新課程標準下英語(yǔ)教學(xué)之我見(jiàn)
英語(yǔ)新課程要面向全體中、小學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強調要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，幫助他們建立自信。在英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程中，發(fā)展有效的學(xué)習策略，強化祖國意識，開(kāi)拓國際視野，形成一定的綜合語(yǔ)言運用能力。只有清楚新課標下的英語(yǔ)特點(diǎn)，才能更好地組織我的英語(yǔ)教學(xué)。英語(yǔ)新課程標準具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一、 以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，力求體現素質(zhì)教育的思想
新課程特別強調要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，幫助他們建立自信，讓人人都能體驗成功。英語(yǔ)新課程標準的總體目標確定為學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的形成，而這一能力的形成是建立在學(xué)生的語(yǔ)言技能，語(yǔ)言知識，情感態(tài)度，學(xué)習策略和文化意識等素養的綜合發(fā)展的基礎之上的。這一目標的確定，將英語(yǔ)課程從僅僅關(guān)注知識與技能的培養提高到對學(xué)生的整體素質(zhì)的培養，使學(xué)生既有較強的英語(yǔ)語(yǔ)言運用的能力，又有自主學(xué)習能力和良好的個(gè)性品格，從而為終身學(xué)習和發(fā)展打下良好的基礎。
二、 分級課程體系，保證課程的整體性，靈活性和開(kāi)放性
英語(yǔ)新課程標準從小學(xué)三年級至高中畢業(yè)整體設計英語(yǔ)課程，將英語(yǔ)課程的目標按能力水平設計為九個(gè)級別。級別的設定既與年級有一定的聯(lián)系，又不能完全等同于各個(gè)年級。由于我國各地區的教育條件和發(fā)展的不平衡，根據國家課程三級管理的有關(guān)政策的規定，各地教育行政部門(mén)可以根據本地區的實(shí)際情況適當提高或降低相應學(xué)斷英語(yǔ)課程的目標要求。分級的設定，對中小學(xué)各年級的教學(xué)目標、教學(xué)評價(jià)和教材編寫(xiě)提供了指導，也為課程的靈活性和開(kāi)放性提供了依據和條件。
三、 倡導體驗、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習方式，強調學(xué)生能用英語(yǔ)做事情
英語(yǔ)新課程標準以描述學(xué)生“能做什么”為主線(xiàn)，強調學(xué)生要能用所學(xué)的英語(yǔ)做事情，在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力，思維能力以及交流與合作的能力。語(yǔ)言學(xué)習要從語(yǔ)法講解和單詞的死記硬背中解脫出來(lái)，要通過(guò)創(chuàng )設良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )，使學(xué)生通過(guò)自己的體驗、感知、實(shí)踐、參與和交流，形成語(yǔ)感；在教師的引導下，通過(guò)觀(guān)察、發(fā)現和歸納等方式，掌握語(yǔ)言的規律，形成有效的學(xué)習策略，通過(guò)交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。
四、 提倡“任務(wù)型”的教學(xué)思想，把綜合語(yǔ)言運用能力的培養落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中
為落實(shí)各項能力目標，英語(yǔ)新課程標準建議教師在課堂教學(xué)中采用實(shí)踐性強，具有明確任務(wù)的“任務(wù)型”學(xué)習策略，使學(xué)生帶著(zhù)明確的任務(wù)目標，積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習。在執行任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、調查、討論、交流和合作等方式學(xué)習和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習任務(wù)�！叭蝿�(wù)型”的教學(xué)策略有利于學(xué)生在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，強化學(xué)習動(dòng)機，提高學(xué)習興趣，形成好學(xué)習習慣，培養合作精神，增進(jìn)對文化的了解；同時(shí)，也有利于學(xué)生思維和想象能力開(kāi)發(fā)，審美情趣和藝術(shù)感受的提高，從而寫(xiě)作和創(chuàng )新精神等綜合素質(zhì)也得到了發(fā)展，更近一步的促進(jìn)了英語(yǔ)學(xué)科與其他學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系。英語(yǔ)課程標準還強調指出，教師要根據教學(xué)目標的要求，考慮地區差異以及學(xué)生的需要，積極和有創(chuàng )造性的探索能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的行之有效的教學(xué)方法。 五、 注重評價(jià)對學(xué)生的激勵作用，建立形成性與終結性相結合的課程評價(jià)體系
英語(yǔ)新課程標準強調評價(jià)應有益于幫助學(xué)生認識自我，樹(shù)立自信，有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。要注重體現學(xué)生在評價(jià)中的主體地位，力求評價(jià)的多樣化。應采用形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合的方式，既關(guān)注學(xué)習過(guò)程，又關(guān)注學(xué)習結果。為了全面、公正的對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，不僅評價(jià)的形式要多樣化，還要保證評價(jià)參與主體的多元化，提倡學(xué)生、同伴、教師、家長(cháng)等共同參與評價(jià)。
六、 強調課程資源的開(kāi)發(fā)與利用
英語(yǔ)新課程標準特別注重對課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。對于英語(yǔ)課程來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng )設，語(yǔ)言運用的真實(shí)性和語(yǔ)言材料豐富性是實(shí)現課程目標的有力保證�，F代網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展和教育技術(shù)的開(kāi)發(fā)為英語(yǔ)學(xué)習創(chuàng )造了新的教與學(xué)的方式和前所未有的空間。從而為老師的教學(xué)提供了一個(gè)很好的平臺�，F代化的教學(xué)手段同時(shí)也提高了學(xué)生的新鮮感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
七、 要求教師要面向全體學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎
英語(yǔ)課程的教育教學(xué)要面向全體學(xué)生，教師要鼓勵學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合語(yǔ)言技能，要求人人參與，讓學(xué)生在人際交往中得體的使用英語(yǔ)。由于學(xué)生現有的語(yǔ)言能力和學(xué)習方式等方面的差異，教師要充分考慮到不同學(xué)生的心理特點(diǎn)。只有尊重學(xué)生的差異并滿(mǎn)足不同學(xué)生的不同學(xué)習需求，才能真正實(shí)現面向全體學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎。
八、 注重學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍
英語(yǔ)新課程標準強調教學(xué)內容的人文性：要求教師尊重學(xué)生，樹(shù)立平等意識，確立平等的師生關(guān)系。教師要為學(xué)生服好務(wù)，現階段的學(xué)生都有著(zhù)自己的性格和思想見(jiàn)解。這就要求教師應轉變觀(guān)念，走到學(xué)生當中去。正如美國教育家多爾說(shuō)的那樣：教師在師生關(guān)系中的地位是“平等中的首席”�！队⒄Z(yǔ)課程新標準》特點(diǎn)要求教師尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，創(chuàng )造和諧的教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(cháng)，張揚每個(gè)學(xué)生的鮮活個(gè)性。從而更有效的促進(jìn)我們的英語(yǔ)教學(xué)。
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