淺談小口訣在七年級英語(yǔ)學(xué)習中的妙用
在初中的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現對于初一的同學(xué)來(lái)說(shuō)詞匯是他們學(xué)習中的一大難題。同時(shí)很多同學(xué)認為語(yǔ)法枯燥難學(xué)，其實(shí)只要用心并采用適當的學(xué)習方法，我們就可以愉快地學(xué)會(huì )英語(yǔ)，掌握詞匯記憶和語(yǔ)法規則，提高學(xué)習的效率。恰當地運用小口訣來(lái)記憶詞匯和語(yǔ)法便是行之有效的一種方法。口訣，就是像兒歌、順口溜、打油詩(shī)的簡(jiǎn)短詞句！一般都是形象，朗朗上口，有趣，且針對性強，很多人都樂(lè )意去記。在學(xué)習的同時(shí)還增加樂(lè )趣，無(wú)形中就培養了學(xué)生的學(xué)習興趣，還灌輸了要講的重、難點(diǎn)。
首先，在學(xué)習冠詞的運用的時(shí)候，我發(fā)現學(xué)生常常搞不清楚正確的使用方法，所以我搜集了一個(gè)小口訣方便學(xué)生記憶和正確使用。
名詞是禿子，常要戴帽子；
可數名詞單，須用a或an；
輔音前用a， an在元音前；
若為特指時(shí)，則須用定冠；
復數不可數，泛指the不見(jiàn)；
碰到代詞時(shí)，冠詞均不現。
冠詞是中考必考的語(yǔ)法知識之一，也是中考考查的主要對象。以上口訣包括的意思有：①名詞在一般情況下不單用，常常要和冠詞連用；②表示不確指的單數可數名詞前要用不定冠詞a或an，確指時(shí)要用定冠詞the；③如復數名詞表示泛指，名詞前有this，these，my，some等時(shí)就不用冠詞。
其次，七年級的教材中，有一塊就是可數名詞的復數變法，如果我們硬性地說(shuō)加s、es，我想沒(méi)幾個(gè)學(xué)生會(huì )真的記得和把它運用到練習中。但有了以下的這個(gè)單復數口訣，事情就簡(jiǎn)單得多了:
單數變復數，規則要記��；
一般加s，特殊有幾處；
/ t∫/、/∫/、/s/結尾，es不離后；
末尾字母o，大多加s；
兩人有兩菜，es不離口；
詞尾f、fe，s前有v和e；
沒(méi)有規則詞，必須單獨記。
①大部分單數可數名詞變?yōu)閺蛿狄觭，但如果單詞以/ t∫/、/∫/、/s/發(fā)音結尾（也就是單詞如果以ch，sh，s，x等結尾），則一般加es；②以o結尾的單詞除了“兩人”（negro，hero）“兩菜”（tomato，potato）加es外，其余一般加s；③以f或fe結尾的單詞一般是把f，fe變?yōu)関e再加s。 針對這些變化規律，我讓學(xué)生進(jìn)行單詞的串聯(lián)來(lái)記憶這一變化：樹(shù)葉半數自己黃，妻子拿刀去割糧；架子后面竄出一匹狼，就像強盜逃命忙。這樣就能巧妙地把leaf, half, self, wife, knife, shelf, wolf, thief和life這幾個(gè)初中階段要求變化的單詞歸納在一起了。④英語(yǔ)中還有些單詞沒(méi)有規則，需要特殊記憶。例如：child—children, mouse—mice, deer—deer, sheep—sheep, Chinese—Chinese, ox—oxen, man—men, woman—women, foot—feet, tooth—teeth。
第三，同時(shí)基數詞變序數詞也是初一同學(xué)面對的一個(gè)難題。結合其他優(yōu)秀教師的經(jīng)驗和自己的個(gè)別體會(huì )，我采用了以下的序數詞口訣，使序數詞的應用和掌握簡(jiǎn)單易行：
基變序，有規律，詞尾加上-th;
1，2，3，特殊記，詞尾字母t，d，d;
8少t，9去e，f來(lái)把ve替；
整十變y為ie，后加th莫遲疑；
若是遇到幾十幾，只變個(gè)位就可以。
①一般的基數詞變序數詞，只要在末尾加上th即可，如six-sixth, seven-seventh等；②而第一第二第三則要特殊變，即one-first, two-second, three-third；同時(shí)寫(xiě)法可變?yōu)?st，2nd，3rd；③eight-eighth，nine-ninth，five-fifth；④整十的變化則為：twenty-twenieth，thirty-thirtieth，以此類(lèi)推；若是二十幾，三十幾等，只要變各位就可以。如twenty-one則變?yōu)閠wenty-first，thiry-five則變?yōu)閠hirty-fifth等。
第四，在be動(dòng)詞的使用上，這個(gè)口訣可能更實(shí)用：
我是am，你是are，is用于他她它；
單數is，復數are。
變疑問(wèn)，往前提，句末問(wèn)號莫丟棄；
變否定，更容易，be后not莫忘記；
疑問(wèn)否定任你變，句首大寫(xiě)莫遲疑。
類(lèi)似以上的小口訣在日常教學(xué)過(guò)程中有很多也很有用，通過(guò)這種方法，既活躍了課堂氣氛，又可以使學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)單詞的興趣，同時(shí)又加深了詞匯的記憶。
總之，教學(xué)過(guò)程雖然十分強調學(xué)生的主體地位，但教師的作用依然是不可忽視的。無(wú)論教師采用哪個(gè)版本的教材進(jìn)行教學(xué)，都必須符合課標中對不同年級學(xué)生的級別要求，教師在教學(xué)中要認真分析教材，理解教材，創(chuàng )造性地使用教材，合理編排，精心設計好每堂課，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養他們的自信心。任何語(yǔ)言的教學(xué)離不開(kāi)記憶，指導學(xué)生的記憶方法是非常重要的，不管是單詞、短語(yǔ)還是句型，都應指導學(xué)生更好地記憶。要遵循記憶規律，及時(shí)復習、鞏固。強化記憶效果，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)水平的提高。
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