現代教育技術(shù)在教育應用中的幾點(diǎn)思考

   論文關(guān)鍵詞：現代教育技術(shù) 資源利用率 多媒體

    論文摘要：通過(guò)對現代教育技術(shù)在學(xué)校教育應用中存在問(wèn)題的分析，引發(fā)思考:如何更好地利用現代教育技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)?如何充分利用現代教育技術(shù)的優(yōu)勢來(lái)促進(jìn)教育教學(xué)改進(jìn)的進(jìn)行?

    現代教育技術(shù)作為一種手段和工具已經(jīng)深入到教育、教學(xué)中的各個(gè)領(lǐng)域，推動(dòng)著(zhù)教學(xué)手段、教學(xué)方式、教學(xué)內容等的改革;同時(shí)，作為一種理論、一種觀(guān)念，對廣大教育工作者起到了潛移默化的作用，改變著(zhù)教育觀(guān)念和教學(xué)模式�？梢哉f(shuō)，現代教育技術(shù)的發(fā)展正在大力地促進(jìn)創(chuàng )新人才和實(shí)用性人才的培養，也正因為如此，目前各學(xué)校在建設和發(fā)展的過(guò)程都必然會(huì )考慮到加大現代教育技術(shù)硬件設施的投資，以提升學(xué)校教育教學(xué)。筆者作為一線(xiàn)教師，目睹了近年來(lái)現代教育技術(shù)在教育教學(xué)中應用的變遷:現代教育技術(shù)設施越來(lái)越先進(jìn)，使用越來(lái)越廣泛，為教育現代化進(jìn)程添磚加瓦，正有效地推進(jìn)著(zhù)素質(zhì)教育進(jìn)程。另一方面，我們必須思考:現代教育技術(shù)在實(shí)際的教學(xué)應用中還存在著(zhù)哪些問(wèn)題?面對這些問(wèn)題如何去解決?只有認真的思考這些問(wèn)題并加以解決，才能推進(jìn)教育現代化，促進(jìn)教育教學(xué)的改革進(jìn)一步深化。

    一、使用現狀剖析

    1.軟、硬件投資比例不當，維護不到位，硬件資源的利用率較低

    現在，大部分學(xué)校的現代教育技術(shù)硬件設備的投資上是相當舍得花錢(qián)，動(dòng)輒幾百上千萬(wàn)的投資是很正常，然而在教學(xué)軟件、師資培訓等軟投資方面相當“慎重”，投人可以說(shuō)是微乎其微。而事實(shí)上，硬件設備都是些死機器，沒(méi)有人的恰當運用都只是些擺設，因此能夠靈活、恰當地將現代教育技術(shù)相關(guān)設備運用起來(lái)才能真正體現其價(jià)值，也正因為如此，在軟環(huán)境方面的投資其實(shí)更為重要。但因為軟件、人員培訓等方面的投資沒(méi)那么容易見(jiàn)成效，導致目前大部分學(xué)校不愿意投資在方面投入資金。另一方面，市場(chǎng)上現有的教育軟件質(zhì)量、數量都有待提高，學(xué)校即使想購賣(mài)適合教學(xué)需要的教學(xué)軟件也比較困難，并且這些少得可憐的教學(xué)軟件類(lèi)型單調，基本上不是屬于題庫型就是教材的簡(jiǎn)單翻版。同時(shí)，學(xué)校在教師使用現代教育技術(shù)設備的培訓上的投人也少得可憐，幾乎為零，教師在這些設備的使用方面基本屬于“觀(guān)看”級，只是在剛購回時(shí)可能會(huì )看熱鬧，去瞄幾眼，至于使用，還不如傳統的黑板加粉筆實(shí)際。正因為如此，不少學(xué)校的現代教育技術(shù)設備自購賣(mài)回來(lái)后就成為擺設，僅限于領(lǐng)導視察、兄弟院校參觀(guān)之需要，或者學(xué)生搞課外活動(dòng)、看電影、聽(tīng)音樂(lè )之活動(dòng)場(chǎng)地，要不就是在公開(kāi)課、觀(guān)摩課等面子工程上露露臉面。同時(shí)，由于管理制度及人員不到位，管理寬松甚至無(wú)人管理，這些昂貴的設備在購買(mǎi)不久后，就開(kāi)始出現各種各樣的問(wèn)題，使得即使部分老師想使用也難以實(shí)現。

    2.大部分教師現代的教育技術(shù)觀(guān)念陳舊，應用能力有限

    現代教育技術(shù)是指運用教師現代教育理論和現代教育信息技術(shù)，通過(guò)對教與學(xué)過(guò)程和教學(xué)資源的設計、開(kāi)發(fā)、利用、評價(jià)和管理，從而實(shí)現教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐�，F代教育理論要求老師在課堂上通過(guò)教育技術(shù)的運用達到充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，創(chuàng )造學(xué)生可參與的、感興趣的學(xué)習情境，從而達到知識傳授與素質(zhì)培養統一的目標。使用現代教育技術(shù)不是說(shuō)要放棄傳統的教育技術(shù)和理論的運用，而是指在傳統技術(shù)和理論的基礎上增加新技術(shù)、新理論。但不少教師將運用現代教育技術(shù)片面的理解為運用多媒體來(lái)上課，并且認為只有在多媒體教室上課，才是運用了現代教育技術(shù)，才能實(shí)現教育教學(xué)的最優(yōu)化;部分教師現代教育技術(shù)理論缺乏，不能準確地分析學(xué)生，靈活運用教學(xué)策略、方法解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題，絕大部分時(shí)間都只是為了多媒體而多媒體，或者只是利用現代教育技術(shù)設備進(jìn)行課堂教學(xué)將原來(lái)的“人灌”變?yōu)楝F在的“機灌”而已。正是這些錯誤的觀(guān)念和做法成為推進(jìn)現代教育技術(shù)舉步維艱的根源之一，從而導致難以實(shí)現優(yōu)化教學(xué)、深化改革的目的。其實(shí)不管是利用先進(jìn)的多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò )，還是利用傳統的標本、掛圖、模型等，只要它們能夠有效地傳遞教育信息，我們都可以稱(chēng)為現代教育技術(shù)。因此，在現代信息技術(shù)條件下，要求教師積極主動(dòng)學(xué)習現代教育技術(shù)理論，不斷更新教育思想觀(guān)念和教學(xué)實(shí)踐觀(guān)念，突破以“課本、教師、黑板”為中心的知識傳授模式，讓學(xué)生成為課堂的主體，讓師生在課堂上要互動(dòng)起來(lái)，讓素質(zhì)教育成為可能。

    目前，教師的現代教育技術(shù)應用水平高低已經(jīng)成為制約信息技術(shù)教育發(fā)展的諸多因素之一。不少學(xué)校軟硬件設備都很完善，設備使用狀況良好，維護到位，但使用率卻很低，這除了思想認識不足外，很重要的一個(gè)原因就是教師現代教育技術(shù)設備的運用能力有待提高�，F代教育技術(shù)的普及需要全體教師加強學(xué)習，提高思想認識:全體教師都應該清醒的認識到推動(dòng)現代教育技術(shù)的發(fā)展是全體教學(xué)人員共同的責任;要不斷學(xué)習，提高應用能力，促進(jìn)自身的信息素養的發(fā)展和提高，為現代教育技術(shù)事業(yè)的發(fā)展盡自己的一份力。學(xué)�；ù髢r(jià)錢(qián)投人現代教育技術(shù)設備，如果我們教師不去學(xué)習使用方法，甚至連最基本的操作都要他人協(xié)助才能完成，這如何發(fā)揮現代教育在培養學(xué)生素質(zhì)中的優(yōu)勢?
  3.現代教育技術(shù)的不恰當運用，結果適得其反

    目前，不少教師已經(jīng)開(kāi)始認識到現代教育技術(shù)是教育改革中的重要性，也開(kāi)始應用于自己日常教學(xué)過(guò)程之中。但一些錯誤的做法卻導致結果不如人意，甚至不如不應用現代教育技術(shù)，主要表現在:

    (1)信息過(guò)量，不利于學(xué)生的思維創(chuàng )新，課堂效率下降:現代技術(shù)的應用，節約了教師不少板書(shū)、畫(huà)圖時(shí)間，但部分教師的課件包羅萬(wàn)象，把與教學(xué)有關(guān)的內容全部加人，從而不得不提高單位時(shí)間內信息的傳輸量，變成滿(mǎn)堂“機灌”，從而使得學(xué)生記憶、思考、理解的時(shí)間和空間被迫減少甚至完全被剝奪。這種做法使得表面上看課堂教學(xué)全部完成，而實(shí)際教學(xué)效果卻不盡如人事，教學(xué)效率實(shí)際是下降的。

    (2)過(guò)分突出技術(shù)，使得學(xué)生的注意力被分散:有些教師為了現代教育技術(shù)而現代教育技術(shù)，不能根據教學(xué)內容適當選擇教學(xué)媒體，不管什么類(lèi)型的課都卻使用多媒體，特別注意現代教育技術(shù)的應用，一味追求媒體形式的多樣化，結果喧賓奪主、弄巧成拙，使得學(xué)生課堂注意力被分散，影響教學(xué)效果。

    (3)教學(xué)互動(dòng)不足:現代教育思想強調學(xué)生的體性，要求學(xué)生成為課堂學(xué)習的主體，教師應該是學(xué)生學(xué)習的導引者。但部分教師過(guò)分依賴(lài)技術(shù)，不能夠靈活的運用教學(xué)媒體，忽視教師的主導作用，使教師成為“放映員”，而學(xué)生則成了課堂上的“觀(guān)眾”。

    二、幾點(diǎn)思考及建議

    現代教育技術(shù)對學(xué)校教育的影響是具體而深刻的，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量和效益需要重視并充分利用這種影響。然而在上述存在問(wèn)題卻對現代教育技術(shù)的發(fā)展和普及帶來(lái)了嚴重影響和制約，如何充分運用現代教育技術(shù)，提高資源利用率，發(fā)揮現代教育技術(shù)的最大優(yōu)勢，在一定的教學(xué)條件下，謀求最好的教學(xué)效益，筆者做了一些思考。

    1.完善軟、硬件配套措施，恰當維護，發(fā)揮最大資源利用率

    各學(xué)校在加大硬件投資的基礎上，也應考慮進(jìn)行配套軟件及人員培訓方面的合理投人，以充分利用現代教育技術(shù)硬件設施，從而保證硬件設備的最佳使用效率。在一定的資金條件下，要根據現代教育技術(shù)發(fā)展的趨勢，制訂好更新的發(fā)展規劃，做到硬件、軟件、人員同步;構建科學(xué)的現代教育體系、規范管理，重視技術(shù)資源的綜合、優(yōu)化;正確處理好教學(xué)投入的比例，注重教學(xué)效益的提高;要合理地將各種媒體資源于應用于教育教學(xué)之中，充分發(fā)揮各媒體技術(shù)的特長(cháng)，并實(shí)現教學(xué)資源的共享，有利于學(xué)生主動(dòng)參與和協(xié)同發(fā)展�？傊�，要讓各種教學(xué)設備和媒體都能成為學(xué)生快樂(lè )學(xué)習的基石，做到物盡其用，為提高教學(xué)質(zhì)量與效益，真正實(shí)現素質(zhì)教育而服務(wù)。

    2.加強師資培訓，更新觀(guān)念，提升理論素養和應用能力

    教師對新技術(shù)的認識和態(tài)度將直接影響到教育技術(shù)在教學(xué)中的應用和教師角色的轉變。只有加強教師現代教育技術(shù)理論知識培訓，提升教師信息技術(shù)素養，才能讓更多的教師自覺(jué)運用現代教育技術(shù);只有教師從質(zhì)上理解了現代教育技術(shù)的意義，才從消除他們的抵觸情緒和恐懼心理，從而讓閑置的各種教育設備充分運動(dòng)起來(lái)。因此，學(xué)校在為教師提供運用現代教育技術(shù)提供各種物質(zhì)條件的同時(shí)，也需要為教師能夠合理、正確、恰當運用現代教育技術(shù)提供適當的技術(shù)支持，促進(jìn)教師白覺(jué)運用，從而達到推廣的目的。另一方面，教師需要主動(dòng)更新觀(guān)念，跳出傳統教學(xué)方法的束縛，不讓現代教育技術(shù)成為“機灌”的工具，要更多地去考慮輔助“學(xué)”而不是輔助“教”，讓學(xué)生成為學(xué)習的主體、課堂的主人，充分發(fā)揮他們學(xué)習的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng )造性，使學(xué)習者成為信息加工的主體和知識意義的主動(dòng)構建者，充分體現現代教育技術(shù)在培養學(xué)生素質(zhì)中的優(yōu)勢。

    教師的技術(shù)應用意識和應用能力是推動(dòng)和制約現代教育技術(shù)應用的最重要因素�，F代教育技術(shù)應用教學(xué)于的當務(wù)之急是加強對教師操作能力的引導和培訓，提高現代媒體技術(shù)的操作技能，幫助教師盡快將現代教育技術(shù)引人課堂教學(xué)。學(xué)校要加強對教師現代教育技術(shù)應用能力的培訓，充分發(fā)揮現有多媒體教室、微機室、電教室等資源優(yōu)勢，讓現代化的設備充分運動(dòng)起來(lái)，使其擺脫展示品的命運。

    3.合理運用各種媒體。提升課堂效率

    教師在教學(xué)過(guò)程中要根據教學(xué)原則選用適當的教學(xué)輔助工具。而不能一味的追求教學(xué)媒體的現代化，有些情況下采取傳統教學(xué)手段反而更好的選擇，不能因為現代教育技術(shù)的發(fā)展而丟棄傳統的掛圖、模具。我們在教學(xué)過(guò)程中應該根據課程特點(diǎn)選擇簡(jiǎn)單的、最為有效的教學(xué)工具，充值研究各種媒體，合理設計、搭配并應用，使其有機組合，力求媒體應用恰到好處并發(fā)揮出綜合效益。

    總的來(lái)說(shuō)，現代教育技術(shù)的廣泛應用，帶動(dòng)了教育教學(xué)工作的深遠變革，也是教育現代化發(fā)展的必然趨勢。但在其應用和發(fā)展的過(guò)程中還需不斷發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題，唯有如此，才能更好地推進(jìn)素質(zhì)教育和并為教學(xué)最優(yōu)化服務(wù)。

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