科學(xué)利用周邊資源激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

        現代語(yǔ)文教學(xué)重在培養學(xué)生獲得知識、解決問(wèn)題的能力，但因應試教育的積弊，而本來(lái)應該是充滿(mǎn)生氣和活力，融知識性、趣味性、人文性于一體的語(yǔ)文教學(xué)，多年來(lái)卻一直淪為單調枯燥的技藝之學(xué)、考試之學(xué)，把學(xué)生的頭腦培養成了書(shū)櫥，這也早已讓廣大語(yǔ)文老師和學(xué)生深?lèi)和唇^。在大力提倡由“應試教育”向“素質(zhì)教育”轉變的今天，大綱明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)應該擺正學(xué)生的主體地位，開(kāi)拓學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的感情，培養健康高尚的審美情趣�！睘榱俗寣W(xué)生真正地做到樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)、愛(ài)學(xué)，保持高效低耗、輕松愉快的學(xué)習狀態(tài)，我主要采用了下列方法：
1 發(fā)掘生活，創(chuàng )設情境
        語(yǔ)言是交際的工具，所以語(yǔ)文教學(xué)比其它任何學(xué)科都更需要結合實(shí)際。初中語(yǔ)文第一冊就要求學(xué)生認識學(xué)習語(yǔ)文與生活的關(guān)系。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，如能發(fā)掘生活，創(chuàng )設情境，充分調動(dòng)其豐富的情感因素，使之與課文內容產(chǎn)生強烈的共鳴，必將收到意想不到的效果。閱讀《從百草園到三味書(shū)屋》、《大自然的語(yǔ)言》、《春》等涉及自然景物的課文，可指導學(xué)生直接接觸景物和事物，既為理解課文所必需，又多半是條件所允許的。閱讀《我的老師》、《回憶我的母親》、《變色龍》等課文，則可以引導學(xué)生回到生活中去，觀(guān)察人物、事件、場(chǎng)面，也是需要和可能的。
        因此，要善于利用時(shí)機，創(chuàng )造客觀(guān)條件�？梢元毩⒔M織觀(guān)察，更要利用各種時(shí)機，如參觀(guān)、野游、文體活動(dòng)、理化實(shí)驗等機會(huì )。最重要的是，指導學(xué)生隨時(shí)留心觀(guān)察周?chē)�的事物，主要是學(xué)校內的事物以及學(xué)校周?chē)�易于觀(guān)察到的事物，他們都可能和課文里的人、事、物、景有某種程度的相似或相近處。這樣把需要解決的問(wèn)題，有意識的、巧妙的寓于各種各樣符合學(xué)生實(shí)際的知識基礎之中，貼近他們的需求，觸其心靈，激起欲望，從而使學(xué)生的注意、記憶、思維凝聚在一起，以達到智力活動(dòng)的最佳狀態(tài)，實(shí)現教學(xué)效果最優(yōu)化。 
2 游戲與模擬，激發(fā)認識興趣和求知欲
        提高學(xué)生對某一課題的內在興趣的有效的手段之一就是使用游戲或模擬。這樣，不僅能增強學(xué)生的興趣與動(dòng)機，而且增進(jìn)了情感學(xué)習。例如：戲劇部分教學(xué)，可以讓學(xué)生分角色朗讀，也可以讓學(xué)生做演員登臺表演。由于學(xué)生的積極參與，很快就可以把握劇情，掌握人物的語(yǔ)言特點(diǎn)、性格特征。還有一些記敘文、文言文也可以讓學(xué)生編成課本劇。如：《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》，初一學(xué)生剛接觸文言文，學(xué)習上有一定的難度，我就在學(xué)生弄清故事大概情節的基礎上，讓他們用自己的話(huà)編成小劇本，當堂表演，學(xué)生在活動(dòng)中很快就認識到蔡桓公是因為自己的固執己見(jiàn)，盲目自信，諱疾忌醫才導致死亡，就明白了這則故事的目的在于告誡人們：要正視自己的缺點(diǎn)錯誤，不能拒絕批評幫助。      新穎有趣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，不斷引起了學(xué)生新的探究活動(dòng)，從而激發(fā)起更高水平的求知欲。
3 置身情境，充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)
        在語(yǔ)文教學(xué)中，創(chuàng )設怎樣的教學(xué)情境，以什么形式出現，關(guān)系到學(xué)習效果的好壞。借助錄音機、實(shí)物、掛圖、PPT 等多種媒體，把抽象的文字變成直觀(guān)的刺激，使學(xué)生置身于具有吸引力的情境中，會(huì )更好地促進(jìn)教學(xué)效果。如上詩(shī)歌、精美散文時(shí)，我采用吟誦的手段，有時(shí)配上相應的音樂(lè )，讓瑯瑯書(shū)聲代替老師無(wú)休止的講解和大量的所謂“知識點(diǎn)”的練習。吟誦，不求聲音宏大，但求讀得清爽自然，讀出節奏，讀出感情。該激昂處給它激昂，該委婉處給它委婉，該悲涼處給它悲哀，使文中之意皆出我之口，文中之情皆出于我之心。吟誦體會(huì )，不只是心靈的感受，還包括身體的感受，如吟誦杜甫的《望岳》“蕩胸生層云，決眥入歸鳥(niǎo)，會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小”時(shí)，讀者會(huì )真切地感受到詩(shī)人面對自然景象受到強烈震撼而產(chǎn)生的一種強力度的外向沖動(dòng)的軀體反應，同時(shí)產(chǎn)生如同作者一樣的外向沖動(dòng)，從而體會(huì )詩(shī)人壯闊的胸襟和豪放的氣魄。又如上《陳涉世家》、《出師表》等文言文教學(xué)，學(xué)生學(xué)得乏味，針對這點(diǎn)，我在教學(xué)內容上稍加改變，上網(wǎng)查閱歷史典故資料，按課文思路認真做好整潔美觀(guān)的PPT。課堂教學(xué)中，利用PPT 輔助教學(xué)，非常直觀(guān)生動(dòng)，學(xué)生在愉快的學(xué)習中掌握了課文知識，學(xué)習語(yǔ)文的興趣也提高了。
        總之，葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教育，就是給人以積極向上
影響力，教育的藝術(shù)，就是影響人的藝術(shù)�！辈徽摬扇∈裁礃拥慕虒W(xué)方式，都必須服務(wù)于語(yǔ)文教學(xué)，有利于激發(fā)與維持學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，也只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的熱情與興趣，滿(mǎn)足學(xué)生的求知心理，提高學(xué)生素質(zhì)及教學(xué)質(zhì)量和效率。 

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