國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)人才培養模式
國際經(jīng)濟與貿易是近年來(lái)比較熱門(mén)的一個(gè)專(zhuān)業(yè)，以下是小編J.L為大家分享的關(guān)于國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)人才培養之論文范文。
摘要：我國日益發(fā)展的國際貿易活動(dòng)，需要大量的高素質(zhì)技能型的國際貿易專(zhuān)業(yè)人才，高等職業(yè)院校如何建立高效的人才培養模式是高等職業(yè)教育的關(guān)健所在。本文從人才培養定位和社會(huì )崗位需求出發(fā)，提出了從教學(xué)改革、校企合作、雙證制度、實(shí)驗實(shí)訓和師資隊伍建設五個(gè)方面，構建國際賈易專(zhuān)業(yè)技能培養體系的新思路。
一、準確定位是人才培養的前提
(一)高職教育的人才培養定位
20世紀90年代中期以來(lái)，我國的高等職業(yè)教育進(jìn)入了快速發(fā)展時(shí)期，院校數量和在校生規模年均遞增速度均在20%以上。2008年我國教育部統計數據顯示:全國共有高職高專(zhuān)院校1036所，高等職業(yè)教育招生數和在校生數均占高等教育的半壁江山。但是受傳統觀(guān)念的影響，全社會(huì )對高職教育的認識還遠未到位，現行的高考制度在政策導向上也輕視高職院校，大部分高中畢業(yè)生選擇高等職業(yè)院校實(shí)屬出于無(wú)奈，因此，作為高等職業(yè)院校，在人才培養中，如何在”本科壓縮型”和”崗位技能型”中取得平衡，既強調學(xué)生實(shí)踐能力的提高，還注重學(xué)生后續可持續發(fā)展能力的培養，是探索高職高專(zhuān)人才培養模式的首要問(wèn)題。
(二)國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)人才培養目標
國際經(jīng)濟與貿易是近年來(lái)比較熱門(mén)的一個(gè)專(zhuān)業(yè)，目前，我國設有國際貿易專(zhuān)業(yè)的高等院校(本科)約380所，設有國際貿易專(zhuān)業(yè)的高等職業(yè)院校約490所，設有國際貿易專(zhuān)業(yè)的中等職業(yè)學(xué)校約510所。國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性很強的專(zhuān)業(yè)，根據對相關(guān)用人單位的調查得知，吸收國際貿易專(zhuān)業(yè)的用人單位都希望錄用能力強、上手快、綜合素質(zhì)較高的畢業(yè)生。因此，應該以職業(yè)崗位來(lái)定位人才培養目標，突出對學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養，讓學(xué)生在校期間掌握國際貿易的基本技能，增強動(dòng)手能力，縮短上崗周期，并兼顧學(xué)生的后續職業(yè)發(fā)展道路，才能真正增強學(xué)生在就業(yè)競爭中的優(yōu)勢。該培養目標可以簡(jiǎn)要概括為:基本知識夠，實(shí)踐能力強，綜合素質(zhì)好，可以直接從事國際商務(wù)的高級應用型專(zhuān)門(mén)人才。
二、把握市場(chǎng)需求是人才培養的方向
(一)國際貿易專(zhuān)業(yè)人才需求狀況
加入WTO《新外貿法》的頒布，都促進(jìn)了我國國際貿易業(yè)務(wù)的迅猛增長(cháng)，從貿易總量看.2006年我國已成為世界第三大貿易國，再加上越來(lái)越多的跨國公司都選擇來(lái)華投資，據保守估計，在未來(lái)幾年內，我國需要150一200萬(wàn)的外貿人才，而從教育部高校就業(yè)指導中心的統計數據來(lái)看，我國每年高校經(jīng)濟類(lèi)畢業(yè)生在 13萬(wàn)人左右，即使全部從事外貿工作，尚有100多萬(wàn)人才的巨大缺口。但市場(chǎng)的現實(shí)情況卻是，外貿企業(yè)招工和畢業(yè)生找工作雙難的局面，這就充分說(shuō)明我國高等教育培養的畢業(yè)生在能力、素質(zhì)上和用人單位的需求存在斷層和偏差。因此，我國引入了“職業(yè)能力本位”的指一導思想，提出以職業(yè)能力為核心，以職業(yè)活動(dòng)為導向的教學(xué)改革思路。
(二)國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)的崗位(群)分析
由表1所示可知，國際貿易工作崗位的職位能力和素質(zhì)要求可以簡(jiǎn)單的表示為:國際貿易基礎知識十國際貿易單證等實(shí)務(wù)技能+國際貨運知識十報檢、關(guān)務(wù)知識+相應的外語(yǔ)和計算機操作能力+一定的工作經(jīng)驗十學(xué)歷。
三、教學(xué)改革是人才培養的手段
(一)教學(xué)模塊是載體
國際貿易教學(xué)應該擺脫原來(lái)的”大綱本位”的思想，建立起”以職業(yè)分析為基礎，以能力培養為中心”的教學(xué)體系。綜合考慮職位的具體要求可以將國際貿易能力分為專(zhuān)業(yè)基礎知識能力、外貿單證能為和綜合應用能力三大模塊。
(二)校企合作是趨勢
國內外的職業(yè)教育實(shí)踐都說(shuō)明，校企合作是體現職業(yè)教育特色的技能型人才培養的最佳途徑和模式.學(xué)校作為人才的輸送方，企業(yè)作為人才的需求方，只有二者真正接軌，才能保證學(xué)校培養的人才正是企業(yè)所需要的。校企合作中，企業(yè)可參與學(xué)校教學(xué)計劃的制定，教材(尤其是實(shí)訓教材)的編寫(xiě)，擔任實(shí)驗及部分實(shí)踐性強的課程的教授，提供實(shí)習機會(huì )等:校方也可指導企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，選派優(yōu)秀畢業(yè)生到企業(yè)工作。
(三)面向雙證是關(guān)鍵
由于財經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)施資格證書(shū)制度的范圍較廣，與財經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)相對應的職業(yè)標準齊全，因此職業(yè)資格標準融入院校專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃的可操作性較強。與國際貿易相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)主要如表3所示，各�？筛鶕䦟�(shí)際情況，采用必修課和選修課相結合的方式，推行”雙證課程”，即將職業(yè)資格證書(shū)的獲取與學(xué)校的日常教學(xué)、考核結合起來(lái)，使學(xué)生在不延長(cháng)學(xué)制的情況下，同時(shí)獲得學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)。
(四)加強實(shí)訓是突破
實(shí)驗實(shí)訓模式的改革既是技能人才培養模式的亮點(diǎn)，也是突破點(diǎn)，更是難點(diǎn)。具體而言，國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系應由課堂實(shí)踐教學(xué)、校內模擬仿真訓練和校外實(shí)訓基地實(shí)習，以及開(kāi)展豐富多彩的課外社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)四大塊組成。
1、課堂實(shí)踐教學(xué)。因課程而異，可以通過(guò)設計情景模擬、角色扮演、分組討論、讀書(shū)報告等形式，結合真實(shí)案例分析，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。
2、校內模擬仿真訓練。依靠專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室和教學(xué)軟件，構建”國際貿易模擬實(shí)習平臺“外貿單證制作平臺”、”外貿模擬練習系統”、’.進(jìn)出口實(shí)務(wù)操作題庫”等仿真模擬實(shí)訓，使學(xué)生熟悉國際貿易流程和一系列進(jìn)出口單證的繕制和修改以及海關(guān)、銀行、貨運代理、船運公司、保險公司、商檢部門(mén)等在國際貿易中所扮演的角色和職責，培養學(xué)生勝任國際商務(wù)各崗位的職業(yè)能力。
3、課外社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。課外實(shí)踐性教學(xué)旨在通過(guò)一定的實(shí)踐活動(dòng)，例如通過(guò)舉辦英語(yǔ)技能大賽，商務(wù)談判大賽等以及鼓勵學(xué)生積極參與社會(huì )調查，撰寫(xiě)實(shí)踐報告等形式，幫助學(xué)生將課堂、校內、課本上所學(xué)的理論知識轉化為適應社會(huì )需要的綜合能力，是對學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)一步完善，也是幫助學(xué)生明確其未來(lái)職業(yè)選擇的有效途徑.
4、校外實(shí)習。將畢業(yè)論文和畢業(yè)實(shí)習相結合，指定經(jīng)驗豐富的實(shí)習指導老師跟蹤指導，提高學(xué)生實(shí)習質(zhì)量和企業(yè)對實(shí)習學(xué)生的滿(mǎn)意度，并以實(shí)習帶動(dòng)就業(yè)，提升實(shí)習留用就業(yè)率，從而提高本專(zhuān)業(yè)的總體就業(yè)水平。
(五)提升師資是保障
要想打破傳統的理論灌輸型的授課方式，首先要提高教師的職業(yè)素質(zhì)。“雙師”素質(zhì)師資隊伍建設是構建高職高專(zhuān)外貿專(zhuān)業(yè)立體實(shí)踐教學(xué)體系的基礎，也是高職教育可持續發(fā)展的決定因素。學(xué)校應采取”走出去”和’.請進(jìn)來(lái)”相結合的方式，促進(jìn)”雙師”素質(zhì)教師隊伍的不斷壯大。一方面，學(xué)校要求教師率先取得各種職業(yè)資格證書(shū)，并定期輪流選派教師到企業(yè)一線(xiàn)熟悉業(yè)務(wù)，把握最新的外經(jīng)貿動(dòng)態(tài);另一方面，學(xué)�？善刚埻赓Q公司業(yè)務(wù)骨干不定期到校，或參與授課或舉辦講座或指導實(shí)驗實(shí)訓，用真實(shí)案例剖析外貿實(shí)務(wù)。
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