淺談初中數學(xué)課程學(xué)習評價(jià)改革

        數學(xué)教學(xué)的評價(jià)應該把學(xué)生當作中心，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，并引導學(xué)生參與評價(jià)過(guò)程，以便發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
　　一、討論法
　　數學(xué)討論是數學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)中經(jīng)常運用的一種方法，它也是數學(xué)教學(xué)評價(jià)中一個(gè)行之有效的方法。它的實(shí)施不僅有利于學(xué)生數學(xué)知識的積累與掌握，更有利于學(xué)生與他人合作，共同探討問(wèn)題，交流學(xué)習心得，也便于教師及時(shí)了解每一個(gè)學(xué)生對所學(xué)知識的掌握、能力的發(fā)展以及情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的變化情況。
　　課堂討論一般采用小組討論與全班討論相結合，每個(gè)小組6～8人，并選出組長(cháng)、記錄員、記時(shí)員、噪音控制員等。在進(jìn)行小組討論時(shí)，每個(gè)成員就討論主題都要發(fā)言，由記錄員做記錄。
　　二、活動(dòng)法
        數學(xué)活動(dòng)是指利用活動(dòng)評價(jià)活動(dòng)的方法，一般采用經(jīng)過(guò)認真研究的活動(dòng)評價(jià)標準進(jìn)行評判。在教學(xué)過(guò)程中，可根據學(xué)習內容、學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)條件等，以學(xué)生自主活動(dòng)、直接體驗為基本形式進(jìn)行活動(dòng)，如，做作業(yè)、舉辦數學(xué)知識競賽、數學(xué)游戲、參觀(guān)考察、開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐等。在活動(dòng)中，學(xué)生運用與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)緊密相關(guān)的知識和技能，通過(guò)活動(dòng)，教師可以了解學(xué)生對數學(xué)的直觀(guān)認識，考查學(xué)生綜合運用數學(xué)知識分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生數學(xué)學(xué)習的興趣，培養學(xué)生的綜合能力以及發(fā)展學(xué)生的良好個(gè)性。 
　　三、學(xué)生個(gè)人作品檔案法
　　學(xué)生個(gè)人作品檔案法是指收集學(xué)生個(gè)人的數學(xué)學(xué)習作品，建立檔案，對學(xué)生的數學(xué)學(xué)習進(jìn)行評價(jià)。我為班級的每位學(xué)生建立了“學(xué)生數學(xué)學(xué)習成長(cháng)記錄”檔案袋。檔案袋封面有評價(jià)記錄表，袋內收入了與學(xué)生數學(xué)學(xué)習有關(guān)并能反映學(xué)生成就的材料，每一單元學(xué)習結束后，收集整理一次。學(xué)生本人是建立檔案的主要參與者，教師提出要求并給予適當指導。檔案袋里裝有學(xué)生的數學(xué)學(xué)習單元計劃、課堂學(xué)習表現記錄、小組討論記錄、常規性作業(yè)、探究性學(xué)習作業(yè)及綜合性學(xué)習作業(yè)、測驗和考試卷、數學(xué)學(xué)習小結、收集的數學(xué)資料等。
        對于學(xué)生檔案的評價(jià)，我們嘗試采用了學(xué)生自我、同伴、家長(cháng)和教師共同參與、綜合評價(jià)的方法，有優(yōu)、良、中、及格、不及格五個(gè)等第。除對絕對成績(jì)評定外，我們還設了相對評價(jià)成績(jì)。學(xué)生以評價(jià)對象和評價(jià)者的雙重身份參與評價(jià)過(guò)程，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，這種方法確實(shí)是一種能較好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習發(fā)展的評價(jià)方法。
　　四、測驗法
　　數學(xué)測驗是對學(xué)生數學(xué)學(xué)習成果進(jìn)行數量測定，并對測定結果進(jìn)行解釋、分析和評論，是數學(xué)教學(xué)中最常使用的一種方法，它一般用以評價(jià)學(xué)生一個(gè)教學(xué)單元、一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年數學(xué)教學(xué)目標達成情況。新課程改革要求數學(xué)教學(xué)的測驗、考試要把數學(xué)知識和數學(xué)能力有機地結合起來(lái)加以考查，不但要考查學(xué)生再認再現數學(xué)知識的能力，更要考查學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，測驗要充分體現數學(xué)課程的基礎性、綜合性特點(diǎn)和獨特的情感教育功能。
　　數學(xué)評價(jià)方法多種多樣，以上只是我們初步的探索和嘗試，我們將繼續努力，讓數學(xué)教學(xué)評價(jià)和學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)融為一體，使其真正成為學(xué)習過(guò)程的有機組成部分。 

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