淺談?dòng)⒄Z(yǔ)中的課堂導入

        一、英語(yǔ)課堂導入的重要性
        教學(xué)規律告訴我們，任何一種學(xué)習或工作，長(cháng)時(shí)間過(guò)多地采用某種單調呆板的模式，就容易讓人產(chǎn)生疲勞。學(xué)生的學(xué)習常處于程式化的狀態(tài)，就不可能在教學(xué)過(guò)程中真正領(lǐng)悟知識，進(jìn)入自己的“角色”，這種學(xué)習狀態(tài)其效率勢必不高。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應善于采用各種教學(xué)手段，講究英語(yǔ)課前導入藝術(shù)，努力使自己的課堂活起來(lái)。
        二、課堂導入的理論要求
        在一節英語(yǔ)課的教學(xué)過(guò)程中，課堂導入是最基本也是最關(guān)鍵的環(huán)節之一。如果課堂導入方法得當，就能極大地吸引同學(xué)們的注意力，激發(fā)其濃厚的學(xué)習興趣，為整節課起到良好的鋪墊作用。成功的課堂導入應符合以下三個(gè)方面的基本要求。
        首先，課堂導入要具有趣味性。教學(xué)的起點(diǎn)，首先在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和愿望，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”。從心理學(xué)的角度講，興趣是認識事物過(guò)程中產(chǎn)生的良好情緒。這種心理情緒會(huì )促使學(xué)習者積極尋求認識和了解事物的途徑和方法，并表現出一種強烈的責任感和旺盛的探究精神。所以，如果課堂導入充滿(mǎn)趣味性，學(xué)生就會(huì )體會(huì )到學(xué)習是一種精神享受，從而能更加自覺(jué)、主動(dòng)、積極地學(xué)習。
        其次，課堂導入要具有針對性。教師在進(jìn)行課堂導入時(shí)，首先要針對不同的教學(xué)內容和教學(xué)對象確定不同的導入方式。教學(xué)內容不同，教學(xué)對象不同，課堂導入的設計也應該有所不同，但前提必須是引起學(xué)生的注意力，并服務(wù)于課堂教學(xué)。切忌單純?yōu)榱恕皩�入”而“導入”，導入的目的是為了調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，點(diǎn)明課堂教學(xué)的主要內容，讓學(xué)生明確課堂教學(xué)的真正目的，為講授新課埋下伏筆。
        最后，課堂導入的材料要具有新穎性。課堂導入的成功與否在很大程度上影響著(zhù)課堂教學(xué)的效果，新穎的導入有利于引導學(xué)生進(jìn)入課堂。新時(shí)代的高中學(xué)生不僅富有強烈的好奇心，而且具有強烈的求知欲，因此，新穎的富有時(shí)代性的信息更能引起學(xué)生的興趣，學(xué)生參與的興趣就會(huì )越濃，課堂教學(xué)的效果就會(huì )越好。教師進(jìn)行課堂導入時(shí)如能利用時(shí)下的流行素材或借助于多媒體向學(xué)生展示相關(guān)的背景材料，必定能吸引學(xué)生的注意力，激活課堂氣氛，從而一步一步地引導學(xué)生進(jìn)入正題，激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的濃厚興趣。
        三、課堂導入的基本方法 
        要設計好一節課的導入，必須認真發(fā)掘教材的內涵，了解學(xué)生的思想實(shí)際和生活實(shí)際，并善于把兩者更好地結合起來(lái)。一個(gè)好的導入要盡量做到：合理、自然、循序漸進(jìn)。形式應該靈活多樣，而且具有藝術(shù)性。當然不同的教師上課，課堂導入的方法會(huì )有很大不同；即使同一位教師上課，面對不同的教學(xué)對象，課堂導入的方法也會(huì )有所不同。所以說(shuō)，課堂導入要因人因時(shí)因地而異，不拘一格，絕不可生搬硬套，千篇一律。筆者在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常運用的課堂導入方法有如下幾種。
        1. 提問(wèn)導入
        在教學(xué)過(guò)程中，有明確的教學(xué)目的是上好一堂課的首要條件。教學(xué)是師生共同參與的雙邊活動(dòng)，教師的教建立在學(xué)生學(xué)習的基礎之上。教學(xué)中如果教師能讓學(xué)生明白每堂課的教學(xué)目的、內容等，學(xué)生便能更好地發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性，從而積極思維，達到教與學(xué)的成效。
如何在導入課堂之刻便讓學(xué)生明白教學(xué)目的，教學(xué)雙方進(jìn)行有效配合呢？在學(xué)情正常的情況下，筆者常采用輕松、自然的提問(wèn)形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力。
        2．復習導入法
        古語(yǔ)說(shuō)：“溫故而知新�！庇蓮土暸f課導入新課是最常用的方法，有利于知識間的銜接。提問(wèn)復習和新課內容密切相關(guān)的已學(xué)知識，一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題就可以引起學(xué)生的積極思考，過(guò)渡到新課也十分自然。這種方法便于學(xué)生鞏固已學(xué)知識，將新舊知識邏輯地聯(lián)系起來(lái)，便于教師循序漸進(jìn)地開(kāi)展教學(xué)。
        3．故事導入
        故事導入的魅力在于既能集中學(xué)生注意，又能自然導入新課，還能啟迪學(xué)生的思維，培養學(xué)生豐富的想象力和欣賞力。
如Great women一單元講述了一位50歲的女性獨自到北極的故事，學(xué)生肯定特別關(guān)心她生活和在北極的經(jīng)歷，有了好奇心，自然就會(huì )去課文中尋求答案。       4. 聽(tīng)課導入法
        教師在授課之時(shí)，首先讓學(xué)生聽(tīng)磁帶，同時(shí)把生詞、短語(yǔ)、句型、重點(diǎn)、難點(diǎn)板書(shū)到黑板上，并就課文提出與“who / which / when / where / what / how”有關(guān)的問(wèn)題，從而引出課文主要內容。 
        5. 情景導入
        平時(shí)的生活和課文中所描繪的情境有著(zhù)很大的差別，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師如能創(chuàng )設出一個(gè)與課文相符合的情境，能讓學(xué)生在最短時(shí)間內進(jìn)入角色，將會(huì )對提高課堂教學(xué)效率起到重要的作用。
        6. 表演導入法
        教師根據教材內容特點(diǎn)，讓學(xué)生分別扮演一定的角色。如教英語(yǔ)中的招呼語(yǔ)時(shí)，可以讓7個(gè)學(xué)生扮演“小矮人”，學(xué)生見(jiàn)到童話(huà)中熟悉的人物，都爭先恐后地與他們打招呼。 
        7. 游戲導入法
        教師根據教學(xué)內容，引導學(xué)生參加各種游戲活動(dòng)，使學(xué)生全身心參與到教學(xué)活動(dòng)中。
        8. 看圖導入法
        教師向學(xué)生展示一幅或一組圖畫(huà)，要求學(xué)生仔細觀(guān)察后用英語(yǔ)講述圖畫(huà)內容。這種方法既能培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力、鑒賞力，又能培養學(xué)生的口頭表達能力。
        四、課堂導入的作用
        1. 融洽師生關(guān)系，營(yíng)造和諧氣氛
        課堂教學(xué)任務(wù)的完成是在學(xué)生的密切配合下完成的，離開(kāi)了學(xué)生的配合，就談不上課堂教學(xué)。因此，利用導語(yǔ)拉近師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的氣氛是非常必要的。特別是在公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課時(shí)，有許多教師在講課時(shí)容易給學(xué)生造成較大的心理壓力，這就需要授課者在導語(yǔ)中下功夫，使緊張的氣氛緩和下來(lái)，有助于教學(xué)任務(wù)的完成，更有助于學(xué)生的充分發(fā)揮。
        2. 激發(fā)學(xué)生的潛在意識，引發(fā)學(xué)生表現欲
        學(xué)生大多都想在教師、同學(xué)面前表現，想引起老師的注意，同學(xué)們的贊嘆。因此，在上課之前，授課教師用導語(yǔ)稍加引導，學(xué)生就能很快進(jìn)入角色，根據教師導語(yǔ)中的提示，積極思考教師提出的問(wèn)題，專(zhuān)心閱讀或思考，以備在教師需要他們回答時(shí)表現出來(lái)。這就需要教師課前導入具有啟發(fā)性，激發(fā)、引導他們的表現欲，使他們的個(gè)性充分張揚出來(lái)。
        3. 讓學(xué)生的注意力更集中，激發(fā)學(xué)生的求知欲
        注意力是否集中，是教學(xué)的關(guān)鍵。因此，新授課的導入要有意識地設置懸念，使學(xué)生心理上有一種強烈的求知欲，強化學(xué)生期待渴望的心理，使導語(yǔ)像磁石一樣吸引學(xué)生，讓他們在教師的指導下去學(xué)習新知。
        4. 提綱挈領(lǐng)，有助重點(diǎn)難點(diǎn)的解決
        每節課都有教學(xué)目標、教學(xué)的重難點(diǎn)，這恰恰是授課的關(guān)鍵，教師的課前導入應該有意識、提綱挈領(lǐng)地加以突出、強化，使學(xué)生明確學(xué)習要求，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，全身心地積極投入到教師預設的問(wèn)題情景中，便于抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，從而圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)。
        英語(yǔ)課堂教學(xué)的導入，是整體教學(xué)的“序幕”，起著(zhù)集中注意力、帶入情境和鋪墊的作用。新課程標準要求英語(yǔ)課堂以學(xué)生為主體，以教師為主導。教師應該扮演好“導演”這一角色，充分設計每一節課的導入，這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，加強學(xué)習英語(yǔ)的信心，也使你的英語(yǔ)教學(xué)事半功倍。

【淺談?dòng)⒄Z(yǔ)中的課堂導入】相關(guān)文章：

淺談中學(xué)化學(xué)課堂導入中的問(wèn)題和方法03-30

英語(yǔ)課堂教學(xué)中“導入”的方法03-10

英語(yǔ)教學(xué)中的文化導入11-14

英語(yǔ)課堂教學(xué)的導入-課堂教學(xué)導入技能探討體會(huì )12-04

高效英語(yǔ)課堂-貴在導入02-23

淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中的情感教學(xué)11-20

淺談任務(wù)型教學(xué)在英語(yǔ)課堂中的魅力03-06

淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中的“合作與互動(dòng)”12-06

淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂中教師語(yǔ)言11-16