關(guān)于現階段我國藝術(shù)設計教育的幾點(diǎn)思考

摘　要：創(chuàng )新是藝術(shù)設計的靈魂，只有在藝術(shù)設計教育中始終貫穿“創(chuàng )新”，才能使藝術(shù)設計生機勃勃，進(jìn)而使藝術(shù)設計教育清醒且 通暢地運行，使設計出的作品充滿(mǎn)活力并具有與時(shí)俱進(jìn)的個(gè)性.
    關(guān)鍵詞：藝術(shù)設計教育；創(chuàng )新
   Abstract:Innovation is the soul of art and design,it runs through\"innovation\"only in art and design education,can make the art and design vibrantly,thus make it clear to a smooth running,it make design work full of vigor and have the personality of times.
    Keywords:Art and Design Education;Innovation
      當今世界正處于一個(gè)科技文化飛速發(fā)展的嶄新時(shí)代。就我國而 言，隨著(zhù)經(jīng)濟的飛速發(fā)展，人民群眾對精神文化生活不斷的提高了 要求。我們如何從實(shí)情出發(fā)，針對我們現階段的特定時(shí)期建立我們 相對完整、系統的設計教育思想體系，全面提升我國藝術(shù)設計教育 的國際競爭力，已成為設計教育界日益關(guān)注的問(wèn)題.
    一、我國藝術(shù)設計教育的現狀 學(xué)校的規模效益提高了，但教學(xué)質(zhì)量下降的勢頭卻凸現出來(lái)， 這種盲目的擴招現象也直接導致了目前藝術(shù)院校生源大戰與就業(yè)危 機現狀的形成。并使這個(gè)發(fā)展的并不完善的學(xué)科承載了超負荷的重 任。藝術(shù)設計招生數量和畢業(yè)生數量不斷刷新紀錄，從而帶來(lái)的問(wèn) 題是，教育資源日趨緊張。面對如此現狀，我們有必要對此做出一 番思考.
    二、分析我國藝術(shù)設計教育所存在的問(wèn)題 近年來(lái)，我國的藝術(shù)設計發(fā)展迅速，但是與西方發(fā)達國家相 比，我們還有很大的差距。我國的藝術(shù)教育要和國際接軌，首先要 從藝術(shù)設計教育著(zhù)手，更新觀(guān)念，大膽改革，逐步完善現有的藝術(shù) 設計教育體系。我國藝術(shù)設計教育當前所存在的問(wèn)題.
    (一)基礎課程知識結構與專(zhuān)業(yè)設計脫節，基礎課重技能輕創(chuàng )意 傳統的教學(xué)方法通常采用色彩、素描、三大構成這一套思路.
    這套教學(xué)方法確實(shí)有很多優(yōu)點(diǎn)，但是在設計院校中，容易使學(xué)生陷 入寫(xiě)實(shí)，過(guò)于照葫蘆畫(huà)瓢從而失去對物體本質(zhì)的感受。這樣一來(lái)， 學(xué)生進(jìn)入專(zhuān)業(yè)設計課程時(shí)，就可能會(huì )因為離開(kāi)具體形象而覺(jué)得無(wú)從 下手，或者只會(huì )呆板地再現物體，沒(méi)有創(chuàng )造力和想象力，只會(huì )模仿 別人的設計.

    (二)在專(zhuān)業(yè)課程上多度依賴(lài)電腦的作用 計算機輔助設計的介入，使設計變得更為簡(jiǎn)單和易于操作，它 大大提高了設計師的工作效率，也為設計師提供了前所未有的藝術(shù) 表現形式和空間。然而，當這種簡(jiǎn)單便捷的操作方式在學(xué)生手中成 為一種習慣時(shí)，往往會(huì )使學(xué)生從思維到操作都被動(dòng)地依賴(lài)它。學(xué)生 的個(gè)性在不知不覺(jué)中喪失，從而淡化了對人自身藝術(shù)潛質(zhì)的挖掘和 設計思維的調動(dòng)。電腦操作的熟練帶來(lái)了作品形式的程式化，而技 法效果的運用也掩蓋了思維創(chuàng )意的不足.
    (三)創(chuàng )新思維的缺乏 由于我國現代藝術(shù)設計教育起步較晚，而且都是在傳統工藝美 術(shù)教育的思維模式下逐漸建立起來(lái)的，所以一直以來(lái)我國的藝術(shù)設 計教育思維模式都是沿用原來(lái)工藝美術(shù)教育的現成格式，講究按部 就班，講究循規蹈矩，規范化的課程，固定性的教學(xué)方法，抹殺了 教與學(xué)的個(gè)性發(fā)展，而且設計與市場(chǎng)相距甚遠，理論與實(shí)踐脫節.
    在這樣的教育思維束縛下，培養出的學(xué)生往往重技巧，輕創(chuàng )造，缺 乏創(chuàng )新性能力，更談不上持久創(chuàng )新能力的發(fā)展.
    三、對當前藝術(shù)教育的一些思考 (一)注重培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力 隨著(zhù)電腦的普及，現在的設計基本上都由電腦完成。我們應 該注意的是，對于一個(gè)設計作品而言，再好的電腦效果也比不上優(yōu) 秀的構思。創(chuàng )新不是無(wú)原則無(wú)方向的，而是不斷突破舊有的思維模 式，應不斷地提出新思想、新觀(guān)念.
    (二)優(yōu)化師資隊伍 教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校辦學(xué)的生命線(xiàn)，要提高教學(xué)質(zhì)量，首先要提高 教師的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)管理能力，學(xué)校要對新工作的教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè) 知識、授課經(jīng)驗和技巧的培訓和提高�，F今藝術(shù)設計教育模式必須 要改革，而且要探索出一條適合專(zhuān)業(yè)辦學(xué)特色的教學(xué)模式.
    參考文獻： [1]張丹丹.對于我國職業(yè)藝術(shù)設計教育的幾點(diǎn)思考.教育藝 術(shù),2006(7).
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