淺談初中生作文要求及方法
近幾年的中考作文，基本上是三種形式，即命題類(lèi)作文、材料作文和話(huà)題作文。很多省市都給出兩到三種類(lèi)型供考生選擇，給了考生很大的自由，但共同的要求是注重表現生活和抒寫(xiě)真情實(shí)感。比如河南省近三年的中考作文題：《逆耳忠言助我行》（2009年），《我身邊的_______》（2010年），《懷念 的日子》（2011年），都是希望同學(xué)們在作文時(shí)能結合自己的生活、體驗和感受，抒發(fā)自我的真摯情感。從表現生活和抒發(fā)情感的角度來(lái)說(shuō)，初中作文更偏重一定的文學(xué)性，要傳遞心聲，喚起共鳴。換句話(huà)說(shuō)就是：為心靈而寫(xiě)作。比如一位同學(xué)寫(xiě)《盼望中考》：“初三的晚自習是籠在夜色中的，校門(mén)外總有那么多的家長(cháng)張望著(zhù)，盼著(zhù)……”。這樣的話(huà)，很自然地就會(huì )讓人想到中考復習的緊張與辛苦，父母的期盼與焦急。主觀(guān)的情感，就是說(shuō)作文要有真感情，比如一個(gè)九歲的孩子想念出差在外的媽媽?zhuān)骸跋雼寢尩母杏X(jué)，就是一種想哭的感覺(jué)�！痹�(huà)語(yǔ)樸實(shí)而真摯。藝術(shù)的形式，作文是一件作品，一個(gè)創(chuàng )造的產(chǎn)物，不能忽略文體、語(yǔ)言、結構等方面的要求，簡(jiǎn)單地說(shuō)，作文要有作文的樣兒，不是信口開(kāi)河，更不是故弄玄虛，必要的程式和規范一定要遵守，猶如行車(chē)要守交通規則一樣。
作文是學(xué)生語(yǔ)文能力的綜合體現，作文還體現著(zhù)學(xué)生思想的深刻性，傳達著(zhù)學(xué)生在成長(cháng)歷程中的體驗和感悟。一篇好的作文，讓人看到的應該是一個(gè)有血肉，有情義的正在生活著(zhù)、思想著(zhù)，快樂(lè )著(zhù)或者憂(yōu)傷著(zhù)的人。作文其實(shí)是提供著(zhù)一種與人傾心交流的方式。
下面和同學(xué)們討論一下如何寫(xiě)作文。
一、先來(lái)談幾點(diǎn)要求
1.作文要“言之有物”。
也就是說(shuō)，作文要有實(shí)際的內容，要給人以新鮮的思想情感上的啟迪和感染，要讓人覺(jué)得有閱讀的價(jià)值。不寫(xiě)空洞浮泛的文章，就要在平時(shí)的生活和閱讀中，做個(gè)有心人，多觀(guān)察，多積累，多思考，多練筆，俄國文學(xué)家康•帕烏斯托夫斯基在《珍貴的塵土》中寫(xiě)道：“每一分鐘，每一個(gè)在無(wú)意中說(shuō)出來(lái)的字眼，每一個(gè)無(wú)心的流盼，每一個(gè)深刻的或者戲謔的想法，人的心臟的每一次覺(jué)察不到的搏動(dòng)，一如楊樹(shù)的飛絮或者夜間映在水洼中的星光——無(wú)不都是一粒粒金粉�！� “我們，文學(xué)家們，以數十年的時(shí)間篩取著(zhù)數以百萬(wàn)計的這種微塵，不知不覺(jué)地把它們聚集攏來(lái)，熔成合金；然后將其鍛造成我們的‘金玫瑰’——中篇小說(shuō)、長(cháng)篇小說(shuō)或者長(cháng)詩(shī)�！�
2.作文要“言之有情”。
文學(xué)作品中寫(xiě)到的人和事之所以能吸引我們，打動(dòng)我們，最重要的原因是作者在語(yǔ)言表達上賦與了主觀(guān)的情感，作家的夢(mèng)比別人多，作家的眼淚比別人苦，作家的笑容也可能比別人甜。高爾基說(shuō)過(guò)，感情豐富是達到順利寫(xiě)作的最好的手段。劉勰在《文心雕龍》中說(shuō)：“登山則情滿(mǎn)于山，觀(guān)海則意溢于�！�。把客觀(guān)的對象當成自我感情的載體，做個(gè)有情人，才能觸物生情。
3.作文要“言之有序”。
好的文章大多講求題文呼應，首尾圓合，主次分明，詳略得當，過(guò)渡自然，照應巧妙等等。古人講的“起承轉合”雖是老生常談，但如果能得心應手地運用，卻是最有效的行文方法。 一篇文章有“起承轉合”，比如朱自清的《背影》：點(diǎn)背影是起，寫(xiě)背影是承，哭背影是轉，憶背影是合。一個(gè)片段也可以有“起承轉合”，比如《孔乙己》中的一段：（起）有幾回，鄰居孩子聽(tīng)得笑聲，也趕熱鬧，圍住了孔乙己。（承）他便給他們吃茴香豆，一人一顆。孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望著(zhù)碟子。（轉）孔乙己著(zhù)了慌，伸開(kāi)五指將碟子罩住，彎腰下去說(shuō)道，“不多了，我已經(jīng)不多了�！敝逼鹕碛挚匆豢炊�，自己搖頭說(shuō)，“不多不多！多乎哉？不多也�！保ê希┯谑沁@一群孩子都在笑聲里走散了。
4.作文要“言之有文”。
這個(gè)“文”是指文采，“言之無(wú)文，行而不遠”。文采不僅指遣詞造句，運用修辭方法，選擇句式，還指語(yǔ)言運用上的一種出人意表的智慧�！皢�(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”是文采，“這次第，怎一個(gè)愁字了得”也是文采。
二、說(shuō)說(shuō)作文的方法
1.認真審題。
審題，立意，選材，構思，布局謀篇，這是老師們經(jīng)常掛在嘴邊的作文經(jīng)，老師們大多會(huì )圍繞這些方面給同學(xué)們以指導。這里只說(shuō)審題。題為文之主，是通篇文字的“東家”，俗話(huà)說(shuō)“干活不由東，累死也無(wú)功�！弊魑臅r(shí)一定要注意文與題的有機統一。首先是弄清題目或材料的目的、對象和范圍，比如“想起你時(shí)很溫暖”，意在喚起同學(xué)們對曾給予過(guò)自己溫暖的人或事的回憶，這是一個(gè)著(zhù)眼于敘述的文題，如果糾纏著(zhù)“溫暖”去過(guò)多地議論、抒情，就難免會(huì )空泛、矯情。還要注意文題中的細微之處，比如“老師，請您也記住我”，其中的“也”就有提醒和強調的意味，它要求學(xué)生要有自己獨特的體驗和感受，這個(gè)“也”字是文章立意、構思、選材甚至行文時(shí)要特別留心的一個(gè)字眼，千萬(wàn)不能隨隨便便地就寫(xiě)成了“老師，請您記住我”。
2.文中有我。
高爾基說(shuō)：每個(gè)人都是藝術(shù)家，條件是找到自己。從近年來(lái)的中考作文題來(lái)看，大多數都是根據初中生的年齡特點(diǎn)，鼓勵和引導學(xué)生談生活、談情感、談人生。要做到有“我”并不難，有人說(shuō)，要想知道自己是怎么回事兒，就得到歷史中去找答案。我們曾經(jīng)的生活，生活中的經(jīng)歷、體驗和感受，就是我們寫(xiě)好自我的最大資源。最關(guān)鍵的是，我們在表達時(shí)，要有真正屬于自己的語(yǔ)言，這就要學(xué)會(huì )把自我從以往的套話(huà)作文中解放出來(lái)，用心靈去回味自己的生活，用智慧去領(lǐng)會(huì )自己的人生。
3.寫(xiě)結構化的作文。
很多同學(xué)寫(xiě)的是說(shuō)話(huà)式的作文，既不組織語(yǔ)言，也不修飾文辭，更不關(guān)注結構，想起什么就說(shuō)什么，想到哪里就寫(xiě)到哪里，前面說(shuō)了什么，后面該說(shuō)什么，一概不假思索。事實(shí)上，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，文體結構是最需要掌握的東西。作為一種語(yǔ)言藝術(shù)形式，文體及相應的結構長(cháng)期以來(lái)已被讀者所認同，人們更習慣接受符合心理預期的東西。一篇文章一定要有適當的文體，要有自足的結構。而結構決不是語(yǔ)言的排列和堆砌。從表面上看，結構體現為語(yǔ)言間的相互勾連與呼應；從深層看，結構決定著(zhù)情感思想的內在統一。老舍曾說(shuō)過(guò)：一句，一段寫(xiě)完之后，要看看前后呼應嗎，連貫嗎？字與字之間，句與句之間，段與段之間，都必須前后呼應，互相關(guān)聯(lián)。
最后要和同學(xué)們說(shuō)的是，寫(xiě)好作文不是一日之功，和其他形式的技藝一樣，寫(xiě)作也需要我們平時(shí)多練基本功，尤其要重視良好的表達和書(shū)寫(xiě)習慣的培養，比如，每次作文、練筆都能夠認真書(shū)寫(xiě)，做到字跡工整，文面整潔；重視標點(diǎn)的應用和書(shū)寫(xiě)，每次寫(xiě)完作文后，都騰出兩分鐘給標點(diǎn)“整整容”；有意識地給作文多分段落，做到內容層次分明，條理清晰。如果我們平時(shí)的作文就能夠書(shū)寫(xiě)規范清楚，思考有物有序，表達清楚通順，形成良好的習慣，那么考試時(shí)，我們就可以專(zhuān)心地審題，立意，選材，構思，布局謀篇，甚至錘煉字句，修飾文采了。作文指導，不是醫病良藥，能治病救人；更不是盤(pán)中美食，吃飽了不餓。雖然多為經(jīng)驗之談，但終究是紙上談兵。作文要真正地提高，平時(shí)的多看，多想，多寫(xiě)，多悟更重要。對于一項能力來(lái)說(shuō)，技術(shù)可以傳授，技能可以訓練，但技巧卻只有靠自己的領(lǐng)悟、實(shí)踐和創(chuàng )造。
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