電機與電氣控制技術(shù)課程教學(xué)方法論文
摘要：本文對機電設備維修與管理專(zhuān)業(yè)《電機與電氣控制技術(shù)》課程的教學(xué)方法進(jìn)行了相關(guān)設計與探索。結合授課的實(shí)際情況，從教學(xué)目標、教學(xué)手段、教學(xué)內容、實(shí)訓環(huán)節、考核形式等方面提出了一些建議及改革思路。
關(guān)鍵詞：電機；電氣；教學(xué)方法；改革
《電機與電氣控制技術(shù)》是高職教育機電設備維修與管理專(zhuān)業(yè)一門(mén)非常重要的專(zhuān)業(yè)基礎課。一方面，它在專(zhuān)業(yè)課程體系中起到承上啟下的作用，為后續傳感器應用、微機控制技術(shù)與應用、可編程控制器應用技術(shù)等課程的學(xué)習提供必要的理論及實(shí)踐知識支撐；另一方面，作為維修電工上崗證和維修電工操作工證書(shū)的關(guān)聯(lián)課程，它要求學(xué)生學(xué)習并掌握相關(guān)就業(yè)崗位的操作技能�！峨姍C與電氣控制技術(shù)》課程的理論性和實(shí)踐性都比較強，而現階段的課程教學(xué)過(guò)程還存在著(zhù)諸多有待解決的問(wèn)題。因此，如何提高教學(xué)質(zhì)量是每個(gè)任課教師都重點(diǎn)關(guān)注的事情。下面筆者將對電機與電氣控制技術(shù)課程的教學(xué)改革進(jìn)行一些初步的探討。
1明確學(xué)習目標
對電機與電氣控制技術(shù)的應用可分成3個(gè)層次。（1）初級應達到的目標：了解磁路的基本知識；熟悉各種操作及基本測量工具（三表）的使用方法；掌握變壓器及常用低壓電器的選擇及使用方法；掌握日常照明電路及插座的安裝方法；掌握電動(dòng)機繼電-接觸器基本控制環(huán)節及基本保護環(huán)節的動(dòng)作原理和實(shí)施方法；能完成電動(dòng)機基本控制線(xiàn)路的接線(xiàn)及調試、常見(jiàn)故障的分析及排除，具備初級電工上崗及操作資格。（2）中級應達到的目標：在初級目標基礎上，熟悉電信號常用測量?jì)x器——示波器的使用方法，掌握測量數據的讀取及處理方法；能完成OTL功放電路的安裝、焊接、調試及性能分析；能根據要求完成電動(dòng)機減壓?jiǎn)?dòng)、順序控制、多地控制等控制線(xiàn)路的設計、選材、安裝、調試及故障排除；掌握常見(jiàn)設備控制線(xiàn)路的工作原理，具有一定的線(xiàn)路設計與繪制能力，能協(xié)助工程師進(jìn)行現場(chǎng)安裝與調試。（3）高級應達到的目標：能熟練選擇和使用各種常用低壓電器；具有快速掌握新型號低壓電器的能力；具備較強的控制線(xiàn)路設計能力；能根據需要對工控現場(chǎng)改造或完成一個(gè)中等復雜項目的設計。高職學(xué)生能夠達到第一層次，就可以認為是合格，且大部份同學(xué)也只可達到第一層次；有一些同學(xué)或許本身就對電工電子技術(shù)感興趣，并具備相當強的動(dòng)手能力，則可以在學(xué)習期間達到第二層次，可參加維修電工中級工考核，為以后從事相關(guān)工作崗位打下基礎；至于第三個(gè)層次，則需要從事相關(guān)職業(yè)一段時(shí)間，經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習和實(shí)踐達到。
2合理設計教學(xué)內容
《電機與電氣控制技術(shù)》課程是一門(mén)實(shí)用性課程，操作對象看得見(jiàn)、摸得著(zhù)，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。根據教學(xué)目標及學(xué)時(shí)要求，將教學(xué)內容按從簡(jiǎn)單到復雜、從單一到綜合的順序提煉出7個(gè)項目，包括變壓器認識、交流電動(dòng)機認識與測試、三相異步電動(dòng)機控制線(xiàn)路原理分析與接線(xiàn)、其他電動(dòng)機認識、三表認識、三相異步電動(dòng)機常用控制線(xiàn)路的安裝與調試、OTL功率放大電路的搭接及調試等。一個(gè)項目又分為若干個(gè)任務(wù)。每一個(gè)任務(wù)都按照以下步驟來(lái)進(jìn)行，如圖1所示。
�。�1）任務(wù)引入：明確任務(wù)要求，細化目標，分析重點(diǎn)難點(diǎn)。
�。�2）相關(guān)知識：為了完成任務(wù)，學(xué)習相關(guān)的知識，以達到相應的能力。因此，要打破原有的知識結構編排，抽取若干知識點(diǎn)，構成完成此項任務(wù)所需的知識。
�。�3）任務(wù)實(shí)施：根據任務(wù)要求完成相關(guān)操作，并對操作結果進(jìn)行調試與檢測。
�。�4）思考與拓展：基本任務(wù)完成后，布置與任務(wù)相關(guān)的思考與拓展題，要求略高。完成情況則作為平時(shí)操作成績(jì)的評定依據。以項目三中的任務(wù)3為例。該任務(wù)是完成三相異步電動(dòng)機正反轉控制線(xiàn)路的分析與安裝。首先分析控制要求，引入相關(guān)知識：改變三相異步電動(dòng)機轉向的方法，控制線(xiàn)路涉及到的低壓電器，如按鈕、熔斷器、交流接觸器、熱繼電器等；然后，開(kāi)始任務(wù)實(shí)施，即分析三相異步電動(dòng)機正-停-反控制參考線(xiàn)路工作原理，介紹各組成元器件在線(xiàn)路中的作用、接線(xiàn)方法、常見(jiàn)故障現象及排除方法；最后，安排學(xué)生分小組進(jìn)行線(xiàn)路搭接，并完成調試過(guò)程。
完成基本要求后，可引導學(xué)生思考以下問(wèn)題：
�。�1）控制線(xiàn)路中使用了哪些保護環(huán)節？起什么作用？在日常生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些保護類(lèi)電器或保護環(huán)節？
�。�2）電路中的互鎖環(huán)節指的是哪部分電路？起什么作用？
�。�3）如何由正-停-反控制過(guò)渡到正-反控制？在原控制線(xiàn)路上改造實(shí)現。
整個(gè)課程內容根據學(xué)生的認知規律來(lái)安排，有以下優(yōu)點(diǎn)：
�。�1）分散難點(diǎn)，將教學(xué)難點(diǎn)分散到學(xué)習的各個(gè)階段。
�。�2）理實(shí)一體，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
�。�3）以學(xué)生為主體，每個(gè)基本任務(wù)完成后都給學(xué)生留出較大的思考和拓展空間。這樣既有利于學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解，又能激發(fā)學(xué)生嘗試探索式的學(xué)習方法，提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
3改革教學(xué)手段，強化動(dòng)手能力
本課程將教學(xué)場(chǎng)所設置在實(shí)訓室。教學(xué)過(guò)程中將理實(shí)一體的理念貫徹始終，每一個(gè)項目每一個(gè)任務(wù)針對的對象都能在實(shí)訓室里找到，且大部分任務(wù)都需要同學(xué)動(dòng)手操作。與傳統教學(xué)在多媒體教室里進(jìn)行相比，它更直觀(guān)、更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。課程在后期安排了三周實(shí)訓環(huán)節，要求學(xué)生按照電工上崗證和電工操作證要求，學(xué)習相關(guān)電工安全知識，熟練掌握各種電工操作及測試工具的使用方法，能在限定時(shí)間內完成電動(dòng)機常見(jiàn)控制電路的線(xiàn)路安裝、調試及故障排除，自行完成OTL功放電路元件選擇、焊接組裝、測試分析等，從而將所學(xué)知識、技能和證書(shū)、崗位聯(lián)系。實(shí)踐中，學(xué)生對此非常重視，學(xué)習積極性很高。
4改變評價(jià)方法，注重實(shí)效
高職院校對于本課程的傳統評價(jià)方法無(wú)非是考試，而考題無(wú)論如何變化，總脫不開(kāi)死記硬背。其實(shí)，現實(shí)中拿著(zhù)參考書(shū)、對著(zhù)電腦邊查資料邊設計控制電路的人并不少見(jiàn)，而很多工程師也是在參與過(guò)若干個(gè)項目之后，才逐漸熟悉各種低壓電器、基本控制環(huán)節及其他相關(guān)知識的。為此，本課程的成績(jì)評定采用過(guò)程考評和期末考評相結合的方式，強調過(guò)程的重要性。教學(xué)評價(jià)的主要內容和權重如下：過(guò)程考評：傾向專(zhuān)業(yè)能力考核，依據每項工作任務(wù)的完成情況進(jìn)行專(zhuān)業(yè)能力綜合考核。每項任務(wù)的考核具體到細化的工作過(guò)程，如操作和測量工具的使用、低壓電器的選擇及使用、控制線(xiàn)路的搭接、團隊合作、出勤紀律等。（70%）期末考評：以專(zhuān)業(yè)能力、知識掌握、技能訓練目標為依據，實(shí)施知識與技能相結合的考核。（30%）實(shí)踐表明：實(shí)施新的教學(xué)方法，增強了學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，收到了良好的教學(xué)效果。
參考文獻
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