高職通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程體系改革論文

　　信息產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展進(jìn)一步加劇通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的供應缺口以及通信行業(yè)人才結構調整。但與產(chǎn)業(yè)快速增長(cháng)相適應的通信人才儲備卻明顯不足，如何培養高素質(zhì)的通信行業(yè)人才是我們高職院校急需解決問(wèn)題。而圍繞崗位職業(yè)能力建立一個(gè)系統的、結構合理的、模塊化課程體系是培養理論知識扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗豐富畢業(yè)生的關(guān)鍵。

　　一、高職院校通信技術(shù)技術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的不足之處

　　我院的通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)自開(kāi)設以來(lái)，在學(xué)院和我系共同努力下取得了快速的發(fā)展。但目前尚存在一些問(wèn)題。

　　1、課程體系圍繞專(zhuān)業(yè)設計，對專(zhuān)業(yè)技能的培養的教學(xué)力度大，關(guān)鍵能力（人文社會(huì )科學(xué)知識，社會(huì )交往能力，組織、領(lǐng)導工作的能力）的培養還有差距。

　　2、人才需求調研不夠全面，課程體系對崗位職業(yè)能力定位不夠準確。

　　人才需求的深度和廣度不夠，沒(méi)有能充分發(fā)掘通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)的崗位特點(diǎn)，能力需求，尤其的學(xué)院所處地理位置，應從京津冀區域經(jīng)濟的大發(fā)展的眼光分析專(zhuān)業(yè)發(fā)展與人才需求。

　　3、教學(xué)內容與通信企業(yè)的實(shí)際崗位脫節。隨著(zhù)通信技術(shù)發(fā)展，國家對信息產(chǎn)業(yè)的戰略規劃，4G、5G技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)+等新技術(shù)不斷出現。我們現有的教學(xué)內容遠不能適應通信企業(yè)的實(shí)際崗位要求，存在課程體系與本科院校的課程相似度較高，體現高職院校的課程特色不多。

　　4.教師隊伍的素質(zhì)和整體水平亟待提高。專(zhuān)業(yè)教師不足，近年來(lái)補充的新一批教學(xué)力量，還較為年輕，教學(xué)經(jīng)驗不足；教師整體年齡和職稱(chēng)偏低，無(wú)論是教改還是科研的成果都較少。

　　正是因為這些問(wèn)題的存在，因此為培養面向社會(huì )的應用型人才，對通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內容與課程體系進(jìn)行優(yōu)化與整合勢在必行。

　　二、改革的思路

　　1、課程體系改革的目標

　　立足職業(yè)教育，搭建以崗位職業(yè)能力培養為主線(xiàn)的通信類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系。通過(guò)對通信類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才需求調研與通信行業(yè)訪(fǎng)談，校外實(shí)訓基地走訪(fǎng)，構建新的課程體系。解決通信類(lèi)學(xué)生的綜合能力培養、崗位職業(yè)能力的定位、教學(xué)內容與就業(yè)的無(wú)縫對接、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的課程設計等相關(guān)問(wèn)題

　　2、課程體系改革的措施

　　1）結合社會(huì )、企業(yè)、職業(yè)、學(xué)生等因素的動(dòng)態(tài)影響，開(kāi)展通信類(lèi)人才需求調研，走訪(fǎng)石家莊中泰科技有限公司、唐山啟奧科技有限公司等校企合作單位與企業(yè)專(zhuān)家進(jìn)行交流，調研通信類(lèi)崗位的職業(yè)能力要求，積極完成就業(yè)訂單培養。

　　2）滿(mǎn)足通信企業(yè)（行業(yè)）對應用型人才的要求，建立“崗位職業(yè)能力”為主導的課程體系：

　�、僖酝ㄐ牌髽I(yè)（行業(yè)）崗位應具備的綜合能力作為開(kāi)設課程的依據，按能力需求設置課程內容。

　�、趯�(shí)現課程結構的模塊化，通過(guò)就業(yè)分析將就業(yè)方向模塊化：通信工程監理模塊、移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò )優(yōu)化模塊、光網(wǎng)絡(luò )通信模塊、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)模塊。

　�、壅n程體系以能力培養為主線(xiàn).以能力訓練為軸心，整合課程“計算機網(wǎng)絡(luò )與通信”、“網(wǎng)絡(luò )綜合布線(xiàn)”，整合課程“移動(dòng)通信技術(shù)”、“無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )優(yōu)化”，整合課程“通信工程實(shí)務(wù)”、“通信工程概預算”，整合“光纖通信技術(shù)”、“光網(wǎng)絡(luò )技術(shù)”等相關(guān)課程。

　�、芤詫�(zhuān)業(yè)核心課程為主要目標，將“光纖通信技術(shù)”、“移動(dòng)通信技術(shù)”等課程部分實(shí)踐教學(xué)項目引入微課教學(xué)，便于學(xué)生反復學(xué)習，促進(jìn)學(xué)習效果。

　�、萁M織企業(yè)專(zhuān)家，組建專(zhuān)業(yè)建設委員會(huì )，完成專(zhuān)業(yè)課程的課程標準的修訂，以通信行業(yè)制定的職業(yè)能力標準為依據，制定課程標準。

　�、抟詫�(zhuān)業(yè)技能培養為中心，建立實(shí)踐課課程體系。以校企合作單位為基礎，部分課程以及實(shí)習實(shí)訓到石家莊中泰科技有限公司、天津烽火3G軟件有限公司、唐山啟奧科技有限公司等校企合作單位去完成，進(jìn)行課程置換，走校企合作辦學(xué)的道路。

　�、咭詬徫宦殬I(yè)能力為著(zhù)眼點(diǎn)，開(kāi)設素質(zhì)教育類(lèi)的課程，促使學(xué)生關(guān)鍵能力的提高，使學(xué)生有較寬知識面，適應激烈的就業(yè)市場(chǎng)

　　三、結束語(yǔ)

　　通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的知識結構和能力的培養是一個(gè)系統工程，要根據自己的特色并結合社會(huì )需求，從專(zhuān)業(yè)的培養目標出發(fā)，建立科學(xué)的、動(dòng)態(tài)的課程體系，通過(guò)以崗位職業(yè)能力培養為主線(xiàn)的通信類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系的構建與實(shí)踐，培養出具有創(chuàng )新能力和工程實(shí)踐能力的人才，以滿(mǎn)足當前快速發(fā)展的信息產(chǎn)業(yè)時(shí)代對通信人才的需求。

　　參考文獻

　　[1]趙樹(shù)平.通信工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)內容及課程體系改革探索.大連教育學(xué)院學(xué)報，2007（6）.

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　　[3]耿晶晶.3G移動(dòng)通信技術(shù)與高職通信專(zhuān)業(yè)課程改革研究.2010（15）.

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