關(guān)于九江市高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò )成癮實(shí)證調查與對策研究

　　論文摘要：本文采用《中文網(wǎng)絡(luò )成癮量表修訂版》對江西省九江市3所高職院校的520名大學(xué)生進(jìn)行抽樣調查,以研究高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò )成癮狀況。結果表明: 網(wǎng)絡(luò )成癮群體占2.82%；網(wǎng)絡(luò )依賴(lài)群體占15.73%；根據調查及高職學(xué)生的心理特點(diǎn)，本文對高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò )成癮的心理成因做了分析，并提出了相應的應對策略。

　　論文關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；網(wǎng)絡(luò )成癮；實(shí)證調查；對策
　　
　　一、概念界定

　　網(wǎng)絡(luò )成癮又稱(chēng)“互聯(lián)網(wǎng)成癮綜合癥”，指由于過(guò)度使用互聯(lián)網(wǎng)而導致的一種明顯的社會(huì )、心理功能損害的一種現象。高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò )成癮，是指在校高職學(xué)生過(guò)度依賴(lài)性的使用互聯(lián)網(wǎng)，致使其身心健康、專(zhuān)業(yè)學(xué)習、人際交往、職業(yè)能力提高等受到傷害和制約而不能自控的具有病態(tài)傾向的上網(wǎng)行為。

　　二、研究背景

　　大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò )成癮易感人群，由于網(wǎng)絡(luò )成癮而引發(fā)心理障礙或社會(huì )適應障礙的學(xué)生越來(lái)越多，而高職生因為其成長(cháng)經(jīng)歷及環(huán)境因素，表現尤為突出；他們大多由于學(xué)業(yè)成績(jì)不佳而進(jìn)入高職院校就讀，自我管理能力相對較差，更容易成為網(wǎng)絡(luò )聊天和游戲的高發(fā)人群。他們沉迷網(wǎng)絡(luò )，荒廢學(xué)業(yè)，浪費金錢(qián)，形成不良的人格，給他們的身心健康帶來(lái)極大損害，甚至影響校園的和諧與穩定。本研究旨在通過(guò)理論分析和實(shí)證研究,調查九江市高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò )成癮狀況，從而為教育管理者在教學(xué)和管理方面提供參考資料，為促進(jìn)青少年心理健康發(fā)展提供理論依據以及為高職學(xué)生正確認識和使用網(wǎng)絡(luò )提供相應對策。

　　三、研究設計

　　本研究采用問(wèn)卷調查法,并采用SPSS13.0對數據進(jìn)行整理和分析。
　�。ㄒ唬┭芯繉ο�
　　本研究以江西財經(jīng)職業(yè)學(xué)院、九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院、九江職業(yè)大學(xué)的在校學(xué)生作為對象,采用分層整群抽樣方法,共發(fā)放問(wèn)卷520份，共回收473份,其中有效問(wèn)卷426份,問(wèn)卷的有效回收率為81.92%。
　�。ǘ�）研究工具
　　采用白羽、樊富眠修訂的《中文網(wǎng)絡(luò )成癮量表修訂版(CIAS-R)》。該量表共包含19個(gè)項目、4個(gè)因子，總分代表網(wǎng)絡(luò )成癮的程度，分數越高就表示網(wǎng)絡(luò )成癮傾向越高。網(wǎng)絡(luò )成癮等級按總分劃分為三個(gè)等級:正常群體(46分以下)、網(wǎng)絡(luò )依賴(lài)群體(46—53分)、網(wǎng)絡(luò )成癮群體(53分以上)。

　　四、研究結果

　�。ㄒ唬┚W(wǎng)絡(luò )成癮狀況
　　經(jīng)過(guò)統計分析，網(wǎng)絡(luò )成癮群體為12人，占2.82%；網(wǎng)絡(luò )依賴(lài)群體為67人，占15.73%；正常群體為347人，占81.45%。
　�。ǘ�）網(wǎng)絡(luò )成癮的性別差異
　　性別差異在網(wǎng)絡(luò )成癮總分及各因子得分上是否存在顯著(zhù)差異，通過(guò)對男女大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )成癮各分量表得分進(jìn)行比較后結果顯示:高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò )成癮存在著(zhù)一定的性別差異,男生網(wǎng)絡(luò )成癮總分及四個(gè)因子得分顯著(zhù)高于女生,在時(shí)間管理問(wèn)題因子上存在顯著(zhù)差異，在量表總分以及強迫性上網(wǎng)及網(wǎng)絡(luò )成癮戒斷反應因子、人際與健康問(wèn)題因子差異明顯。男女生在網(wǎng)絡(luò )成癮耐受性因子不存在顯著(zhù)差異。
　�。ㄈ�）網(wǎng)絡(luò )成癮的獨生與否差異
　　獨生子女與非獨生子女高職學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )成癮總分及各因子得分上是否存在顯著(zhù)差異，結果顯示在強迫性上網(wǎng)及網(wǎng)絡(luò )成癮戒斷反應因子、時(shí)間管理問(wèn)題因子上獨生子女與非獨生子女存在顯著(zhù)差異，其他因子及總分上不存在顯著(zhù)差異。

　　五、原因分析

　　高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò )成癮的原因是多方面的，本文僅就高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò )成癮的心理成因分析如下：
　�。ㄒ唬┤烁褚蛩�。根據對網(wǎng)絡(luò )成癮者的調查，大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò )往往與他們的消極人格特點(diǎn)有關(guān)。面對復雜的社會(huì )環(huán)境，又處于個(gè)體社會(huì )化的關(guān)鍵時(shí)期，大多數學(xué)生相對缺乏社會(huì )生活的現實(shí)經(jīng)驗、人際交往的實(shí)際能力、大量信息的處理能力、自我控制能力以及缺乏明辨是非和應對復雜局面的能力，自我保護意識淡薄。
　�。ǘ�）逃避心理。筆者在心理咨詢(xún)工作實(shí)踐中發(fā)現，一些高職學(xué)生本身不愿意上高職，他們自認為是高考的失敗者，有低人一等的錯誤心理，缺乏學(xué)習的欲望和興趣，而網(wǎng)絡(luò )則可以讓他們暫時(shí)逃避空虛和失落；還有一些高職學(xué)生由于在現實(shí)生活中不如意，而在網(wǎng)絡(luò )的虛擬世界中可以使他們暫時(shí)逃避現實(shí)生活中的負性刺激和種種煩惱，正好滿(mǎn)足了他們的內心需要。

　�。ㄈ�）宣泄心理。目前高職學(xué)生普遍面臨社會(huì )、心理等多重壓力，存在著(zhù)一部分“三無(wú)”學(xué)生，他們人生目標不明確，整天通過(guò)上網(wǎng)打發(fā)時(shí)間。在競爭激烈的現代社會(huì )，雖然他們也感受到巨大的生存壓力，但總體來(lái)說(shuō)，他們對未來(lái)的前途充滿(mǎn)迷茫，最終在網(wǎng)絡(luò )中放縱自己、發(fā)泄自己。在聊天室或者通過(guò)通訊軟件QQ、MSN等找到知己傾訴心聲，滿(mǎn)足情感表達的需要；在游戲中尋找刺激，發(fā)泄情緒。
　�。ㄋ模┏删痛鷥斝睦�。根據馬斯洛的需要層次理論，人類(lèi)總是在追求自己需要的滿(mǎn)足，而且需要層次是不斷上升的。高職院校的學(xué)生，往往學(xué)習成績(jì)不是特別好，學(xué)習能力較差，學(xué)習上感到吃力，在學(xué)習上很難找到自信，在學(xué)習和各種比賽中獲得成就感的機會(huì )比較少。但是通過(guò)網(wǎng)絡(luò )他們可以交到許多朋友，可以在游戲通關(guān)中獲得成就感，這是導致高職學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò )的一個(gè)重要心理誘因。

　　六、對策探討

　　根據高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò )成癮的原因，我們應積極采取相應對策措施，以最大限度地預防和控制網(wǎng)絡(luò )成癮現象，引導他們合理利用網(wǎng)絡(luò )健康成長(cháng)。
　�。ㄒ唬┳⒅貙W(xué)生健全人格的培養
　　網(wǎng)絡(luò )成癮的高職生都存在著(zhù)一定的人格缺陷，因此培養健全人格是預防網(wǎng)絡(luò )成癮的關(guān)鍵。首先，對于學(xué)校而言，在日常教育管理、輔導員工作中，要加強有不良行為傾向學(xué)生的教育和管理，注意培養學(xué)生的自尊心和責任感，及時(shí)捕捉他們身上的閃光點(diǎn)。對于那些性格孤僻、自卑敏感、經(jīng)歷過(guò)家庭變故或家庭貧困的學(xué)生要給予特別關(guān)注，鼓勵他們樹(shù)立起自強、自立、自尊、自愛(ài)、豁達、樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。其次，對于高職生自身而言，高職生應加強自身修養和自身心理品質(zhì)的培養，積極參加各種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，加強人際交往，增加社會(huì )閱歷，不斷錘煉自己的意志。
　�。ǘ�）大力開(kāi)展心理教育和行為訓練，提高行為自控力
　　網(wǎng)絡(luò )成癮的重要原因之一是個(gè)體的行為控制力差、抗誘惑性不強，因此，實(shí)施干預策略時(shí)，最根本的也就是通過(guò)大力開(kāi)展心理健康教育和心理行為訓練，提高其行為的自控能力及自我管理、自我約束能力，增強抗誘惑的能力，學(xué)會(huì )自覺(jué)抵制網(wǎng)絡(luò )誘惑。
　�。ㄈ�）引導學(xué)生提高對網(wǎng)絡(luò )的認知水平
　　合理使用網(wǎng)絡(luò )的前提是擁有正確的網(wǎng)絡(luò )觀(guān)。因此預防網(wǎng)絡(luò )成癮的一項重要對策是引導高職學(xué)生提高對網(wǎng)絡(luò )的認知水平，使高職學(xué)生全面客觀(guān)地認識到網(wǎng)絡(luò )的利弊，清醒地意識到過(guò)度使用網(wǎng)絡(luò )帶來(lái)的危害，掌握如何充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )使用的技能，建立正確的認知方式，培養高職學(xué)生的鑒別能力、自我判斷能力及信息過(guò)濾處理能力等，學(xué)會(huì )獨立思考，形成正確的網(wǎng)絡(luò )觀(guān)。
　�。ㄋ模�“技術(shù)引導”學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )的興趣
　　筆者認為：網(wǎng)絡(luò )成癮問(wèn)題宜疏不宜堵，不能因為上網(wǎng)可能會(huì )上癮而禁止他們觸網(wǎng)。學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )的極大的興趣，老師不能認為是洪水猛獸，一棍子打死。老師可以禁止上網(wǎng)，但是不能禁止學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )的渴望；從另一個(gè)方面說(shuō)，網(wǎng)絡(luò )知識已經(jīng)成為現代人的必不可缺的知識。老師可以合理地引導學(xué)生，將學(xué)生從滿(mǎn)足于低層次的心理需求升入到高層次需要的滿(mǎn)足。
　�。ㄎ澹┥罨�教育教學(xué)改革，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習熱情
　　高職學(xué)生對專(zhuān)業(yè)學(xué)習和就業(yè)的期望更加實(shí)際。因而要根據高職教育特點(diǎn)，以國家教育部關(guān)于高職高專(zhuān)人才培養規劃為指導，以質(zhì)量為核心，以就業(yè)為導向，以專(zhuān)業(yè)技能培養為核心，不斷深化教育教學(xué)改革，充分調動(dòng)高職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習熱情，引導他們將主要精力集中在專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習提升上，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，這是避免高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò )成癮的根本。
　�。�六）豐富社團及文體活動(dòng)，加強校園文化建設
　　高職學(xué)生精力充沛、好奇心強，有強烈的自我展示欲和社會(huì )融入欲，學(xué)校應加大體育、娛樂(lè )、休閑設施和場(chǎng)所的硬件建設，積極開(kāi)展大學(xué)生科技、藝術(shù)、人文活動(dòng)，注意保護、挖掘、培養學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(cháng)，并積極引導、組建學(xué)生社團，配備專(zhuān)門(mén)的指導老師加強指導。高職學(xué)生通過(guò)多參加各種文體活動(dòng)，適當參加一些積極有益的學(xué)生團體，在團體中找到歸屬感，充實(shí)生活，避免精神空虛。
　�。ㄆ撸�對網(wǎng)絡(luò )成癮者進(jìn)行必要的心理醫學(xué)治療
　　“網(wǎng)絡(luò )成癮”屬于一種心理障礙。它與一般的賭癮、酒癮、藥癮等成癮病癥相類(lèi)似，也是一種心理依賴(lài)行為，會(huì )產(chǎn)生耐受性、強迫行為和成癮反應，并導致健康和學(xué)習等方面受到影響，給予臨床心理學(xué)專(zhuān)業(yè)治療是必要的。

上一頁(yè)  [1] [2] 

【九江市高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò )成癮實(shí)證調查與對策研究】相關(guān)文章：

高職網(wǎng)絡(luò )課程開(kāi)發(fā)應用調查與對策研究12-03

學(xué)生網(wǎng)絡(luò )成癮的論文01-11

試析高職生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習策略調查及對策研究12-11

高職院校輔導員職業(yè)倦怠實(shí)證研究11-27

中學(xué)生網(wǎng)絡(luò )成癮干預的個(gè)案研究論文提綱11-20

淺析高職學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性不足的原因及對策研究03-07

“任務(wù)引領(lǐng)型”教學(xué)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)證研究11-26

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )成癮論文03-23

空間設施網(wǎng)絡(luò )的實(shí)證研究及其建模論文提綱12-01