高職 “計算機應用技術(shù)”專(zhuān)業(yè)人才培養方案研究

摘　要：以就業(yè)為導向，依據計算機應用技術(shù)專(zhuān)業(yè)狀況、社會(huì )需要、學(xué)生特點(diǎn)，設計和探討高職“計算機應用技術(shù)”專(zhuān)業(yè)的人才培養方案和課程體系，教學(xué)內容方法。據此提出高職高專(zhuān)“計算機及應用”專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生應具有的知識、能力和素質(zhì)，推繹出這個(gè)專(zhuān)業(yè)人才培養目標。
關(guān)鍵詞：人才培養方案　計算機應用技術(shù)　高職
        計算機應用技術(shù)專(zhuān)業(yè)是本科院校普遍開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)，目前大多數高職院校也已開(kāi)設此專(zhuān)業(yè)。堅持以能力為本位是高職院校計算機應用技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設的基本原則，根據社會(huì )需要、學(xué)生特點(diǎn)，培養實(shí)用技能型人才則是專(zhuān)業(yè)建設的目標。而如何針對高職學(xué)生的特點(diǎn)，將以能力為本位的原則融入到課程體系和人才培養方案中，是高職院校所面臨的關(guān)鍵問(wèn)題。下面結合我院教學(xué)改革實(shí)踐，探討制訂適合本專(zhuān)業(yè)、本地區要求的計算機應用專(zhuān)業(yè)人才培養方案。
        一、專(zhuān)業(yè)定位與專(zhuān)業(yè)背景
        計算機應用專(zhuān)業(yè)是國內高職院校最早開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)之一，以講授軟件和數據庫技術(shù)為主，涵蓋網(wǎng)絡(luò )和信息安全技術(shù)、多媒體技術(shù)等領(lǐng)域。但隨著(zhù)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展、市場(chǎng)領(lǐng)域逐步細化和社會(huì )化專(zhuān)業(yè)分工，這些技術(shù)已逐步剝離并單獨設置專(zhuān)業(yè)，計算機應用專(zhuān)業(yè)面臨專(zhuān)業(yè)內涵空洞和特色危機。
        計算機應用專(zhuān)業(yè)應該講授哪些專(zhuān)業(yè)知識，怎樣定位人才培養目標，成為決定高職院校計算機應用專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向的關(guān)鍵問(wèn)題，迫切需要解決。對此，我們?yōu)榱俗龊脤?zhuān)業(yè)的定位，作了兩大方面的工作：1.對本地區進(jìn)行了計算機應用專(zhuān)業(yè)人才需求調查；2.對本省范圍內兄弟院校計算機應用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養方案進(jìn)行了研究。
        1.企業(yè)人才需求調研。我們通過(guò)問(wèn)卷調查的形式調查了一些企業(yè)公司，從計算機應用專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生從事的工作性質(zhì)來(lái)分，他們的人才需求上看有以下特點(diǎn)：
        （1）從事研究型工作的專(zhuān)門(mén)人才。主要從事計算機基礎理論、計算機及其軟件和產(chǎn)品等方面的研究工作。對他們基本要求是創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。
        （2）從事工程型工作的專(zhuān)門(mén)人才。主要從事計算機軟硬產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和實(shí)現工作、以及軟硬件系統集成。對他們的要求是技術(shù)原理的熟練應用。
        （3）從事應用型工作的專(zhuān)門(mén)人才。從事企事業(yè)單位的系統建設、管理、運行、軟件及硬件維護的技術(shù)工作，以及利用計算機進(jìn)行各類(lèi)應用的人才。對他們的要求是合理操作運用各類(lèi)軟件的能力。
        總之，在企事業(yè)單位中對于計算機應用專(zhuān)業(yè)的人才需求是金字塔型，第三類(lèi)人才，即“IT藍領(lǐng)”的需求占到總數的60-70%。
        2.兄弟院校計算機應用專(zhuān)業(yè)的研究。根據統計，我省有31所高職院校設置了計算機應用技術(shù)這個(gè)高職專(zhuān)業(yè)，而且我們通過(guò)深入研究這31所院校的計算機應用專(zhuān)業(yè)，也發(fā)現了一個(gè)共同特點(diǎn)，本來(lái)一個(gè)泛泛的計算機應用技術(shù)專(zhuān)業(yè)，與一個(gè)或者一類(lèi)行業(yè)進(jìn)行了深入結合。如下表： 
         
        先進(jìn)兄弟院校的計算機應用技術(shù)專(zhuān)業(yè)都已經(jīng)具有了明顯的方向性，不再是本科計算機應用專(zhuān)業(yè)的壓縮餅干，計算機應用技術(shù)專(zhuān)業(yè)跟某些特定的行業(yè)或者領(lǐng)域集合，進(jìn)行深入拓展，在保留了計算機應用技術(shù)專(zhuān)業(yè)原有特色的情況下，突出某一領(lǐng)域，不失為計算機應用技術(shù)專(zhuān)業(yè)改革前進(jìn)的一個(gè)方向，也是我們專(zhuān)業(yè)適應社會(huì )客觀(guān)需求變化的需要。
        我院根據自己的情況，確定了把計算機輔助設計方向作為我們的專(zhuān)業(yè)方向，培養從事機械行業(yè)、建筑行業(yè)、家裝行業(yè)利用3D、CAD、correldraw軟件從事應用的人才。
        二、人才培養的目標
        根據目前計算機應用職業(yè)教育的持點(diǎn)及相關(guān)職業(yè)崗位的要求，堅持能力本位的教育思想，以培養學(xué)生綜合職業(yè)能力為主線(xiàn)，以計算機輔助設計為主要方向開(kāi)發(fā)課程，同時(shí)兼顧計算機網(wǎng)絡(luò )及計算機維護，面向社會(huì )、市場(chǎng)的需求，培養具備適應社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟建設需要的，在德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才。
        職業(yè)崗位
        ●計算機輔助設計人員
        ●網(wǎng)絡(luò )管理與維護員
        ●網(wǎng)站設計與制作員
        ●辦公文秘人員
        ●IT產(chǎn)品采辦與營(yíng)銷(xiāo)員 
                三、課程體系
        在課程設置方面，我們根據專(zhuān)業(yè)培養目標、職業(yè)崗位及崗位群、各崗位所需的知識、能力與素質(zhì)等方面，組成課程體系及課程內容，構成崗位能力模塊，從而構建起理論課程體系、實(shí)踐教學(xué)體系、素質(zhì)形成體系，形成具有高職教育特色的計算機應用專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃。
        1.理論課程體系。理論課程以必需、夠用、實(shí)用為目的。具體分為基礎必修課模塊、專(zhuān)業(yè)必修課模塊、專(zhuān)業(yè)限選課模塊。
        2.實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)體系主要由課程實(shí)驗，課程實(shí)訓和畢業(yè)設計三個(gè)模塊來(lái)構建。課程實(shí)驗的目的主要是使學(xué)生掌握本課程的基本技能，訓練學(xué)生的基本實(shí)踐能力。在專(zhuān)業(yè)課程中大部分的課程部有實(shí)訓要求，且實(shí)訓課時(shí)與理論課時(shí)之比達到或超過(guò)l：l；學(xué)生的實(shí)驗能力在課程成績(jì)中有一定的反映。
        核心課程如下： 
         
        總之，計算機應用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才方案的完善是一項長(cháng)期而艱巨的任務(wù)，需要我們結合社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展對高職教育人才培養的要求設置和更新課程內容，然后根據各專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向、市場(chǎng)需求、區域特征等確定，各專(zhuān)業(yè)人才今后就業(yè)方向，從而形成具有職業(yè)院校特色的計算機應用技術(shù)的人才培養方案。
參考文獻
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