農村初中語(yǔ)文教學(xué)現狀與發(fā)展
【摘 要】：農村初中教學(xué)存在很多的弊端與不正確教學(xué)方式，需要教師共同努力來(lái)改變現狀，需要老師的督促才會(huì )有所作為；尚有十多個(gè)學(xué)生屬于不思 進(jìn)取型，積極性和主動(dòng)性極差，他們或偏向其他科目，不理語(yǔ)文，或根本對學(xué)習毫無(wú)興趣，需要老師再三教育才能勉強完成作業(yè)。【關(guān)鍵詞】：基礎 精神 思想
一、 農村學(xué)生情況：
從初一的語(yǔ)文教學(xué)和測試情況來(lái)看，我班學(xué)生仍然存在水平相對較低，參差不齊的狀況。優(yōu)生少，差 生多，優(yōu)秀率和及格率都比較低。絕大部分學(xué)生的學(xué)習積極性一般，仍處在朦朧狀態(tài)，學(xué)習習慣也比較差， 仍有相當一部分學(xué)生的預習習慣沒(méi)有能夠形成，上課也有一些學(xué)生常開(kāi)小差，不太能夠積極回答問(wèn)題。但 也有少數學(xué)生情況較好。有三五個(gè)屬于無(wú)能為力型，所有的科目都是在混日子，語(yǔ)文也不例外。有1／3的 學(xué)生有明確的學(xué)習目標，比較認真刻苦，他們的學(xué)習情緒比較穩定，有的盡管基礎較差，也能堅持不懈， 較能井然有序地安排自己的學(xué)習，不會(huì )受到環(huán)境和其他不利因素的干擾，能夠及時(shí)與教師進(jìn)行溝通，幫助 老師調整自己的教學(xué)方法；有l／2的學(xué)生屬于鞭策進(jìn)步型，此類(lèi)學(xué)生平時(shí)能夠配合老師的教學(xué)，但自覺(jué)性 和穩定性不足，課堂喜歡享受歡樂(lè )，他們希望有好的成績(jì)，但好逸惡勞，怕吃苦受罪，不愿付出勞動(dòng)，上 課時(shí)而認真時(shí)而精神不振，回家很少復習功課，需要老師的督促才會(huì )有所作為；尚有十多個(gè)學(xué)生屬于不思 進(jìn)取型，積極性和主動(dòng)性極差，他們或偏向其他科目，不理語(yǔ)文，或根本對學(xué)習毫無(wú)興趣，需要老師再三教育才能勉強完成作業(yè)。
二、 學(xué)生思想方面：
該班大部分學(xué)生心理素質(zhì)較好，絕大部分學(xué)生有很強的積極進(jìn)取精神，有取得良好成績(jì)的強烈愿望， 但由于仍然怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少無(wú)知，自控能力比較弱，所以有相當一部分學(xué)生學(xué)習還 不是十分自覺(jué)，有時(shí)不能完成老師的要求，但在老師的嚴格督促下尚能順利過(guò)關(guān)。本班學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)文方 面有1／ 3左右比較自覺(jué)學(xué)習，他們都按時(shí)按質(zhì)按量完成老師布置的作業(yè)，而且能主動(dòng)自學(xué)其他有關(guān)的東 西； 由于孩子年少的天性，另有三分之二的學(xué)生就不太自覺(jué)，對待老師布置的作業(yè)，他們都希望自己能 完成，以保存自己的自尊心不被同學(xué)取笑，但有時(shí)不能做好準備工作，或者很難自我協(xié)調好各科目之間的 關(guān)系，導致在語(yǔ)文方面拖拖拉拉，上課時(shí)也比較愛(ài)講笑和開(kāi)其他小差，在家追看電視，完成作業(yè)的質(zhì)量較 差，有的還不能按時(shí)完成。但是只要嚴格要求，他們還是完全可以做到的。
三、 教學(xué)目標及能力方面：
在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步培養學(xué)生的愛(ài)國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的感情，培養學(xué)生 社會(huì )主義的思想品質(zhì)，努力開(kāi)拓學(xué)生的視野，注重培養創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養學(xué)生 健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目 標。 四、 教學(xué)措施 ：
根據學(xué)生的情況和學(xué)生的實(shí)際，我采用了以下措施： 1．首先要從思想上扭轉學(xué)生以往的不良學(xué)習習 慣和態(tài)度，培養學(xué)生多動(dòng)手，動(dòng)腦的優(yōu)良習慣，堂上精講多動(dòng)。 2．根據學(xué)生各人的具體情況，要求各自 提出明確的學(xué)習目標，并督促為實(shí)現目標切實(shí)地進(jìn)行刻苦學(xué)習． 3二每堂課教師一定注意當堂的學(xué)習效果， 突出重點(diǎn)難點(diǎn)．務(wù)必要求學(xué)生掌握必須掌握的基本的東西． 4．從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，在教學(xué)中使學(xué)生 在潛移默化的過(guò)程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。 5．語(yǔ)文教學(xué)中，要加強綜合，簡(jiǎn) 化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶 和培養語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養的整體提高。 6．要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，指導 學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀(guān)察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養 學(xué)生的創(chuàng )造性思維。 7．教學(xué)過(guò)程應突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導學(xué)生主動(dòng)地獲取知識，科學(xué)地訓練技能， 全面提高語(yǔ)文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學(xué)習方式。 要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。 8．重視創(chuàng )設語(yǔ)文學(xué)習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外、學(xué)校內 外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )。 9．實(shí)行分層目標教學(xué)，根據教學(xué)內容對不同層次 的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。 10．對學(xué)生進(jìn)行雙基教學(xué)，做到既教書(shū)又育人。 11．根據當前社會(huì )形勢，推行語(yǔ) 文素質(zhì)教育。 12．實(shí)行“雙體互促”課堂教學(xué)，培養合作精神，幫助中下生提高學(xué)習興趣和成績(jì)。 13．實(shí)行互批共批，以改促寫(xiě)的作文教學(xué)，有效提高作文水平。 14．優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過(guò)關(guān)，單 元過(guò)關(guān)，重點(diǎn)作業(yè)多加評講。 15．實(shí)行培優(yōu)輔差，面向全體學(xué)生。
五、 培優(yōu)輔差計劃指導思想：
提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助差生取得適當進(jìn)步，讓 差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習習慣，形成語(yǔ)文基本能力。培 化計劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養一批語(yǔ)文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語(yǔ)文能力入手，訓練良好學(xué)習習 慣，從而形成較扎實(shí)基礎和較強閱讀、寫(xiě)作能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級的語(yǔ)文素養和語(yǔ)文成績(jì)。
主要措施： l．課外輔導，利用晚修、文體課時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導訓練。 2．采用一優(yōu)生帶一差生 的一幫一行動(dòng)。 3．請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗，差生加以學(xué)習。 4．課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法 來(lái)影響差生。5．對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做 題和寫(xiě)作能 力。 6．采用激勵機制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù) 立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。 7．充分了解差生現行學(xué)習方法，給予正確引導， 朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。 8．顧及中等成績(jì)學(xué)生，保持其成績(jì) 穩定和提高。 9．必要時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習問(wèn)題。
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