2. 對課本上的各課內容要設計檢測題，精講精練，時(shí)間控制在10分鐘左右，讓學(xué)生明確學(xué)什么就測什么，書(shū)上有什么就查什么。學(xué)習后要及時(shí)檢測，及時(shí)批閱，及時(shí)公布、登記PK結果 ，及時(shí)講評和訂正。這樣，同學(xué)們學(xué)習英語(yǔ)的積極性才真正調動(dòng)起來(lái)。
        3. 引導學(xué)生對學(xué)習情況及時(shí)小結。每次公布PK結果后，我就引導學(xué)生進(jìn)行小結。讓學(xué)生做到切實(shí)了解自己的優(yōu)勢和不足，教育勝出的同學(xué)繼續保持自己的優(yōu)勢，失敗的同學(xué)要總結原因，想方設法超越對方。
        4. 加強學(xué)法指導，并及時(shí)對PK雙方進(jìn)行心理疏導，做到隨時(shí)了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。教師學(xué)法上的指點(diǎn)，可以讓有興趣的學(xué)生知道怎樣去學(xué)，怎樣學(xué)好；教師對學(xué)生心理上的及時(shí)疏導，“注意使用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習義務(wù)感和責任心的方法�！笨梢宰寣W(xué)生保持正確的心態(tài)，從而有耐心有利于下一步的正確學(xué)習，勝不驕，敗不餒。
        三、 遵循因材施教原則，切忌生攤硬派
        學(xué)生每人都有自己不同的特點(diǎn)，不是所有的人都適合結成PK對子進(jìn)行學(xué)習上的競爭，也不是所有同學(xué)都對此持肯定態(tài)度，就是已經(jīng)結成PK對子的同學(xué)，在比賽過(guò)程中也會(huì )出現變異，這就要求教者靈活處理。我的做法是對已經(jīng)結對子的同學(xué)的進(jìn)步，給予充分肯定和表?yè)P，從而激發(fā)這少數不肯學(xué)英語(yǔ)的同學(xué)改變他們的學(xué)習動(dòng)機，使他們不由自主地也被“PK”、“競爭”牽著(zhù)鼻子走。
        教無(wú)定法，教師面對學(xué)生的學(xué)習現狀要勇于嘗試新的教學(xué)方法；人無(wú)完人，教師要承認學(xué)生的現狀，大膽創(chuàng )新。愿所有的教師都如陶行知先生所說(shuō)“先生須一面教一面學(xué)”。

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