如何在初中政治課堂教學(xué)中實(shí)施情境教學(xué)

【摘 要】：在政治課堂教學(xué)中，教師要克服老觀(guān)念、老思想，認真備課，積極動(dòng)腦，充分設置有效的課堂教學(xué)情景，才能讓自己的課堂更有趣、更豐富、更能提高學(xué)生的興趣，才能培養更多具有創(chuàng )造性、思維敏捷的學(xué)生。
【關(guān)鍵詞】：情境創(chuàng )設；激發(fā)；政治教學(xué)
        情境教學(xué)就是根據教材的具體內容及教學(xué)目標的要求以學(xué)生的心理活動(dòng)為基礎強調智能的發(fā)展，運用多學(xué)科、多領(lǐng)域的知識和社會(huì )信息與相應的教學(xué)手段相結合，實(shí)施立體結構，設置課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性；是一種把學(xué)生的知識、智力、非智力因素有機結合，緊密聯(lián)系，相互促進(jìn)并得到發(fā)展的全新教學(xué)觀(guān)念。新思想課程標準指出：“在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會(huì )生活，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話(huà)題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì )生活的要求和規范，提高他們的社會(huì )適應能力�！边@就克服了過(guò)去傳統教學(xué)中教師只靠一支粉筆、一張嘴、一本書(shū)費力的解說(shuō)，學(xué)生只是費力地聽(tīng)、記、練習，死搬硬套地掌握知識的不良學(xué)習狀況。要做到這一點(diǎn)，就必須在課堂教學(xué)中設置好有效的課堂教學(xué)情景，那么，如何來(lái)設置呢？
        一、創(chuàng )設情景導入，提高學(xué)生興趣
        部分教師在上課時(shí)，不注重課堂的引入，只是照著(zhù)課本按部就班地上課，教師沒(méi)有激情，學(xué)生缺乏興趣，整個(gè)課堂死氣沉沉，最終的教學(xué)效果可想而知。因此，處理好課堂情景導入，提高學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)力，非常重要，那么應該如何做呢？我曾在我的教學(xué)中做過(guò)這樣的嘗試：“關(guān)于環(huán)境問(wèn)題”這部分內容的講課。在上課前我對這一課做了充分的準備：一是在網(wǎng)上收集了我市和我縣的一些名勝古跡和一些優(yōu)美的田園風(fēng)光；二是拍攝了同學(xué)們身邊一些亂扔亂吐等一些破壞環(huán)境的不文明行為；三是收集了當時(shí)中央新聞聯(lián)播正在播報的北京及周邊地區爆發(fā)的特大沙塵暴。上課時(shí)，我先在多媒體上展示了我市的一些優(yōu)美的自然風(fēng)光，同學(xué)們看了過(guò)后由衷地發(fā)出感嘆，在教師的引導下得出了：我國的河山多美；我們應愛(ài)我們的祖國；我們應愛(ài)護我們的大自然等等。那么，同學(xué)們是怎么做的呢？緊接著(zhù)我把準備好的第二部分同學(xué)們不愛(ài)護環(huán)境的不文明行為向同學(xué)們進(jìn)行了展示，同學(xué)們看后低下了頭。教師再次引導，這些破壞環(huán)境的不文明行為會(huì )給我們帶來(lái)哪些嚴重的后果呢？這時(shí)我向同學(xué)們展示第三部分內容，沙塵暴，同學(xué)們看完影片后，明白了沙塵暴的危害有多大、治沙防沙的重要性，同時(shí)也明白了保護環(huán)境的重要性，激發(fā)了學(xué)生保護環(huán)境，愛(ài)護家園的熱情。通過(guò)這一系列的情景導入，使整個(gè)課堂生動(dòng)有趣，學(xué)生積極動(dòng)腦動(dòng)手，思維活躍。 
        二、激發(fā)感情，引導學(xué)生情中悟理
        情境教學(xué)就是在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng )設具有一定感情色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的情境，以引起學(xué)生對新課學(xué)習的欲望和一定的情感體驗，使學(xué)生帶著(zhù)情感感知具體情境，領(lǐng)悟教材內容，達成陶冶情感、情通理達、激情促信之目的的教學(xué)方法。其特點(diǎn)是形象直觀(guān)，潛移默化，感染力強，目的和手段辨證統一。情境教學(xué)的應用，改變了以課堂為中心、以教師為中心的“注入式”教學(xué)方法，達到了以教師為主導、以學(xué)生為主體，群體教學(xué)與個(gè)體教學(xué)相結合的教學(xué)目標，使教學(xué)真正成為生動(dòng)活潑和自我需求的活動(dòng)。       簡(jiǎn)單生硬的說(shuō)教不易于使學(xué)生信服，在思想政治教學(xué)中，我們要努力創(chuàng )造條件，豐富學(xué)生的情感體驗，促使學(xué)生感悟和理解社會(huì )的思想道德價(jià)值要求，逐步形成正確的道德觀(guān)和良好行為習慣。創(chuàng )設情境讓學(xué)生進(jìn)行心理體驗，目的是為了使學(xué)生更好地理解教學(xué)內容，培養學(xué)生良好的思想道德觀(guān)念。但是，由于學(xué)生的知識和生活閱歷有限，在教學(xué)中，我們創(chuàng )設的情境千萬(wàn)不能成人化、遠離學(xué)生生活的實(shí)際。在教學(xué)中情境的設置一定要圍繞教學(xué)目標，創(chuàng )設貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境，并且要針對學(xué)生思維的特點(diǎn)設計問(wèn)題，引導學(xué)生結合生活實(shí)際情境進(jìn)行思考，這樣就可以提高學(xué)生的學(xué)習樂(lè )趣，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究，積極參與教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生體驗知識的形成過(guò)程，取得較好的效果。
        三、豐富課堂教學(xué)，展示學(xué)生個(gè)性
        教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要通過(guò)創(chuàng )設情景選取學(xué)生關(guān)注的話(huà)題，并引導學(xué)生通過(guò)錄像、閱讀材料、多媒體展示、模擬現實(shí)、討論辯論等多種形式，引發(fā)學(xué)生積極思考。在這一活動(dòng)中，教師要避免過(guò)去教學(xué)中存在的一問(wèn)一答的方式，要鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解和主張，但教師要起好主導作用，不能讓學(xué)生在討論中偏離主題、不能忽略某些觀(guān)點(diǎn)、不能違背我國的法律和脫離了道德許可的范疇，這樣來(lái)幫助學(xué)生形成正確的思想品德觀(guān)，同時(shí)也增強了學(xué)生對教材的理解能力和對社會(huì )的適應能力，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，充分展示了學(xué)生個(gè)性。同時(shí)，我又將課堂交給主持人（由學(xué)生來(lái)扮演），在小品表演結束后，主持人安排全班同學(xué)來(lái)評析每一類(lèi)角色，在評析過(guò)程中，學(xué)生們自然就懂得了違法犯罪的危害性、犯罪分子的心理表現、同違法犯罪作斗爭的重要性、應該如何同違法犯罪行為作斗爭。這樣，學(xué)生的思維也展開(kāi)了，興趣也提高了，課堂也不枯燥了。
        四、聯(lián)系社會(huì )生活，創(chuàng )設問(wèn)題情境
        教師在教學(xué)中要充分利用學(xué)生所熟悉的身邊和社會(huì )生活中的一些熱門(mén)話(huà)題，包括社會(huì )重、熱點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習來(lái)回歸教材，找出這些話(huà)題與教材理論知識的共通點(diǎn)，通過(guò)討論、演講等多種形式讓學(xué)生來(lái)認知、感悟、體會(huì )，從而來(lái)激發(fā)學(xué)生的愉悅心情和求知欲，提高學(xué)生學(xué)習政治的興趣。
        五、充分運用多媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)
        在教學(xué)中，創(chuàng )設好課堂教學(xué)情景，不要忽略了多媒體在課堂教學(xué)中的作用，要充分運用好現代多媒體這一教學(xué)手段來(lái)積極拓展教學(xué)空間，使教學(xué)通過(guò)形象生動(dòng)的圖畫(huà)、音樂(lè )，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊思考，使學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)由被動(dòng)變主動(dòng)，課堂教學(xué)也由枯燥教學(xué)變?yōu)樯鷦?dòng)教學(xué)，給學(xué)生多感官的刺激，從而在較短的時(shí)間內，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，改善學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識，同時(shí)也優(yōu)化了課堂教學(xué)。

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