廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習評價(jià)體系改革論文

　　【摘要】面對傳統單一的期末考試評價(jià)體系，學(xué)生的學(xué)習積極性得不到鼓勵，現今的各種征稿賽事和各類(lèi)廣告大賽卻時(shí)時(shí)影響著(zhù)廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習評價(jià)。應用型專(zhuān)業(yè)的建設要求將學(xué)生的考核評價(jià)多元化，針對市場(chǎng)的要求，適時(shí)適當改革學(xué)生的評價(jià)體系迫在眉睫。

　　【關(guān)鍵詞】廣告學(xué)；學(xué)生學(xué)習；評價(jià)體系

　　一、繼承傳統考試評價(jià)模式，加強學(xué)生學(xué)習過(guò)程評價(jià)

　　傳統的期末考試評價(jià)模式適用于大多數理論課程的評價(jià)，期末考試在很大程度上促使學(xué)生進(jìn)行強化學(xué)習，但現階段的很多應用型專(zhuān)業(yè)的學(xué)生只是把期末考試看作是一場(chǎng)考試而已，只要考試成績(jì)大于等于60分就滿(mǎn)意了，證明自己的學(xué)習結束了。廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程基本都是環(huán)環(huán)相扣的，比如學(xué)生在學(xué)習標志設計課程后基本能獨立設計企業(yè)或產(chǎn)品標志，但這不能代表標志設計課就完全結束了。再如學(xué)習了字體設計課程后學(xué)生基本能設計企業(yè)標準用字，但標志設計或者字體設計學(xué)習其實(shí)并沒(méi)有結束，因為后期還有企業(yè)形象設計課程，它需要學(xué)生把標志設計、字體設計、色彩設計、圖案設計、應用設計等課程融為一體，只有這樣才能完成企業(yè)形象設計課程的任務(wù)和企業(yè)的需求。所以在廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習評價(jià)體系中，我們既要保留傳統考試模式，因為廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)也有一部分理論課程，更要重視學(xué)生學(xué)習過(guò)程的評價(jià)。針對單一的期末考試形式，筆者嘗試將一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課的考試改革為十次平時(shí)作業(yè)再加一次期末大作業(yè)，這十次平時(shí)作業(yè)都是在筆者引導監督之下學(xué)生較認真完成的，最終占總成績(jì)的70％，期末大作業(yè)的成績(jì)占30％，兩者相加為學(xué)生最終的成績(jì)評價(jià)結果。這次對傳統期末考試的改革得到了主管領(lǐng)導的認可，因為改革后學(xué)生面對平時(shí)作業(yè)較以前認真了，作業(yè)水平也明顯提高了。這樣的評價(jià)改革基本適應了應用型專(zhuān)業(yè)的評價(jià)要求，是符合市場(chǎng)規律的評價(jià)改革。學(xué)生的學(xué)習過(guò)程評價(jià)一直以來(lái)不太被學(xué)校和部分教師重視，因為一直以來(lái)有“一紙試卷定乾坤”的絕對評價(jià)體系影響。而廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的大多數專(zhuān)業(yè)課學(xué)習評價(jià)是不能用傳統的試卷作為唯一衡量標準的，針對學(xué)生的每一次作業(yè)，教師都必須慎之又慎，用專(zhuān)業(yè)評價(jià)手段進(jìn)行正確的引導和評價(jià)，既要對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行對與錯的比較評價(jià)，還要在專(zhuān)業(yè)思維上培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。

　　二、賽事成果納入教學(xué)評價(jià)體系，建設真正意義上的應用型大學(xué)

　　近年有關(guān)廣告設計的賽事在報紙、網(wǎng)絡(luò )等媒體高頻率出現，高速的信息傳播導致各種賽事競相入圍“全國”“全球”的行列，而這些大型賽事的出現正好給廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習評價(jià)提供了一個(gè)最科學(xué)、實(shí)用、便捷的途徑和方法。筆者曾多次把網(wǎng)絡(luò )上的賽事信息作為課堂訓練題目，經(jīng)過(guò)學(xué)生認真思考、老師正確引導之后統一投稿，最后學(xué)生得到了各種意想不到的和意料之中的結果。而這些不需要參賽費用的專(zhuān)業(yè)賽事正好衡量了教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習。全國各地的各種賽事告訴我們，專(zhuān)業(yè)教學(xué)和專(zhuān)業(yè)學(xué)習的時(shí)代要求是什么，現今的市場(chǎng)需求是什么，我們學(xué)校的培養目標是什么。帶著(zhù)眾多的問(wèn)題，教師反思教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)重點(diǎn)的把握，及時(shí)修改培養目標和計劃，改革學(xué)習評價(jià)體系以適應社會(huì )、市場(chǎng)的發(fā)展所需。國家教育部已經(jīng)明確提出本科高校向應用型大學(xué)轉型的思想，我們作為地道的應用型廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)單位，更應該明白“應用”二字的含義。而我們要建設應用型大學(xué)就必須遵循市場(chǎng)需求的原則，現階段的各種賽事征稿啟事就是市場(chǎng)需求的最直接表現，我們適時(shí)地把這個(gè)市場(chǎng)要求改變?yōu)樵u價(jià)學(xué)生學(xué)習的一個(gè)標準。

　　三、語(yǔ)言評價(jià)更適用于廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)

　　試卷成績(jì)欄的數字對于學(xué)生來(lái)說(shuō)最多的是冷漠而不是鼓勵，所以我們要加強語(yǔ)言評價(jià)而減弱數字成績(jì)評價(jià)。筆者經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的課堂評價(jià)方式的改革發(fā)現，學(xué)生對于數字成績(jì)的評價(jià)大多是被動(dòng)冷漠接受，而對于老師語(yǔ)言的評價(jià)是積極交流和溝通。這樣的一個(gè)小小的語(yǔ)言評價(jià)體系不但能激發(fā)學(xué)生對于專(zhuān)業(yè)知識的研究興趣，就連學(xué)生和老師的課堂情緒都提高了不少，面對語(yǔ)言評價(jià)，學(xué)生的笑臉多了，問(wèn)題多了，和老師的溝通交流多了，深入思考的時(shí)間多了。所以筆者認為，一個(gè)冷冰冰的數字遠遠比不上一大堆熱情真摯的話(huà)語(yǔ)，學(xué)生也是老師的朋友，朋友之間需要更多的語(yǔ)言交流。不論是傳統的期末考試還是各種賽事征稿、學(xué)習過(guò)程評價(jià)或者語(yǔ)言評價(jià)體系的建立，我們的最終目的都是建設高水平的應用型大學(xué)，所以我們要勤思考、多動(dòng)腦，盡量研究建立適合專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習評價(jià)體系。以市場(chǎng)為導向，積極改革廣告學(xué)等藝術(shù)設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的評價(jià)體系，盡早制定研究更加科學(xué)、健康、積極、有效的評價(jià)體系，造就適應市場(chǎng)要求的專(zhuān)業(yè)人才。

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