人文在高中美術(shù)教育中的影響
教育本來(lái)就是“人”的教育,但是現在我們卻看到它在不知不覺(jué)中放棄了這個(gè)責任,消解了自己的本質(zhì),“人”的教育被忽略了,知識的教育、專(zhuān)業(yè)的教育被強化了,包括高中美術(shù)教育。在高中美術(shù)教育教學(xué)中,要關(guān)注“人”的教育,人性化體現在課堂教學(xué)全過(guò)程,體現在生活化的高中美術(shù)教育中!叭恕钡慕逃幕貧w是教育的進(jìn)步,是現代教育改革的進(jìn)步。一、“人”的教育
何謂人文教育?人文教育應該是關(guān)注人的發(fā)展的教育。人的發(fā)展是指“每個(gè)人”即“社會(huì )的每一個(gè)成員”的發(fā)展,包括人的體力、智力、個(gè)性和交往能力的發(fā)展等?梢詮娜齻(gè)方面即全面發(fā)展、自由發(fā)展、充分發(fā)展來(lái)衡量人的發(fā)展。
基于以上的認識,美術(shù)教育應是強調“人”的教育、關(guān)注人的發(fā)展的教育。
二、美術(shù)教育人性化
根據以上對“人”化教育的認識,高中美術(shù)教育人性化應該成為一種教育思想,更應該成為一種教育教學(xué)理念。人性化應該貫穿于美術(shù)教育教學(xué)的始終,體現在教學(xué)要求、教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)的人性化。
1.高中美術(shù)教學(xué)要求的設置、內容和方法的選擇。
第一,要尊重受教育者的主體地位,讓其主動(dòng)發(fā)展。第二,不僅要注重智力和技能教育,還要重視生理、道德、情感、生活、社交、審美等的教育。特別要注重審美的教育,可塑性很強的學(xué)生正是審美觀(guān)形成的重要階段,要根據不同的年齡階段和個(gè)體發(fā)展水平制定不同的教育內容,設置相應的教學(xué)課程。第三,要認識到受教育者個(gè)體的差異性,注重因材施教,還要因不同階段而施教、因個(gè)性差異而施教,使每個(gè)受教育者的內在生命發(fā)展不受壓抑和阻礙,充分發(fā)揮自身的潛能。第四,要對受教育者進(jìn)行人與人之間、人與自然之間合作與和諧相處的教育,從而為使受教育者成為合格的社會(huì )人和生態(tài)人奠定良好的基礎。第五,要把受教育者的自我教育放在重要的位置,使教育者對受教育者的教學(xué)效果內化至受教育者的靈魂深處。
2.高中美術(shù)教學(xué)評價(jià)。
人性化教學(xué)評價(jià)是高中美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵。在高中美術(shù)教學(xué)中經(jīng)常出現以下評價(jià)誤區:一是教師以傳統的眼光看待作品,往往以畫(huà)面干凈、比例適當、涂色均勻為標準,忽視了兒童的想象力、創(chuàng )造力、表現力以及學(xué)生的自身特點(diǎn)和年齡特征。這是非人性化的教學(xué)評價(jià),影響了學(xué)生個(gè)性與能力的培養,不利于學(xué)生對學(xué)習方法的掌握和學(xué)習興趣的調動(dòng)。二是課堂上學(xué)生作業(yè)剛完成,教師就憑主觀(guān)意識給出一個(gè)等級,好的固然高興,但不知好在哪里,差的心里難過(guò),也不知差在何處……這也不是人性化的評價(jià),抑制了學(xué)生的審美情趣,影響了美術(shù)學(xué)習積極性,長(cháng)此以往,會(huì )造成迷惑厭學(xué)情緒。此外還有評價(jià)形式單一、評價(jià)手段機械等等。 基于上述,構建人性化的高中美術(shù)教學(xué)評價(jià)體系甚為重要,這也符合《新課程標準》“為學(xué)生全面發(fā)展而評價(jià)”的理念。
(1)確立評價(jià)標準。根據新課程標準,要從學(xué)生的終身學(xué)習需要出發(fā),根據學(xué)生實(shí)際,不從藝術(shù)性考慮,更不用成人的標準來(lái)度量學(xué)生作品,讓學(xué)生與教師共同成為學(xué)習評價(jià)的主體,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習評價(jià),注重成功性評價(jià)。
(2)“全程”評價(jià)。所謂“全程”評價(jià),即是把教學(xué)評價(jià)貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程,對整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習表現、構想創(chuàng )意、課堂作業(yè)作全面評價(jià)。課堂教學(xué)是最主要的學(xué)校教學(xué)方式,美術(shù)評價(jià)要做到多維性和多級性要求,建立“全程”評價(jià):①積極性“全程”評價(jià);②創(chuàng )新性“全程”評價(jià);③結果性“全程”評價(jià)。
(3)評價(jià)多形式,學(xué)生自評、學(xué)生互評、師生共評相結合。作品展評,也是評價(jià)的方式。將學(xué)生的作品都展示在黑板上,優(yōu)劣比較,體驗到了成功,欣賞到了美,促進(jìn)了審美能力的發(fā)展。
(4)課內外活動(dòng)的“全面”評價(jià)。課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸,美術(shù)課外活動(dòng)內容廣泛、形式多樣,學(xué)生能在自由的空間中進(jìn)行各種美術(shù)活動(dòng)。根據評價(jià)的多元化、多樣化特性,將學(xué)生在此間的美術(shù)活動(dòng)作為評價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習的一個(gè)方面,是十分重要的。
(5)展覽、比賽等是評價(jià)的重要方式,有利于激發(fā)學(xué)生美術(shù)活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性,能更好地健全教學(xué)評價(jià)的機制。
在新課程改革中,應充分發(fā)揮人性化的評價(jià)促進(jìn)“人”的發(fā)展、教師水平的提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。
3.高中美術(shù)教育生活化
高中美術(shù)教育生活化,是高中美術(shù)教育人性化的重要方面。生活是藝術(shù)的源泉,高中美術(shù)教育離不開(kāi)生活,關(guān)注“人”、關(guān)注人的發(fā)展就要關(guān)注高中美術(shù)教育的生活化。
生活化的高中美術(shù)教育的根本特征是以生活為基點(diǎn),創(chuàng )造適合學(xué)生的生活氛圍,以美術(shù)為表現手段,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展,力爭在美術(shù)教育中體現生活化的特征、實(shí)現生活化價(jià)值。生活化的美術(shù)教育體現了教學(xué)改革的基本思想,提倡向學(xué)生生活回歸,使得學(xué)生生活成為美術(shù)活動(dòng)的支點(diǎn)。這將有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作興趣,體驗審美感,更有助于學(xué)生自我表達,同時(shí)讓學(xué)生充分體驗學(xué)習及生活的自主性和主體性。
三、結束語(yǔ)
人性化,不僅應該成為一種教育思想,更應該成為一種教育教學(xué)理念,在人性化的教育理念下,讓我們的高中美術(shù)課堂成為造就人、發(fā)展人的課堂。人性化的高中美術(shù)課堂將會(huì )讓我們的課堂變得更加生機勃勃。
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