人文在高中美術(shù)教育中的影響

        教育本來(lái)就是“人”的教育，但是現在我們卻看到它在不知不覺(jué)中放棄了這個(gè)責任，消解了自己的本質(zhì)，“人”的教育被忽略了，知識的教育、專(zhuān)業(yè)的教育被強化了，包括高中美術(shù)教育。在高中美術(shù)教育教學(xué)中，要關(guān)注“人”的教育，人性化體現在課堂教學(xué)全過(guò)程，體現在生活化的高中美術(shù)教育中�！叭恕钡慕逃�的回歸是教育的進(jìn)步，是現代教育改革的進(jìn)步。
        一、“人”的教育
        何謂人文教育？人文教育應該是關(guān)注人的發(fā)展的教育。人的發(fā)展是指“每個(gè)人”即“社會(huì )的每一個(gè)成員”的發(fā)展，包括人的體力、智力、個(gè)性和交往能力的發(fā)展等�？梢詮娜齻�(gè)方面即全面發(fā)展、自由發(fā)展、充分發(fā)展來(lái)衡量人的發(fā)展。
        基于以上的認識，美術(shù)教育應是強調“人”的教育、關(guān)注人的發(fā)展的教育。
        二、美術(shù)教育人性化
        根據以上對“人”化教育的認識，高中美術(shù)教育人性化應該成為一種教育思想，更應該成為一種教育教學(xué)理念。人性化應該貫穿于美術(shù)教育教學(xué)的始終，體現在教學(xué)要求、教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)的人性化。
        1.高中美術(shù)教學(xué)要求的設置、內容和方法的選擇。
        第一，要尊重受教育者的主體地位，讓其主動(dòng)發(fā)展。第二，不僅要注重智力和技能教育，還要重視生理、道德、情感、生活、社交、審美等的教育。特別要注重審美的教育，可塑性很強的學(xué)生正是審美觀(guān)形成的重要階段，要根據不同的年齡階段和個(gè)體發(fā)展水平制定不同的教育內容，設置相應的教學(xué)課程。第三，要認識到受教育者個(gè)體的差異性，注重因材施教，還要因不同階段而施教、因個(gè)性差異而施教，使每個(gè)受教育者的內在生命發(fā)展不受壓抑和阻礙，充分發(fā)揮自身的潛能。第四，要對受教育者進(jìn)行人與人之間、人與自然之間合作與和諧相處的教育，從而為使受教育者成為合格的社會(huì )人和生態(tài)人奠定良好的基礎。第五，要把受教育者的自我教育放在重要的位置，使教育者對受教育者的教學(xué)效果內化至受教育者的靈魂深處。
        2.高中美術(shù)教學(xué)評價(jià)。
        人性化教學(xué)評價(jià)是高中美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵。在高中美術(shù)教學(xué)中經(jīng)常出現以下評價(jià)誤區：一是教師以傳統的眼光看待作品，往往以畫(huà)面干凈、比例適當、涂色均勻為標準，忽視了兒童的想象力、創(chuàng )造力、表現力以及學(xué)生的自身特點(diǎn)和年齡特征。這是非人性化的教學(xué)評價(jià)，影響了學(xué)生個(gè)性與能力的培養，不利于學(xué)生對學(xué)習方法的掌握和學(xué)習興趣的調動(dòng)。二是課堂上學(xué)生作業(yè)剛完成，教師就憑主觀(guān)意識給出一個(gè)等級，好的固然高興，但不知好在哪里，差的心里難過(guò)，也不知差在何處……這也不是人性化的評價(jià)，抑制了學(xué)生的審美情趣，影響了美術(shù)學(xué)習積極性，長(cháng)此以往，會(huì )造成迷惑厭學(xué)情緒。此外還有評價(jià)形式單一、評價(jià)手段機械等等。       基于上述，構建人性化的高中美術(shù)教學(xué)評價(jià)體系甚為重要，這也符合《新課程標準》“為學(xué)生全面發(fā)展而評價(jià)”的理念。
        （1）確立評價(jià)標準。根據新課程標準，要從學(xué)生的終身學(xué)習需要出發(fā)，根據學(xué)生實(shí)際，不從藝術(shù)性考慮，更不用成人的標準來(lái)度量學(xué)生作品，讓學(xué)生與教師共同成為學(xué)習評價(jià)的主體，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習評價(jià)，注重成功性評價(jià)。
        （2）“全程”評價(jià)。所謂“全程”評價(jià)，即是把教學(xué)評價(jià)貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程，對整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習表現、構想創(chuàng )意、課堂作業(yè)作全面評價(jià)。課堂教學(xué)是最主要的學(xué)校教學(xué)方式，美術(shù)評價(jià)要做到多維性和多級性要求，建立“全程”評價(jià):①積極性“全程”評價(jià)；②創(chuàng )新性“全程”評價(jià)；③結果性“全程”評價(jià)。
        （3）評價(jià)多形式，學(xué)生自評、學(xué)生互評、師生共評相結合。作品展評，也是評價(jià)的方式。將學(xué)生的作品都展示在黑板上，優(yōu)劣比較，體驗到了成功，欣賞到了美，促進(jìn)了審美能力的發(fā)展。
        （4）課內外活動(dòng)的“全面”評價(jià)。課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸，美術(shù)課外活動(dòng)內容廣泛、形式多樣，學(xué)生能在自由的空間中進(jìn)行各種美術(shù)活動(dòng)。根據評價(jià)的多元化、多樣化特性，將學(xué)生在此間的美術(shù)活動(dòng)作為評價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習的一個(gè)方面，是十分重要的。 
        （5）展覽、比賽等是評價(jià)的重要方式，有利于激發(fā)學(xué)生美術(shù)活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性，能更好地健全教學(xué)評價(jià)的機制。 
        在新課程改革中，應充分發(fā)揮人性化的評價(jià)促進(jìn)“人”的發(fā)展、教師水平的提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。
        3.高中美術(shù)教育生活化
        高中美術(shù)教育生活化，是高中美術(shù)教育人性化的重要方面。生活是藝術(shù)的源泉，高中美術(shù)教育離不開(kāi)生活，關(guān)注“人”、關(guān)注人的發(fā)展就要關(guān)注高中美術(shù)教育的生活化。
        生活化的高中美術(shù)教育的根本特征是以生活為基點(diǎn)，創(chuàng )造適合學(xué)生的生活氛圍，以美術(shù)為表現手段，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展，力爭在美術(shù)教育中體現生活化的特征、實(shí)現生活化價(jià)值。生活化的美術(shù)教育體現了教學(xué)改革的基本思想，提倡向學(xué)生生活回歸，使得學(xué)生生活成為美術(shù)活動(dòng)的支點(diǎn)。這將有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作興趣，體驗審美感，更有助于學(xué)生自我表達，同時(shí)讓學(xué)生充分體驗學(xué)習及生活的自主性和主體性。
        三、結束語(yǔ)
        人性化，不僅應該成為一種教育思想，更應該成為一種教育教學(xué)理念，在人性化的教育理念下，讓我們的高中美術(shù)課堂成為造就人、發(fā)展人的課堂。人性化的高中美術(shù)課堂將會(huì )讓我們的課堂變得更加生機勃勃。

【人文在高中美術(shù)教育中的影響】相關(guān)文章：

美術(shù)教育對學(xué)生人文素質(zhì)的影響11-23

高中美術(shù)教育中傳統藝術(shù)文化的滲透03-17

茶文化對美術(shù)教育的影響論文02-14

談中學(xué)美術(shù)教育與人文精神的培養02-26

初中美術(shù)教育與人文教育的融合11-23

美術(shù)教育中的視覺(jué)文化11-23

中學(xué)美術(shù)教育中學(xué)生人文素質(zhì)的培養11-23

在作文訓練中滲透人文性01-09

淺析高中美術(shù)教育11-23