關(guān)于學(xué)校體育課程內容資源開(kāi)發(fā)探討論文
在傳統的體育教學(xué)當中，多數體育教師認為體育課程的資源只有教材，對于體育課程內容資源的開(kāi)發(fā)也僅停留在理解和充實(shí)教材方面，而忽略了其它諸多課程資源，導致體育課程課堂教學(xué)效率不高，學(xué)生參與體育鍛煉的熱情及積極性較低，不利于體育課程的順利開(kāi)展及學(xué)生的身體健康發(fā)展�；诖�，就有必要深入開(kāi)發(fā)體育課程內容資源。
1.職業(yè)學(xué)校體育課程內容資源開(kāi)發(fā)的意義
職業(yè)學(xué)校開(kāi)發(fā)體育課程內容資源的意義主要體現在以下兩方面：第一，有利于提高體育教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)及能力。體育課程內容資源的開(kāi)發(fā)不僅可促進(jìn)教師的發(fā)展，而且還可滿(mǎn)足各類(lèi)教學(xué)需求，同時(shí)也加大了選擇難度。教師的選擇余地更大、機會(huì )更多，這就要求體育教師必須具備更高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。為能開(kāi)發(fā)各類(lèi)體育課程內容資源，體育教師就必須深入學(xué)習、查閱各類(lèi)文獻資料，同時(shí)還必須具備超強的資源挖掘能力。此外，因課程的開(kāi)發(fā)本身具一定創(chuàng )新性，故要求教師還需具備一定創(chuàng )新能力。在這各情況下，體育教師的課程意識及開(kāi)發(fā)能力自然得到提高，同時(shí)也加強了教師的合作意識及能力。第二，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生面對著(zhù)豐富的體育課程內容資源，學(xué)生必須學(xué)會(huì )如何獲取、篩選信息，同時(shí)通過(guò)這些信息總結出解決問(wèn)題的方法。在這個(gè)過(guò)程當中，學(xué)生處理信息的能力在無(wú)形當中就加強了，同時(shí)學(xué)生的求知欲也被激發(fā)，有利于學(xué)生創(chuàng )造性思維能力的培養。此外，在整個(gè)過(guò)程當中，基于好奇心和求知欲，學(xué)生會(huì )不斷進(jìn)行自我思考，這有利于學(xué)生獨立學(xué)習意識及能力的培養。
2.職業(yè)學(xué)校體育課程內容資源開(kāi)發(fā)的方式
2.1改造現有運動(dòng)項目�，F高校的運動(dòng)項目非常豐富，包括籃球、足球、排球、羽毛球等，但隨著(zhù)學(xué)生思想及精神生活要求的不斷提高，現這些項目已無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際需求。為能促進(jìn)體育課程的順利開(kāi)展，首先就需對現有運動(dòng)項目進(jìn)行改造。這里所說(shuō)的改造主要是指將運動(dòng)項目朝游戲化、生活化、實(shí)用化、簡(jiǎn)化等方面轉變。第一，以“故事情節”的方式將現有的運動(dòng)項目串連起來(lái)，形成一個(gè)巨型的游戲，強化游戲的競爭性和協(xié)調性，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生能主動(dòng)參與體育活動(dòng)，從而提高學(xué)生練習效果。第二，加強現有運動(dòng)項目的實(shí)用性，使其與現實(shí)生活相互貼近，從而提高學(xué)生的體育實(shí)踐能力。第三，簡(jiǎn)化現有運動(dòng)項目的場(chǎng)地、器材、技術(shù)及規則，根據學(xué)生及學(xué)校條件，結合具體的教學(xué)目標，改變現有的教學(xué)內容，使其更具樂(lè )趣，并能讓學(xué)生迅速適應并參與體育鍛煉，這樣才能更有利于學(xué)生的健康發(fā)展。
2.2開(kāi)發(fā)民族傳統體育項目。我國有56個(gè)民族，各民族擁有不同的傳統文化及體育文化，各地高校體育資源非常豐富。為能促進(jìn)職業(yè)學(xué)校體育課程內容資源的開(kāi)發(fā)與發(fā)展，學(xué)校有必要深入研究民族傳統體育資源，開(kāi)發(fā)民族傳統體育項目，如蒙古族的摔跤、藏族的歌舞、白族的跳山羊等[1]，這不僅是對民族體育文化的傳承，有利于弘揚民族體育精神，而且還可豐富高校體育課程教學(xué)內容，使體育課程更具吸引力，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與體育健身。
2.3引入新興運動(dòng)項目。為滿(mǎn)足現代化人們的體育健身文化需求，體育專(zhuān)家不斷深入研究，開(kāi)發(fā)出了各種既與人體健身規律相符，又能滿(mǎn)足人類(lèi)興趣愛(ài)好的新興運動(dòng)項目，如攀巖、現代舞、戶(hù)外拓展、軟式排球等，這些新興運動(dòng)項目具很強的科學(xué)性和大眾性，是社會(huì )大眾進(jìn)行體育鍛煉的良好選擇。為能將職業(yè)學(xué)校體育與大眾體育相互連接，學(xué)校有必要結合學(xué)校實(shí)際情況及當地情況，引入新興運動(dòng)項目，以豐富本校體育課程教學(xué)內容。如廈門(mén)大學(xué)及上海財經(jīng)大學(xué)就已新開(kāi)設高爾夫球課，清華大學(xué)則新開(kāi)設了空竹課程等[2]。這些新運動(dòng)項目的引入不僅與學(xué)校的辦學(xué)特征相符，同時(shí)也適應了社會(huì )發(fā)展需求，加強了學(xué)校與社會(huì )的聯(lián)系，同時(shí)也與學(xué)校最終的教育目標相符。
2.4開(kāi)發(fā)人力資源。職業(yè)學(xué)校體育課程內容資源開(kāi)發(fā)當中的人力資源開(kāi)發(fā)包括校長(cháng)資源、教師資源及學(xué)生資源。其中起關(guān)鍵作用的是校長(cháng)資源的開(kāi)發(fā)，應加強校長(cháng)的體育培訓力度，使校長(cháng)能理解并關(guān)注體育，同時(shí)愿意投資完善體育基礎設施。教師資源的開(kāi)發(fā)起主導作用，教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)及能力直接影響了教學(xué)效果。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程當中，教師要授予學(xué)生必要的保健知識，若有條件，教師還可組織學(xué)生參與戶(hù)外體育活動(dòng)和競賽，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)。學(xué)生資源的開(kāi)發(fā)是職業(yè)學(xué)校體育課程內容資源開(kāi)發(fā)的根本，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，在教學(xué)過(guò)程當中，發(fā)揮學(xué)生主體作用才能真正達以育人的目的。為此，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程當中，要擅于利用學(xué)生“好玩”的天性，并結合學(xué)生已掌握的相關(guān)體育知識及生活經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生創(chuàng )造新穎、安全的游戲，這樣一方面提高了學(xué)生主動(dòng)參與體育教學(xué)的積極性，另一方面也有利于培養學(xué)生創(chuàng )造性思維能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展�？傮w而言，充分開(kāi)發(fā)學(xué)校人力資源也是開(kāi)發(fā)職業(yè)學(xué)校體育課程內容資源的重要方式之一。
3結語(yǔ)
體育課程內容資源非常豐富且多種多樣，在實(shí)際的開(kāi)發(fā)過(guò)程當中，不同地域職業(yè)學(xué)校應根據學(xué)校的實(shí)際情況及當地的體育文化發(fā)展歷史，以體育課程教學(xué)目標為基礎，結合當地的地域優(yōu)勢，選擇適當的開(kāi)發(fā)方式，以不斷豐富體育課程教學(xué)內容，提高體育課程教學(xué)效率，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高體育教師的專(zhuān)業(yè)水平，實(shí)現學(xué)校的辦學(xué)目標。
作者:莫燕飛 單位:桂林市旅游職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校
參考文獻：
[1]熊曼麗,楊棟.湖南省普通高校體育課程內容資源的開(kāi)發(fā)研究[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報.2012(03),pp.68-71.
[2]曹文博.東營(yíng)市中等職業(yè)學(xué)校體育課程資源開(kāi)發(fā)研究[D].山東師范大學(xué).2011.
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