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新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)之探析

時(shí)間:2024-05-22 11:19:27 論文范文 我要投稿

新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)之探析

【摘 要】:新課改是為了適應新世紀的基礎教學(xué)要求,為素質(zhì)教育服務(wù)。初中是小學(xué)與高中銜接的橋頭堡,初中教育對學(xué)生的成長(cháng)來(lái)說(shuō)作用不言自明,而語(yǔ)文教學(xué)能夠對學(xué)生的表達交流能力、理解能力等起到積極的作用。那么怎樣順應教育發(fā)展趨勢來(lái)做好新課改下的初中語(yǔ)文教學(xué),這是本文的探討重點(diǎn)。以新課程改革為背景,從打破傳統教學(xué)理念,運用現代教育設備,落實(shí)現代教育教學(xué)思維等方面著(zhù)手,切實(shí)提高初中語(yǔ)文基礎教育。
【關(guān)鍵詞】:新課改;初中語(yǔ)文;教學(xué);探析
        一、前言
        時(shí)代在進(jìn)步,傳統的基礎教育模式已經(jīng)難以適應新世紀教育對培養優(yōu)質(zhì)人才而提出的要求,新課改在此背景下展開(kāi),倡導新的教學(xué)理念,致力于改善學(xué)生的學(xué)習方式。新課改的精神與實(shí)質(zhì)是要打造一種有別于傳統的教學(xué)理念,是一種師生共同進(jìn)步、良好交流溝通、具有和諧師生關(guān)系等的教學(xué)模式,主張通過(guò)互動(dòng)與交流以改變單一的教師教學(xué)模式,達到共識、共享、共進(jìn)的目標。初中語(yǔ)文教學(xué)是銜接高中與小學(xué)的樞紐,起到承上啟下的作用,而且在基礎教育中占得地位相當重要,對于學(xué)生學(xué)習其他科目來(lái)說(shuō)作用不言自明。因此,在新課改背景下,努力尋找有效的教學(xué)模式或者策略,即能夠起到落實(shí)新課改的精神,又可以起到事半功倍的效果。筆者認為可以從以下幾個(gè)方面著(zhù)手:
        二、新課改背景下提升初中語(yǔ)文教學(xué)的策略
        (一)突出學(xué)生為主體的教學(xué)模式
        傳統的教學(xué)模式,老師是課堂的主體,學(xué)生被動(dòng)的接受教師所講授的知識,帶有明顯的灌輸性,與新課改要求的精神和教學(xué)理念格格不入。新課改的實(shí)質(zhì)要求在教學(xué)課堂上尊重學(xué)生的主體地位,激發(fā)他們的主體意識,促進(jìn)他們自我教育、自我發(fā)展能力的形成,為他們自我實(shí)現創(chuàng )造條件滿(mǎn)足他們自我實(shí)現的要求。新課程改革后的語(yǔ)文課堂上,教師不再是課堂的主宰者、是非的裁判者,而是學(xué)生學(xué)習的組織者、指導者、促進(jìn)者,是學(xué)生發(fā)展的引路人。發(fā)揮學(xué)生的主體作用,這是適應了時(shí)代的發(fā)展,體現了尊重教育的規律,也是我們對傳統語(yǔ)文教學(xué)做了深刻反思之后的必然選擇。以學(xué)生為主體,也不能夠忽視教師的作用,作為課堂的組織者、引導者,那么有效的教學(xué)課堂就應該要具備高效的組織、引導能力,如果缺乏有效的組織,那么課堂氣氛、課堂記錄無(wú)從保證,教學(xué)質(zhì)量更加無(wú)從談起。因此,教師的引導、組織也是不可或缺的,有時(shí)起到至關(guān)重要的作用,搞清楚主體與主導關(guān)系。
        (二)充分利用多媒體現代化教學(xué)輔助工具
        現代網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)的發(fā)展,改變著(zhù)人們的生活、工作、學(xué)習方式,同樣教學(xué)也在受著(zhù)影響,作為教學(xué)輔助工具的多媒體有著(zhù)很多傳統教學(xué)不具備的功能和作用。多媒體能夠快速展示廣泛的信息,具備“說(shuō)”、“動(dòng)”的鮮活功能。 多媒體在教學(xué)中的運用,已經(jīng)多年了,但是運用的效果不太如意,這是運用方式和尺度沒(méi)有把握好,不是單單的幾張幻燈片、或者幾個(gè)flash就可以見(jiàn)成效的,而應該借助多媒體的優(yōu)勢,讓學(xué)生參與其中,融入感情,深刻體會(huì )文章的內涵。如果在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中,教師能夠準備幾張圖片、音頻資料、動(dòng)態(tài)畫(huà)面,再加上教師的講解,讓學(xué)生參與其中,聲情并茂,抓住學(xué)生對新鮮事物的好奇心,利用較高的積極性以完成不易懂的教學(xué)內容。
        (三)引入績(jì)效評價(jià)機制
        在企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理中,有一項是對企業(yè)的員工進(jìn)行績(jì)效評價(jià),以評估員工的工作能力,這樣既可以評估企業(yè)的運作情況,又可以對員工的工作狀況進(jìn)行摸底,起到激勵與鼓勵作用。那么在新課改背景下,對于教師的教學(xué)成效,也可以引入教學(xué)績(jì)效評價(jià),以充分探測教學(xué)效果,對于較好的教學(xué)方式可以推廣或者延續,而對于不太理想的教學(xué)方式就可以進(jìn)行改進(jìn),或者剔除。新課程改革下的語(yǔ)文課堂,是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂,學(xué)生是課堂的主角,因而,在教學(xué)中,教師應把自己定位為學(xué)生學(xué)習的服務(wù)者、組織者、促進(jìn)者、啟發(fā)者、幫助者、激勵者,真正的把課堂還給學(xué)生,突出學(xué)生的主體地位,實(shí)現多元激勵性評價(jià)。同時(shí),一堂語(yǔ)文課,其教學(xué)的基本目標是什么?教師對教學(xué)進(jìn)程的調控是否得當?對這些方面能否作出科學(xué)、準確的評價(jià),不僅直接決定語(yǔ)文教學(xué)效率的高低,語(yǔ)文教學(xué)標準的落實(shí),還直接影響著(zhù)語(yǔ)文教師教學(xué)工作的積極性和學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
        (四)優(yōu)化初中語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境
        良好的初中語(yǔ)文教學(xué)課堂環(huán)境是達到高效的教學(xué)質(zhì)量的保證,積極互動(dòng)的語(yǔ)文教學(xué)少不了優(yōu)化的教學(xué)環(huán)境。那么在新課程改革背景下,努力構建開(kāi)放型的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生參與,在全新的教學(xué)環(huán)境下學(xué)習,更具思維活力。這種教學(xué)環(huán)境更多的是注重人文環(huán)境的營(yíng)造,人文環(huán)境是優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要因素。傳統的語(yǔ)文課堂常常忽略了語(yǔ)文作為人的生命活動(dòng)的意義、忽略了語(yǔ)文對于人的精神世界的構建價(jià)值。許多富有優(yōu)美意境、鮮活思想的文字被支解為機械釋詞、標準化答題。標準的模式不僅限制了教師的思維,更讓學(xué)生形成了某些懶惰意識,造成不能說(shuō)、不敢說(shuō)及不會(huì )說(shuō)的尷尬局面。營(yíng)造互動(dòng)、積極溝通的人文教學(xué)環(huán)境,能夠使得學(xué)生和老師在交流中思維得到開(kāi)放,得到激發(fā)。
        (五)適當開(kāi)展課外活動(dòng)
        語(yǔ)文新課程標準明確指出:“語(yǔ)文課外活動(dòng)是語(yǔ)文教學(xué)的組成部分!边@種模式徹底打破了傳統以固定教室為陣地的模式,傳統教學(xué)模式已經(jīng)難以滿(mǎn)足語(yǔ)文的教學(xué)要求,適當開(kāi)展課外活動(dòng),把課堂搬到室外,讓學(xué)生走向校園、體驗豐富多彩的生活。課堂上打造學(xué)生的理論素養,在課外鍛造學(xué)生的實(shí)踐,做到課內與課外的有效結合,相互促進(jìn),形成相互提高的教學(xué)模式。它在以下三個(gè)方面推動(dòng)著(zhù)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展:一是有助于激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習熱情;二是有助于培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。三是有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習能力。
參考文獻:
[1] 游兆華.淺談新課改下語(yǔ)文教學(xué)應注意的問(wèn)題[J].教育科研(語(yǔ)文教育),2010
[2] 馬繼兵.新課程理念下語(yǔ)文教學(xué)策略的構建[J]. 中國校外教育,2008

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