試談學(xué)校體育功能與課程資源開(kāi)發(fā)

        現代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息資源的共享，使全球化加速，國際間、區域間合作加強。廣闊的空間性、快速的時(shí)效性，使教育理念發(fā)生了巨大的變革。長(cháng)期以來(lái)，我們的教學(xué)評價(jià)體系過(guò)于注重對學(xué)生身體能力的評判，而忽略了教學(xué)評價(jià)中督促與鼓勵學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習及通過(guò)反饋改進(jìn)學(xué)習的功能，也忽略了身體差異與體能大小，因而教師與學(xué)生大多只追求分數。新的體育與課程標準提出了過(guò)程評價(jià)與終結性評價(jià)相結合；定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合；教師評價(jià)與學(xué)生自我評價(jià)相結合；以及學(xué)生互相評價(jià)相結合，同時(shí)又專(zhuān)門(mén)提出了重視學(xué)生個(gè)體差異，強調對所學(xué)知識、技術(shù)和技能的了解與運用，重視參與性、健身性及娛樂(lè )性的統一。
        一、新課標下學(xué)校體育教育的作用
        1、增強學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
        新課標下學(xué)校體育教育能增強學(xué)生體質(zhì)促進(jìn)智力的發(fā)展。當今我國的教育制度，使學(xué)生的心理緊張加劇，體力耗能降低，體腦倒置。為補償這種偏差，緩解腦力緊張，學(xué)生對體育活動(dòng)的要求提高。不僅要求體育活動(dòng)能鍛煉肌肉，更希望其能訓練心臟，增強心力，消除心腦緊張。學(xué)校體育能激發(fā)學(xué)生體育活動(dòng)興趣，鍛煉學(xué)生的體質(zhì)，能夠培養學(xué)生終身體育的意識、興趣、習慣和能力。使學(xué)生走向社會(huì )后，不僅有一個(gè)健康的體魄，而且具有一定的體育素養，以適應現代生產(chǎn)方式和生活方式，提高生活質(zhì)量。同時(shí)學(xué)校體育又促使學(xué)生智力的發(fā)展。智力就是人的認識能力和創(chuàng )造能力；智力是認識能力和實(shí)踐能力的總和。美國的科學(xué)家曾經(jīng)對兩萬(wàn)多青少年和成年人調查研究表明，經(jīng)常運動(dòng)的人比不喜歡運動(dòng)的人更聰明，平均智商高出10.8。體育運動(dòng)能促進(jìn)人的大腦發(fā)育，調節大腦中樞神經(jīng)，改善機能，為學(xué)生從事智力活動(dòng)打下良好的物質(zhì)基礎；還可以直接促進(jìn)觀(guān)察力、記憶力、想像力和思維力等智力因素的發(fā)展。
        新課標下學(xué)校體育教育培養學(xué)生良好的品格和競爭意識、進(jìn)取精神。以身體練習為主的活動(dòng)中，學(xué)生的生理機能、運動(dòng)素質(zhì)、基本活動(dòng)能力、心理過(guò)程、個(gè)性品質(zhì)、思想品質(zhì)和作風(fēng)等，都不同程度地得到鍛煉與培養。毅力總是和克服困難的行為相聯(lián)系的。在體育教學(xué)訓練和競賽中，學(xué)生必須付出自己的最大努力去克服一個(gè)又一個(gè)生理和心理上的困難或障礙，并且每前進(jìn)一步往往都要付出極大的努力。全身心地投入到競賽或練習中去，這樣就有利于培養學(xué)生的頑強的意志，競爭意識和進(jìn)取精神，提高自身的鑒賞能力、創(chuàng )造美和表現美的能力，進(jìn)而使學(xué)生更加自尊、自愛(ài)、自信、自強。真正有利于學(xué)生德、智、體、美和諧發(fā)展，成為適應21世紀需要的一代新人。學(xué)校體育鑒于它自身的特點(diǎn)，在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，具有其他學(xué)科都不可替代的作用。
        2、新課標下學(xué)校體育教育增強了學(xué)生的社會(huì )功能。 
        體育起源于人類(lèi)身體的本能活動(dòng)，成形于人類(lèi)社會(huì )的初始發(fā)端，演變發(fā)展于人類(lèi)的社會(huì )文明進(jìn)程之中。 
也就是說(shuō)當“本能的身體活動(dòng)”被賦予了一定的社會(huì )意義與內容，人類(lèi)的體育運動(dòng)就產(chǎn)生了，并隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展而演變?yōu)椴煌�形式的社�?huì )存在，這種社會(huì )存在的意義與價(jià)值就體現在體育的多種社會(huì )功能上。未來(lái)社會(huì )的高度技術(shù)化及生活方式，工作方式的靈活性與自由性，人與人之間的直接接觸減少，但人是社會(huì )性的，有群居的要求，需要社會(huì )交往。因此，日常健身必不可少的運動(dòng)場(chǎng)，作為社會(huì )的縮影，其社會(huì )功能明顯增強，成為學(xué)生社交的場(chǎng)所。形形色色的人聚集在這里，除健身強體外，在新課標下學(xué)校體育教育中更注重培養學(xué)生的平等參與意識、公平競爭意識和創(chuàng )新意識；培養學(xué)生的團結合作的關(guān)系，在運動(dòng)中建立融洽關(guān)系，增加感情。培養競爭能力與拼搏精神及應變能力與創(chuàng )造能力。為以后走入社會(huì )，建立合理的人際關(guān)系奠定基礎。       二、對新課標下學(xué)校體育課程資源開(kāi)發(fā)的思考
        1、以往體育課程構建、實(shí)施過(guò)程中，始終不能沖破以競技運動(dòng)為主線(xiàn)的思想觀(guān)念束縛。其主要表現有：教材選編按競技運動(dòng)項目排列；教學(xué)內容從小學(xué)到大學(xué)一成不變或重復編制；甚至不少學(xué)校連“法定”體育課也不能保證，學(xué)生群體活動(dòng)更是流于形式；場(chǎng)地器材設施，按競技運動(dòng)項目訓練比賽需要構建，追求“標準化”，如此等等，似乎學(xué)校體育就是競技運動(dòng)，離開(kāi)了競技運動(dòng)項目，學(xué)校體育再也找不到內容。而新課標下的體育教學(xué)要求以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每個(gè)學(xué)生受益。它不僅符合當代教育發(fā)展的趨勢，明確了體育教學(xué)的目標，而且有利于創(chuàng )新人才的培養。
        2、 新課標下體育教學(xué)內容的選擇。
        新課標下體育與健康課教學(xué)內容的選擇，不再向以前教學(xué)大綱那樣有統一規定，因而教學(xué)內容的選擇上應該是靈活多樣的，當然，原則上必須求穩求實(shí)、且有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。因此，在“健康第一”的思想指導下，面向全體學(xué)生，注重學(xué)科課程中知識、原理和技術(shù)在活動(dòng)中直接經(jīng)驗的感受與體驗的相互轉換，使學(xué)生愿學(xué)樂(lè )練，受益終生。 更考慮到民族、地區及城市與鄉村差異的關(guān)系，因而盡可能地從實(shí)際出發(fā)，挖掘鄉土教材和民族傳統教材，注重所選教材的特點(diǎn)，突出自己的特色。學(xué)校體育課程資源開(kāi)發(fā)在具體的實(shí)施過(guò)程中我們要做的：（1）體育課程資源開(kāi)發(fā)要與游戲類(lèi)相結合；（2）體育課程資源開(kāi)發(fā)要與鄉土教材和民族傳統體育相結合；（3）體育課程資源開(kāi)發(fā)要與課外體育活動(dòng)相結合。（4）體育課程資源開(kāi)發(fā)要與全民健身相結合。（5）學(xué)校體育課程設置應與體育課考核、體育畢業(yè)考試等內容相結合。（6）學(xué)校體育課程設置應將必要的體育文化、衛生保健知識列入其中。（7）學(xué)校體育課程設置應與家庭、社區的群眾體育課程設置相結合。
        三、結語(yǔ)
        學(xué)校體育教育的目的是培養社會(huì )發(fā)展需要的人，促進(jìn)人的全面發(fā)展。學(xué)校體育教育要根據全體學(xué)生的現在與未來(lái)生存與發(fā)展的切身需要，從目標、內容和實(shí)際操作上全面進(jìn)行改革，才會(huì )使我國學(xué)校體育突破傳統觀(guān)念，促進(jìn)我國學(xué)校體育的發(fā)展。
　
[參考文獻]
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[3] 季瀏主編.《體育(與健康)課程標準解讀》(實(shí)驗稿).湖北教育出版社  2003.1 

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