淺淡小學(xué)數學(xué)教學(xué)中創(chuàng )新意識的培養

摘要：創(chuàng )新教育經(jīng)過(guò)多年來(lái)的發(fā)展，已經(jīng)慢慢滲透到各類(lèi)學(xué)校和各門(mén)學(xué)科。本文從小學(xué)數學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，并結合課程改革相關(guān)資料及實(shí)踐經(jīng)驗，提出了通過(guò)努力挖掘課堂教學(xué)的創(chuàng )新因素，精心創(chuàng )設情景，充分利用學(xué)生感興趣的學(xué)具等多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新意識，培養學(xué)生創(chuàng )新能力的建議。
關(guān)鍵詞：創(chuàng )新意識  創(chuàng )新能力  課程改革  小學(xué)數學(xué)
         創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力。創(chuàng )新也是我們實(shí)行素質(zhì)教育的核心。隨著(zhù)課程改革的不斷深入，如何提高學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力是我們教師面臨的一個(gè)重要課題。我們在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中怎樣才能最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，激發(fā)其學(xué)習動(dòng)機，有目的、有步驟地培養學(xué)生的創(chuàng )新思維呢？下面我結合自己的數學(xué)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮�點(diǎn)看法：
         一、巧設問(wèn)題情景，培養創(chuàng )新意識
         新課標中指出：“數學(xué)教學(xué)應從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng )設有助與學(xué)生自主學(xué)習的問(wèn)題情境”，“數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須激發(fā)學(xué)生興趣，調動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數學(xué)思考”。過(guò)去教師滿(mǎn)堂灌的陳舊的課堂教學(xué)形式，難以激起學(xué)生的求知欲、創(chuàng )造欲。我們數學(xué)教師要在每節課開(kāi)始的時(shí)候，就教學(xué)內容結合學(xué)生實(shí)際巧妙地設計出富有探索性、趣味性的問(wèn)題，激起學(xué)生探索新知的欲望，并指導學(xué)生主動(dòng)參與、積極探求，才能充分培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。  
         例如：教學(xué)“除法初步認識”時(shí)，我這樣創(chuàng )設情景：二（1）班的同學(xué)明天就要去春游了�？�，他們正忙著(zhù)準備要帶的東西呢！東西真多，他們都快忙不過(guò)來(lái)了。同學(xué)們，你們愿意幫助他們嗎？學(xué)生很高興地說(shuō)“愿意”。這時(shí)，順勢提出問(wèn)題：小明同學(xué)要把15個(gè)桔子平均分成5份，該怎樣分呢？你有什么好辦法幫助小明，說(shuō)出來(lái)給大家聽(tīng)聽(tīng)。學(xué)生都爭先恐后地發(fā)表自己的意見(jiàn)，積極說(shuō)出不同的分法。這樣既活躍了課堂氣氛，又激起學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生改被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，積極發(fā)現問(wèn)題、主動(dòng)學(xué)習、獨立思考，培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。
         二、充分利用學(xué)具，調動(dòng)創(chuàng )新意識
         《教學(xué)大綱（修定版）》指出：“低年級學(xué)生主要通過(guò)對實(shí)物和具體模型的感知和操作，獲得基本的數學(xué)知識和能力�！蔽艺J為在數學(xué)教學(xué)時(shí)應遵循這一認知規律，從小學(xué)生熟悉和感興趣的事物出發(fā)，充分利用學(xué)具，指導他們在觀(guān)察和動(dòng)手操作的過(guò)程中掌握數學(xué)知識。這樣才能讓學(xué)生較好地理解數學(xué)概念，掌握計算方法，不斷地提高學(xué)習數學(xué)的積極性。
         例如：在教學(xué)“倍數”時(shí)，我準備了很多彩紙剪成的同樣大小的三角形。教師先在黑板上擺出一個(gè)圖形，要求每個(gè)學(xué)生擺出3個(gè)同樣的圖形，然后數一數黑板上的一個(gè)圖形所用的三角形數量及自己擺3個(gè)圖形所用的數量，說(shuō)出是幾倍。
在此基礎上，再拓展為讓學(xué)生小組合作，一個(gè)學(xué)生擺出圖形，再由其他同學(xué)擺出若干個(gè)同樣的圖形，并說(shuō)出誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍，比一比看誰(shuí)擺得又快又對。這樣，調動(dòng)起學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習中來(lái)，創(chuàng )新意識得到了更好的發(fā)展。        三、注重開(kāi)放題教學(xué)，鼓勵學(xué)生大膽求異
         我們的新課改數學(xué)教材增加了各種形式的開(kāi)放題，這些開(kāi)放題要求學(xué)生根據自己的認知對問(wèn)題作出解釋?zhuān)�更注重的是學(xué)生解答的過(guò)程，真正體現了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，是培養學(xué)生創(chuàng )新意識的一種有效途徑。因此，做為數學(xué)教師應不斷地給學(xué)生創(chuàng )設能激發(fā)探究興趣的學(xué)習情境，選用一些既有一定的難度，又為大多數學(xué)生所能接受的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生從多層次、多角度去思考，鼓勵學(xué)生不拘于一家之言，大膽求異，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新思維的發(fā)展。
         例如：在長(cháng)方體、正方體的教學(xué)中出示題目“用一根長(cháng)48分米的鐵絲圍成一個(gè)長(cháng)方體，長(cháng)是6分米，寬是3分米，高是幾分米？”學(xué)生一般有兩種算法：（48－6×4－3×4）÷4=3（分米）或[48－（6＋3）×4]÷4=3（分米），通過(guò)引導，學(xué)生又想出新解法，48÷4－6－3=3（分米）并能說(shuō)出每個(gè)長(cháng)方體各有4條長(cháng)、寬、高，根據這一特點(diǎn)也可以把它們分為4組，每一組里面各有一條長(cháng)、寬和高。還可以把這道題拓展為“還可以圍成長(cháng)是（  ）分米，寬是（  ）分米，高是（  ）分米的長(cháng)方體？”、“通過(guò)計算你發(fā)現了什么？”、“我們算出來(lái)的長(cháng)、寬和高有什么規律？”。教師不限定答案，對學(xué)生的想法加以肯定，相信學(xué)生的能力，鼓勵學(xué)生大膽思考。通過(guò)學(xué)習提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生主動(dòng)探究、學(xué)習重組應用，從綜合的角度培養學(xué)生創(chuàng )新思維。
         四、培養合作精神，激發(fā)創(chuàng )新思維
         新標中指出：“學(xué)生學(xué)習應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程，除接受學(xué)習外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是學(xué)習數學(xué)的重要方式”�！敖虒W(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。有效的數學(xué)教學(xué)活動(dòng)是教師教與學(xué)生學(xué)的統一，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主體，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者”。傳統的教學(xué)模式中，教師充當教材內容的傳遞者，而學(xué)生只是知識的被動(dòng)接受者，對于學(xué)習知識的過(guò)程沒(méi)有什么創(chuàng )新可言。我們在現代數學(xué)教學(xué)中應鼓勵學(xué)生相互合作，相互交流，相互學(xué)習，共同探索。只有讓學(xué)生養成合作學(xué)習的習慣，才能增強交流，形成學(xué)生之間的相互補充、彼此競爭，很好地激發(fā)學(xué)生積極發(fā)揮自己的才能，自我創(chuàng )新。
         總之，新課程數學(xué)教材為我們的教學(xué)提供了豐富的資源，為學(xué)生創(chuàng )新能力的培養提供了很好的條件。作為教師在數學(xué)課堂教學(xué)中要努力為學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習情景，善于通過(guò)多種教學(xué)手段有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造欲望，調動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，突出學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生學(xué)習的過(guò)程與方法，重視學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，使學(xué)生理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，得到必要的數學(xué)思維訓練，獲得基本的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，從而提高學(xué)生的創(chuàng )新能力和學(xué)習數學(xué)的興趣，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。

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