從藝術(shù)特征分析現代詩(shī)歌的教學(xué)價(jià)值
摘 要：《語(yǔ)文課程標準》指出：語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是“工具性和人文性的統一”。這一特點(diǎn)，決定了它的性質(zhì)和任務(wù)。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)言能力的學(xué)習和培養是基本任務(wù)，思想教育、知識教學(xué)是必要任務(wù)，而文學(xué)教學(xué)則是其特有任務(wù)，素質(zhì)培養則是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)始終關(guān)注的目標。語(yǔ)文教學(xué)應瞄準這些任務(wù)和目標，使學(xué)生接受教育熏陶、情感浸染、文化陶冶，豐富學(xué)生的精神世界和語(yǔ)言知識，促進(jìn)其全面發(fā)展，提升其人文素養，培養其適應社會(huì )的能力。詩(shī)歌教學(xué)在這一過(guò)程中具有一種特殊的意義。關(guān)鍵詞：現代詩(shī)歌 藝術(shù)特征 教學(xué)價(jià)值
中國的新詩(shī)，是由徹底否定舊文化的“五四”運動(dòng)為之胚胎，由西方文化為之催生的。中國現代詩(shī)歌起源于法國象征主義詩(shī)歌，當中國文學(xué)沖破傳統束縛與世界文學(xué)發(fā)生聯(lián)系的時(shí)候，正是法國象征主義成為世界性文學(xué)思潮的時(shí)候。象征主義與中國新文學(xué)產(chǎn)生廣泛而深刻的聯(lián)系可以說(shuō)是一種歷史必然。因此，可以從藝術(shù)特征看現代詩(shī)歌的教學(xué)價(jià)值：
一、詩(shī)歌教學(xué)能提高學(xué)生的審美素養
新課標指出：高中語(yǔ)文課程應該關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展，讓學(xué)生感受美的熏陶，培養自覺(jué)的審美意識和高尚的審美情趣，培養審美感知及審美創(chuàng )造的能力。新課標如此關(guān)注學(xué)生審美素養的提升，是由審美在人生中的地位和作用決定的。一方面，學(xué)生作為完整的有機生命個(gè)體，審美是其感性生命的基本要求之一；另一方面，要實(shí)現學(xué)生完滿(mǎn)的人性，審美是最好的途徑之一。因此，加強詩(shī)歌教學(xué)就顯得尤為重要。
1.詩(shī)歌教學(xué)能夠提高學(xué)生的審美能力
文學(xué)審美活動(dòng)有一個(gè)規律，即閱讀是“作家——作品——讀者”多向交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程。學(xué)生要切實(shí)提高自己的審美能力，就必須接受一定強度的審美實(shí)踐活動(dòng)，而詩(shī)歌閱讀便是這樣的一種審美實(shí)踐活動(dòng)，它為學(xué)生審美實(shí)踐有效的鍛煉提供了一個(gè)很好的機會(huì )。教師雖然也可以采用藝術(shù)方式請學(xué)生欣賞圖像文本提高審美能力，但這些直觀(guān)性、淺白性、受控性很強的表現形式留給學(xué)生的感知、想象、創(chuàng )造的空間明顯要小很多，主體審美能力提高的幅度也就小很多。詩(shī)歌以其淺白性、直觀(guān)性、受控性特點(diǎn)成為一種最高的藝術(shù)，而詩(shī)歌教學(xué)這一以最高藝術(shù)為教學(xué)內容的教學(xué)，無(wú)疑是切實(shí)提高學(xué)生審美能力的最佳路徑。
2.詩(shī)歌教學(xué)能提高學(xué)生的審美趣味
詩(shī)歌幾乎就是美的化身，它所包含的意境美、音樂(lè )美、情感美、建筑美都能夠強烈地喚起學(xué)生的審美需要，它所展現的美恰恰是通過(guò)學(xué)生的審美實(shí)踐付出一定的審美勞動(dòng)而得來(lái)的，所以會(huì )讓學(xué)生覺(jué)得刻骨銘心，其審美意識由此得到了非常有力的強化。詩(shī)歌教學(xué)還能有效提高學(xué)生的審美趣味。詩(shī)是一種高雅的文學(xué)藝術(shù)，它比其它類(lèi)文學(xué)更謹嚴、更純粹、更精致。詩(shī)歌教學(xué)通過(guò)激發(fā)學(xué)生興趣使學(xué)生不由自主地愛(ài)上詩(shī)歌的同時(shí)也就意味著(zhù)學(xué)生的審美趣味由粗俗走向了高雅。所以，要養成和培養學(xué)生高雅的審美趣味，詩(shī)歌教學(xué)是最好的途徑。 二、詩(shī)歌教學(xué)能培育學(xué)生的詩(shī)性智慧
詩(shī)歌離不開(kāi)想象，而情感性、音樂(lè )性、想象性是詩(shī)歌的三大本體特征。想象是詩(shī)歌的本體，是必不可少的。欣賞詩(shī)歌的過(guò)程是一個(gè)展開(kāi)想象的過(guò)程。詩(shī)歌是一個(gè)意象符號系統，而意象則是其基本構成單位，詩(shī)歌中的意象，無(wú)論是人神鬼怪、飛禽走獸，還是鳥(niǎo)魚(yú)花香、湖光山色、人間仙境等都必須借助于人們的想象才能在腦海中顯現出來(lái)。通過(guò)想象，詩(shī)歌中的意象得以舒展和疊合，直至成為意境。
三、詩(shī)歌教學(xué)能涵養學(xué)生的人文精神
詩(shī)歌中的情感不同于普通的情感，它是人文情懷的反映和體現。通過(guò)詩(shī)歌教學(xué)可以讓學(xué)生們知道：世間除了金錢(qián)，還有一些沒(méi)有任何功利目的卻讓人動(dòng)心的東西，那就是親情、友情、愛(ài)情。另外，山水情懷也是詩(shī)歌情感的一大內容，山水詩(shī)篇可以激發(fā)起學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
詩(shī)歌內蘊著(zhù)奮發(fā)向上、鍥而不舍、不竭奮進(jìn)的人生態(tài)度和生命理念，詩(shī)歌是一種理想，它激勵著(zhù)學(xué)生不斷進(jìn)入超越之境，揚棄舊我，走向新我，使人不斷朝著(zhù)自己的目標邁進(jìn)，走向更高層次的發(fā)展。
可以說(shuō)， 語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)高雅的人類(lèi)藝術(shù)活動(dòng)， 而詩(shī)歌教學(xué)則是這種藝術(shù)活動(dòng)最集中、最直觀(guān)、最本質(zhì)的反映。我們要讓詩(shī)歌的教學(xué)充滿(mǎn)流動(dòng)美，通過(guò)藝術(shù)的審美優(yōu)化教學(xué)藝術(shù)，使詩(shī)歌教學(xué)成為情感美、結構美、語(yǔ)言美有始有終的生命流程，使教學(xué)詩(shī)歌的課堂充滿(mǎn)無(wú)窮的魅力，使師生煥發(fā)學(xué)習詩(shī)歌和創(chuàng )造詩(shī)境的熱情。因此我們語(yǔ)文教師更要努力地追尋藝術(shù)、詩(shī)化課堂，引導學(xué)生在現代詩(shī)歌中得到藝術(shù)審美的享受，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養，并能學(xué)會(huì )用詩(shī)人的眼光去觀(guān)察生活、感悟生活，學(xué)會(huì )用詩(shī)歌的語(yǔ)言去表現生活，使現代詩(shī)歌教學(xué)的價(jià)值得到最大體現。
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