某衛生學(xué)校教研管理中的問(wèn)題與改進(jìn)

       衛生職業(yè)學(xué)校的教育科學(xué)研究管理工作是學(xué)校生存與發(fā)展的重要工作之一，但由于衛生學(xué)校強調專(zhuān)業(yè)性，因而長(cháng)期忽視教育研究工作并缺乏有效的監管，致使教研管理距離正規化相去太遠�，F就某衛生職業(yè)學(xué)校教研管理工作中存在的問(wèn)題作如下分析，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。
        1 現存問(wèn)題
        1.1教研管理組織結構不健全  缺乏健全的組織結構，一般僅設一個(gè)職位，不能形成自上而下和自下而上的科研組織管理網(wǎng)絡(luò )，教研管理機構形同虛設。
        1.2職責不清  衛生學(xué)校中教研管理所承擔的工作，只是安排學(xué)術(shù)活動(dòng)、參與聽(tīng)課和教評教學(xué)檢查、論文收集、�？瘜従幒透骷壙蒲姓n題申報組織而已，沒(méi)有形成以教研管理牽頭的致力于教學(xué)、科研和學(xué)科建設的嚴密的、制度化的管理機制。
        1.3日常管理不規范  教研管理工作的主要問(wèn)題在更多時(shí)候出現在日常管理上。首先是日常工作隨機性比較大，工作目標沒(méi)有硬性規定；其次是資料歸檔不規范，相關(guān)的科研課題過(guò)程及成果資料、各學(xué)科和教研組教研活動(dòng)資料、教師個(gè)人教研檔案等檔案資料缺失或不完整；再次是業(yè)績(jì)考核不清晰。
        2 衛生學(xué)校教研管理職責
        在醫學(xué)教育工作中，教研管理服務(wù)對象主要有三種：一是學(xué)校的教學(xué)主管部門(mén)(主要是教務(wù)科和學(xué)生科)；一是教研人員，主要是教師；三是教學(xué)工作的對象，即學(xué)生。與此相對應，教研管理的職責從宏觀(guān)上應分為三大塊。
        2.1貫徹國家的教育方針，開(kāi)展學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設和課程建設
        教研管理部門(mén)是實(shí)施學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設、課程建設工作最基本的工作單元和組織機構。除了組織開(kāi)展正常的教研工作外，它的另一項重要功能就是，承擔著(zhù)研究制定學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設和課程建設的規劃與計劃以及專(zhuān)業(yè)人才培養方案等任務(wù)，組織相關(guān)科研課題和項目的申報，并促進(jìn)成果轉化。應當說(shuō)，教研管理在學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設和課程建設方面最具發(fā)言權，因為教學(xué)本身就是學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設和課程建設的源頭和重要表現形式。為了能夠提出更可行的學(xué)科建設和課程設置方案，教研管理應注意在日常教學(xué)工作中及時(shí)總結和積累各種問(wèn)題，并及時(shí)反饋，這會(huì )為將來(lái)學(xué)科建設和課程建設的進(jìn)一步完善和提高，提供教學(xué)第一線(xiàn)的支持與論證。
        2.2開(kāi)展師資培訓，提高教師素質(zhì)，優(yōu)化資源配置
        在實(shí)施師資隊伍建設過(guò)程中，教研管理部門(mén)需協(xié)助相關(guān)部門(mén)做好全體教師，尤其是青年教師的專(zhuān)業(yè)技能和科研能力的培養工作。采取專(zhuān)業(yè)培訓、課題研究、舉辦研討會(huì )等方式，進(jìn)行有計劃的培訓，提升教師的科研能力和專(zhuān)業(yè)水平。       2.3組織教育教學(xué)實(shí)踐和改革的相關(guān)研究，培養醫學(xué)人才
        衛生學(xué)校的科研內容要與本校教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生管理緊密聯(lián)系，確定校內科研主題，組織教研活動(dòng)或課題立項研究，開(kāi)展交流教學(xué)研究與改革的成果與心得，以提高教師的教學(xué)技能；同時(shí)，教研管理部門(mén)還要組織成員進(jìn)行必要的教育教學(xué)理論學(xué)習，關(guān)注學(xué)術(shù)前沿問(wèn)題，提高自身理論水平，并促進(jìn)科研成果向教學(xué)實(shí)踐的轉化，從而達到培養出具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的醫學(xué)生的目的。
        3 完善教研管理的方法
        3.1優(yōu)化組織構成  設置主任、副主任和成員崗位，保障各項工作的順利完成。
        3.2進(jìn)行制度化管理  教研管理應有整體建設計劃和發(fā)展目標，制定職能細則、行為規范和必要的監管制度；教研室負責領(lǐng)導和組織專(zhuān)業(yè)建設、常規管理、督導工作、師資建設考核和制定工作計劃和總結(包括專(zhuān)業(yè)課程建設、教學(xué)、科研、學(xué)生實(shí)踐、師資培養等方面)；教研員個(gè)人要有學(xué)期計劃和學(xué)期總結，即要總結上一學(xué)期教研計劃完成情況，針對所出現的問(wèn)題提出整改措施，并制定新學(xué)期教研計劃。
        3.3建立教師培訓制度  在新進(jìn)教師的帶教工作中，強化科研能力的培養；定期對全體教師進(jìn)行教育科研能力培訓，以保障教師所教授的知識始終能跟得上理論的進(jìn)展，把握理論前沿。
        3.4建立教研交流制度  即要定期進(jìn)行教研活動(dòng)，如集體備課（認真研究課程功能、課程結構、課程內容、課程計劃、課程實(shí)施、課程評價(jià)和課程管理，分析教學(xué)中可能出現的困難和問(wèn)題）、互相聽(tīng)課和對應的學(xué)習與交流，對研討教學(xué)實(shí)踐中遇到的典型的問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題立項研究。教研室對教研活動(dòng)進(jìn)行必要的督導。
        3.5建立科研管理制度  制定管理制度，組織教研員申報科研課題，將有價(jià)值的成果運用于教育教學(xué)實(shí)踐，實(shí)行適當的獎懲制度，督促教師提高學(xué)術(shù)水平。
        3.7建立教研檔案資料管理制度  包括建立教學(xué)文件、教學(xué)檔案、圖書(shū)資料以及教研員個(gè)人教學(xué)和科研檔案。及時(shí)收集、整理重要教學(xué)文件并保存歸檔，以備各類(lèi)教學(xué)評估、上級檢查；及時(shí)收集、整理并妥善保管日常教學(xué)工作原始檔案，這是教學(xué)管理中非常重要的環(huán)節；建立教師個(gè)人教學(xué)及科研檔案，即建立教師個(gè)人教學(xué)論文及編寫(xiě)教材檔案、教改立項檔案、科研論文及著(zhù)作檔案、教學(xué)獲獎檔案和科研獲獎檔案，并在年末及時(shí)更新，為學(xué)校的各種統計工作提前做準備。
        3.8建立教研管理考核和獎懲制度  建立各種教研活動(dòng)的考勤、考核和獎懲制度，作為年終評優(yōu)的一項評選指標。
        可見(jiàn)，建立完整、完善的教研管理制度，有利于更好地為教育教學(xué)工作服務(wù)， 有利于樹(shù)立學(xué)校良好的教學(xué)形象、建設高水平的師資隊伍，有利于培養出適用于社會(huì )需求的高素質(zhì)的醫學(xué)人才。

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