學(xué)生語(yǔ)文閱讀理解能力的培養

        閱讀教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要環(huán)節，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。閱讀教學(xué)的目標旨在提高學(xué)生的閱讀能力，因此，如何培養學(xué)生的閱讀方法、提高他們的閱讀理解能力，是本文研究的重要課題。
        一、養成良好的閱讀習慣。學(xué)生閱讀理解能力的提高，離不開(kāi)良好的閱讀習慣�！澳軌蚋鶕�讀物的性質(zhì)，作適當的處理；需要翻查的，能夠翻查；需要參考的；能夠參考；應當條分縷析的，能夠條分縷析的;應當綜觀(guān)大意時(shí)，能夠綜觀(guān)大意；意在言外的，能夠辨得出他的言外之意；意有疏漏的，能夠指得出他的疏漏之處。到此地步，閱讀書(shū)籍的習慣也就差不多了�！比~圣陶先生的這段話(huà)，可謂精辟之至，按照他的要求去做，自然而然，閱讀習慣也就養成了。教學(xué)中，學(xué)生養成了預習課文的習慣，圈點(diǎn)勾畫(huà)的習慣，勤查字、詞典等工具書(shū)的習慣和善于觀(guān)察、積累好詞好句的習慣等。著(zhù)名數學(xué)家華羅庚有句名言“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，說(shuō)明了讀書(shū)筆記的重要性。我們每月會(huì )對學(xué)生的讀書(shū)筆記進(jìn)行認真的檢查，從中發(fā)現有哪些學(xué)生課余時(shí)間有閱讀的習慣。對于學(xué)習踏實(shí)、讀書(shū)筆記做得比較好的同學(xué)，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P和鼓勵，提高他們閱讀的積極性；而對于學(xué)習浮躁、不踏實(shí)的同學(xué)進(jìn)行督促和指導，讓他們從中嘗試閱讀的樂(lè )趣。學(xué)生養成了喜歡閱讀的好習慣，那么他們的閱讀理解能力也將會(huì )得到很大的提高。
        二、培養濃厚的閱讀興趣。興趣是求知的動(dòng)力，好奇又是興趣的先導，是保證人們探索求知世界最隱秘的動(dòng)力。而好奇心是人的本能，人皆有之，只是強弱不同而已。
興趣對學(xué)生具有激發(fā)性，使其感覺(jué)、知覺(jué)活躍起來(lái)，注意力集中穩定，想象豐富，思維深刻，從而提高智力活動(dòng)的效率。教學(xué)中，無(wú)論是進(jìn)行課內閱讀還是課外閱讀，我都注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們學(xué)習的積極性。蘇格拉底認為：教師的任務(wù)并不是傳授真理，而是激發(fā)思維，使之主動(dòng)尋求問(wèn)題的答案，既獲得新知識，又學(xué)到獲得新知識的方法。因此，教師在教學(xué)中要注意培養學(xué)生樹(shù)立起對知識追求的信念，強調自我努力和相信自己的能力，產(chǎn)生對學(xué)習的興趣和動(dòng)力。
        三、教給科學(xué)的閱讀方法。閱讀方法很多，要因文而異，教學(xué)中，根據閱讀內容的不同，讓學(xué)生學(xué)會(huì )哪些該泛讀、哪些該精讀。泛讀，就是要求學(xué)生快速閱讀，知其大意就行，無(wú)須花太多的時(shí)間，要求也就寬松些。而對于課內課外優(yōu)秀的文章，我則指導學(xué)生認真精讀，要求他們細讀深思，抓住文章的關(guān)鍵詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子認真思考，深刻領(lǐng)會(huì )它們在文中的作用。在學(xué)生閱讀過(guò)程中，我經(jīng)常設計一些思考題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去閱讀，如發(fā)現有疑難問(wèn)題就把它記下來(lái)，然后進(jìn)行討論，直至弄明白為止�？傊�，在閱讀中，我始終堅持“老師為主導，學(xué)生為主體”的原則，盡量多留時(shí)間給學(xué)生，讓他們開(kāi)動(dòng)腦筋去閱讀，從而提高了學(xué)生的閱讀理解能力和學(xué)習效率。
        四、要求背誦精彩的篇章。在閱讀教學(xué)中，應充分利用學(xué)生精力充沛、記憶力強的特點(diǎn)，要求學(xué)生適量地背誦課文精彩的片段，使所背誦的內容變?yōu)橛谰眯杂洃�，為以后的語(yǔ)言交流積累素材。背誦有利于提高學(xué)生的說(shuō)話(huà)和寫(xiě)作水平，特別是能夠培養學(xué)生對語(yǔ)言使用的感悟能力。人們有了對語(yǔ)言文字精練、敏銳的感受，經(jīng)過(guò)轉化變?yōu)榧河�，從而使自己的“語(yǔ)言資料庫”得到了充實(shí)和豐富。正如巴金所說(shuō)：現在有兩百篇文章儲存在我的腦子里面了……這么多東西至少可以使我明白所謂文章是怎么回事了。因此，背誦能使學(xué)生養成思之有言、言之有據、出口成章的能力，加上經(jīng)常地進(jìn)行表達訓練，學(xué)生的閱讀理解能力也就得到了提高。

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