試析行業(yè)特色高校應用型人才培養模式的探索與實(shí)踐
論文摘要：作為行業(yè)特色高校，華北水利水電學(xué)院以行業(yè)背景為依托，保持行業(yè)特色和優(yōu)勢，不斷優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)結構，積極探索人才培養模式的改革和創(chuàng )新，構建了“基礎、實(shí)踐、創(chuàng )新”三位一體的人才培養模式。
論文關(guān)鍵詞：行業(yè)特色高校；應用型；人才培養模式
行業(yè)特色高校主要指那些曾經(jīng)由相關(guān)行業(yè)部門(mén)管理、服務(wù)某一特定行業(yè)的高等學(xué)校，這些學(xué)校通常冠以行業(yè)的名稱(chēng)，如水電、地質(zhì)、林業(yè)、農業(yè)、石油、礦業(yè)、煤炭、紡織、畜牧等，其基本特點(diǎn)是秉承專(zhuān)業(yè)型人才培養理念、學(xué)科分布相對集中、科研重點(diǎn)是行業(yè)共性技術(shù)、具有密切的行業(yè)領(lǐng)域產(chǎn)學(xué)研合作的歷史。我國行業(yè)特色高校經(jīng)過(guò)長(cháng)期的發(fā)展，普遍具有行業(yè)背景強、辦學(xué)定位明確、特色鮮明等特點(diǎn)，為國家的經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )進(jìn)步作出了巨大的貢獻。但同時(shí)我們也看到，新中國成立后的兩次大規模高校合并，除少數行業(yè)高校仍隸屬于原來(lái)的行業(yè)主管部門(mén)管理外，其余大部分高校劃歸教育部或隸屬地方管理。劃歸地方管理以后，許多原行業(yè)高等學(xué)校在辦學(xué)條件、管理體制、服務(wù)定位、資金來(lái)源等方面發(fā)生了重大變化，行業(yè)特色高校紛紛改變了原有的辦學(xué)目標和宗旨，同時(shí)受資金來(lái)源和招生規模擴大的影響，在辦學(xué)過(guò)程中逐漸出現了忽略原有行業(yè)特色，學(xué)科專(zhuān)業(yè)呈現多科性、規模性、非特色化的趨勢。因此，我們有必要對行業(yè)的特色高校進(jìn)行科學(xué)定位，鼓勵其依托原有行業(yè)優(yōu)勢和特色，不斷提升教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，實(shí)現科學(xué)發(fā)展和可持續發(fā)展，為區域和地方經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展作出貢獻。
一、科學(xué)定位，繼續凸顯行業(yè)特色
經(jīng)過(guò)1998年、2000年兩次高等教育管理體制改革，國家共對252所普通高等學(xué)校的管理體制進(jìn)行了調整，其中本科院校173所。在調整的本科院校中，合并9所，另有4所師范院校不屬于原來(lái)意義上的行業(yè)特色高校范疇。在其余的160所本科院校中，劃轉教育部管理的33所，劃轉地方管理的127所。
高等教育管理體制改革后，為了拓展學(xué)科專(zhuān)業(yè)覆蓋面和服務(wù)領(lǐng)域，原行業(yè)特色高校紛紛嘗試通過(guò)更改校名、調整學(xué)科專(zhuān)業(yè)布局等途徑來(lái)尋求自身發(fā)展。這種做法的直接后果是原行業(yè)特色高校的行業(yè)特色優(yōu)勢不斷減弱，人才培養沒(méi)有針對性，為行業(yè)服務(wù)的空間越來(lái)越小。
保持行業(yè)特色是行業(yè)高校的生存之本。行業(yè)高校在長(cháng)期的辦學(xué)過(guò)程中積淀了深厚的傳統和特色，具有豐富的辦學(xué)經(jīng)驗，在國民經(jīng)濟與社會(huì )發(fā)展中具有不可替代的重要作用。華北水利水電學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我�！保┙�(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，現已成為一所以水電為特色，工科為主干，理、工、農、經(jīng)、管、文、法等多學(xué)科協(xié)調發(fā)展的大學(xué)�？v貫學(xué)校改革發(fā)展的歷程，經(jīng)過(guò)建校60年來(lái)辦學(xué)積淀與幾代人的辛勤耕耘，學(xué)校辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量持續提高，為國家水利建設和地方經(jīng)濟建設培養了大量具有奉獻精神和實(shí)踐能力的應用型人才。這與學(xué)�？茖W(xué)合理定位，不斷加強內涵建設，注重保持行業(yè)優(yōu)勢與特色，堅持為行業(yè)服務(wù)密不可分�；仨麄�(gè)辦學(xué)過(guò)程，歷經(jīng)數次搬遷，但學(xué)校的辦學(xué)方針和特色始終并未摒棄，即使2000年在高等教育管理體制改革的大潮下，實(shí)行水利部與河南省共建、以河南省管理為主的管理體制，學(xué)校依然堅持水電特色不變，勇敢地肩負起“興水利、除水患，造福人民”的歷史使命，通過(guò)教育思想大討論，合理確定了學(xué)校的定位、指導思想和辦學(xué)思路，為學(xué)校發(fā)展指明了方向，目前，學(xué)校形成了“情系水利、自強不息”的辦學(xué)精神，“育人為本，學(xué)以致用”的教育觀(guān)念和“從嚴治校，從嚴執教”的指導方針，在人才培養、科學(xué)研究、社會(huì )服務(wù)方面取得了顯著(zhù)成績(jì)。學(xué)校生源質(zhì)量好，教學(xué)水平高，就業(yè)渠道廣，就業(yè)率高，獲得了良好的社會(huì )聲譽(yù)，逐步發(fā)展成為我國水利人才培養、水科學(xué)研究和水利科技服務(wù)的重要基地。斐然成績(jì)的取得使我們清楚地認識到，只有繼續堅持行業(yè)特色，與時(shí)俱進(jìn)，才能走出一條健康、協(xié)調、可持續發(fā)展的辦學(xué)之路。
二、凝練特色，加強學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設
本科教育的本質(zhì)是以學(xué)科為本的專(zhuān)業(yè)教育，專(zhuān)業(yè)建設是高等學(xué)校改革、發(fā)展的根本任務(wù)。堅持行業(yè)特色并不是一成不變的，要處理好繼承和創(chuàng )新的關(guān)系。因而在專(zhuān)業(yè)建設上學(xué)校堅持“主動(dòng)適應”和“保持優(yōu)勢與特色”相結合的原則，既要有現代教育理念，又要有前瞻意識；既要有新突破、新發(fā)展，又要注重內涵，實(shí)事求是。
特別是實(shí)行水利部與河南省共建、以河南省管理為主的管理體制以后，學(xué)校適時(shí)調整辦學(xué)定位和人才培養目標，在服務(wù)面向定位方面，由行業(yè)辦學(xué)時(shí)代“立足水利行業(yè)”調整為“立足河南省經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展和全國水利電力行業(yè)的人才需求”；在辦學(xué)規模方面，由原來(lái)的按行業(yè)人才需求確定辦學(xué)規模，調整為按社會(huì )需求和學(xué)校自身條件確定辦學(xué)規模，并提出了“積極拓展專(zhuān)業(yè)面，努力發(fā)展新學(xué)科”和“厚基礎、寬專(zhuān)業(yè)”的專(zhuān)業(yè)和學(xué)科調整思路。在長(cháng)期的學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設中，學(xué)校一直將學(xué)科和專(zhuān)業(yè)建設視為學(xué)校的重點(diǎn)工程，始終遵循“保持傳統優(yōu)勢，突出學(xué)科特色，優(yōu)化學(xué)科結構，拓展學(xué)科領(lǐng)域，強化學(xué)科融合，發(fā)展新興學(xué)科”的思路，適時(shí)優(yōu)化調整了專(zhuān)業(yè)結構和布局，加強了學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設。目前，學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)50個(gè)，涉及理、工、農、經(jīng)、管、文、法7個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)。其中工學(xué)專(zhuān)業(yè)30個(gè)，占60%；管理學(xué)8個(gè)，占16%，理學(xué)5個(gè)，占10%；文學(xué)3個(gè)，經(jīng)濟學(xué)2個(gè)，法學(xué)和農學(xué)各1個(gè)。學(xué)�；拘纬闪艘运麑W(xué)科為特色、以工科為主干，理工結合、多學(xué)科協(xié)調發(fā)展的專(zhuān)業(yè)體系。學(xué)科專(zhuān)業(yè)的調整，使得傳統老專(zhuān)業(yè)煥發(fā)了新的生機與活力，以?xún)?yōu)勢傳統特色學(xué)科和專(zhuān)業(yè)為增長(cháng)點(diǎn)繁衍出的新興專(zhuān)業(yè)更是呈現出了良好的發(fā)展前景。特別是自2007年實(shí)施質(zhì)量工程以來(lái)，我校結合自身實(shí)際，有步驟、有重點(diǎn)地建設了10個(gè)省級特色專(zhuān)業(yè)建設點(diǎn)和3個(gè)國家級特色專(zhuān)業(yè)建設點(diǎn)，其中既有社會(huì )聲譽(yù)高的傳統優(yōu)勢專(zhuān)業(yè)，又有發(fā)展潛力巨大特色突出的專(zhuān)業(yè)。特色專(zhuān)業(yè)建設點(diǎn)的建設正是我們堅持特色專(zhuān)業(yè)更“特”、優(yōu)勢專(zhuān)業(yè)更“優(yōu)”的體現，有力地促進(jìn)了學(xué)校整個(gè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設水平的提升。
三、積極探索，創(chuàng )新人才培養模式
大學(xué)的根本使命是培養人才，而高素質(zhì)人才培養的關(guān)鍵是構建科學(xué)合理、特色鮮明的人才培養體系。行業(yè)特色高校人才培養模式的普遍特點(diǎn)是實(shí)踐與創(chuàng )新并重，因而在人才培養體系構建中，行業(yè)特色高校必須實(shí)現創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的完美結合，從辦學(xué)條件、管理體制、教學(xué)模式、教學(xué)理念、課程體系、實(shí)踐環(huán)節、教學(xué)運行、教學(xué)監督與管理等方面積極探索，以形成有利于高素質(zhì)、創(chuàng )新性、應用型人才成長(cháng)的培養體系。
1.不斷優(yōu)化人才培養方案
我校作為一所以水利為特色的高等院校，在“育人為本，學(xué)以致用”的辦學(xué)理念指導下，確立了培養“具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的應用型人才”的本科人才培養目標，構建了“2平臺+3模塊”的寬口徑培養方案。本科人才培養方案拓寬了專(zhuān)業(yè)，加強了基礎，建立健全了“6模塊實(shí)踐教學(xué)體系”，強化了實(shí)踐能力的培養，打破了課內與課外、學(xué)期與假期、學(xué)校與社會(huì )的界限，有利于學(xué)生素質(zhì)、能力特別是創(chuàng )新能力的培養，有利于學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)協(xié)調發(fā)展和綜合提高。2010年，學(xué)校又在充分調研、反復論證的基礎上，認真總結分析學(xué)分制培養方案的實(shí)施經(jīng)驗與問(wèn)題，博采國內外相關(guān)院校的精華，本著(zhù)“以人為本、因材施教、注重創(chuàng )新、突出應用”的原則，啟動(dòng)了新一輪人才培養方案修訂工作，進(jìn)一步完善了“基礎、實(shí)踐、創(chuàng )新”三位一體的培養模式，以及“平臺+模塊”的人才培養教育內容和知識體系結構，對全校各專(zhuān)業(yè)培養方案進(jìn)行了調整和優(yōu)化，新的培養方案體現了創(chuàng )新教育、素質(zhì)教育和終身教育的理念，很好地適應了經(jīng)濟社會(huì )和科技發(fā)展的要求。
2.加強實(shí)踐教學(xué)體系的設計
實(shí)踐教學(xué)是人才培養的重要組成部分，特別是在行業(yè)特色高校中占有特殊地位，對知識培養、能力和素質(zhì)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才具有重要意義。學(xué)校始終注重學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的培養，結合水利行業(yè)的特點(diǎn)，多方面培養學(xué)生的工程素質(zhì)。
學(xué)校歷來(lái)重視實(shí)驗室建設，將實(shí)驗教學(xué)內容改革作為課程體系改革的重點(diǎn)。近年來(lái)，學(xué)校以中央與地方共建高校特色專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室項目、重點(diǎn)實(shí)驗室建設、實(shí)驗示范中心建設項目為依托，建設了一大批先進(jìn)的實(shí)驗室，不僅能滿(mǎn)足日常教學(xué)的需求，還能進(jìn)行科學(xué)研究，為以科研促進(jìn)教學(xué)奠定了堅實(shí)的基礎。在完善實(shí)驗室硬件設備建設的同時(shí)，根據人才培養目標的要求，不斷深化實(shí)驗教學(xué)改革，合理設置綜合性、設計性實(shí)驗項目。
發(fā)揮行業(yè)特色高校的優(yōu)勢，結合專(zhuān)業(yè)建設，與科研院所、知名企業(yè)等合作，重點(diǎn)建設了100多個(gè)“校外實(shí)習、實(shí)訓基地”，以此帶動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素養的提升，培養學(xué)生的團隊精神，增強學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。
3.貫徹人才強校戰略，建設高水平團隊
師資隊伍建設是實(shí)現學(xué)校人才培養目標的基礎和保證，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。學(xué)校歷來(lái)重視師資隊伍建設，2003年就啟動(dòng)了“1115人才工程”。近幾年學(xué)校以“質(zhì)量工程”建設為切入點(diǎn)，加大了高級人才的引進(jìn)力度，一大批教學(xué)經(jīng)驗豐富、科研能力強的中青年骨干教師成為學(xué)科專(zhuān)業(yè)的中堅力量。教學(xué)和科研相互促進(jìn)，為教學(xué)質(zhì)量的提高提供了強大的驅動(dòng)力。在引進(jìn)高層次人才的同時(shí)，加強教學(xué)團隊建設。教學(xué)團隊的建設，為教師教學(xué)水平的提高創(chuàng )造了機會(huì )，搭建了相互交流學(xué)習的平臺。通過(guò)這個(gè)平臺，青年教師學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)方法，積累教學(xué)經(jīng)驗，促進(jìn)教學(xué)研討，提高教學(xué)水平，實(shí)現了教學(xué)水平、教學(xué)內容和方法改革創(chuàng )新的可持續發(fā)展，成效顯著(zhù)。
為進(jìn)一步提高青年教師的實(shí)踐能力，提升青年教師的工程或專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，2010年出臺了《青年教師工程實(shí)踐鍛煉管理辦法》。學(xué)校本著(zhù)“對口派遣、學(xué)以致用、強調效果、保證質(zhì)量”的原則，根據學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求和現有師資狀況，有計劃、有選擇地資助部分青年教師到工程一線(xiàn)參加工程實(shí)踐鍛煉，為建設一支創(chuàng )新與實(shí)踐并重的高素質(zhì)教師隊伍奠定了堅實(shí)的基礎。
回眸歷史，行業(yè)特色高校普遍具有悠久的辦學(xué)歷史、鮮明的辦學(xué)特色、深厚的辦學(xué)積淀，為自己服務(wù)的領(lǐng)域和行業(yè)培養了大批優(yōu)秀的人才。展望未來(lái)，在新的歷史時(shí)期，要想繼續保持良好的發(fā)展態(tài)勢，機遇與挑戰并存，我們必須積極探索人才培養模式的改革，不斷優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)結構，加強教育教學(xué)改革研究，強化實(shí)踐性教學(xué)，提高學(xué)生創(chuàng )造能力和實(shí)踐能力的培養，為實(shí)現教學(xué)水平的高水平跨越奠定堅實(shí)的基礎。
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