高校教師在網(wǎng)絡(luò )道德教育作用
論文關(guān)鍵詞:高校教師 網(wǎng)絡(luò )道德 教育
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論文摘要:結合高校網(wǎng)絡(luò )道德教育的現狀，提出在網(wǎng)絡(luò )道德教育中高校教師應注意的問(wèn)題。同時(shí)，針時(shí)高教教師本身的特點(diǎn)，倡導教師應在網(wǎng)絡(luò )道德教育中發(fā)揮自身的作用。
在網(wǎng)絡(luò )新環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò )道德教育是個(gè)相對滯后但又十分重要的領(lǐng)域。傳統道德觀(guān)念和方式明顯滯后于先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，傳統道德規范已不能約束新環(huán)境中出現的新問(wèn)題，不能化解網(wǎng)絡(luò )社會(huì )面臨的新矛盾。而在很多情況下，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )犯罪、網(wǎng)絡(luò )不良行為都是在不知法或不懂法的情況下發(fā)生的，因此，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )道德教育，加強網(wǎng)絡(luò )道德教育研究是新時(shí)期道德教育的迫切要求，是與傳統道德教育并舉的另一把利劍。
1、高校網(wǎng)絡(luò )道德教育現狀
一直以來(lái)，人們對網(wǎng)絡(luò )、對大學(xué)生上網(wǎng)的態(tài)度否定多于肯定，指責的聲音多于引導的聲音，造成了網(wǎng)絡(luò )道德教育的不良現狀。如何將網(wǎng)絡(luò )道德教育融人當前高校課程體系，如何及時(shí)干預制止井消除網(wǎng)絡(luò )道德危機帶來(lái)的各種負面影響甚至是惡劣后果，如何確立網(wǎng)絡(luò )道德規范體系，創(chuàng )新網(wǎng)絡(luò )社會(huì )道德教育途徑已刻不容緩。而高校網(wǎng)絡(luò )道德教育的現狀更是讓人堪憂(yōu)。
高校教師與管理者對此缺乏重視。網(wǎng)絡(luò )社會(huì )的到來(lái)，使思想活躍，對新事物充滿(mǎn)好奇的大學(xué)生歡呼雀躍。同時(shí)大學(xué)生們在網(wǎng)絡(luò )社會(huì )中也出現了一些問(wèn)題，如何對大學(xué)生這個(gè)龐大的網(wǎng)絡(luò )使用群體加強網(wǎng)絡(luò )道德教育，以應對網(wǎng)絡(luò )社會(huì )給道德帶來(lái)的諸多變化，應當引起每一位教育工作者的思考。但當前許多教師對這個(gè)問(wèn)題的認識還很模糊，有些專(zhuān)業(yè)課教師更是認為網(wǎng)絡(luò )道德只是德育教師的職責。
道德教育觀(guān)念跟不上網(wǎng)絡(luò )發(fā)展速度。學(xué)校教育的最終目的在于價(jià)值的引導，在于幫助學(xué)生自主構建道德價(jià)值體系，形成完美的人格。面對網(wǎng)絡(luò )的挑戰，高校教育應當從目標出發(fā)有針對性地重新設計德育內容，徹底更新道德教育觀(guān)念，以適應全新的、變化中的教育環(huán)境�？偸峭Ａ粼跊](méi)有針對性的搞幾次網(wǎng)絡(luò )知識與道德講座，安排輔導員找個(gè)別人談心這樣的老路上，要想取得良好的網(wǎng)絡(luò )道德教育效果也絕非易事。
部分教育者對網(wǎng)絡(luò )道德內涵把握不準。網(wǎng)絡(luò )為新道德的產(chǎn)生奠定了物質(zhì)基礎，但廣大的教育者并沒(méi)有充分地認識網(wǎng)絡(luò )道德呈現的新特點(diǎn)。由于道德的歷史性的特點(diǎn)，所以網(wǎng)絡(luò )道德既不能與傳統道德徹底決裂，它應當包含著(zhù)對傳統道德中的優(yōu)秀部分的充分肯定和繼承，又要直面和順應社會(huì )變遷中對道德觀(guān)念的不斷“吐故納新”的現實(shí)。這就要求網(wǎng)絡(luò )道德教育既要體現歷史的內在邏輯聯(lián)系，又要強調現實(shí)性和歷史性的和諧統一。
2、網(wǎng)絡(luò )道德教育中高校教師應注意的問(wèn)題
針對目前高校網(wǎng)絡(luò )道德教育中所存在的問(wèn)題，作為教育的主要實(shí)施者一一教師，又是如何認識的呢?在具體實(shí)施中又需要注意哪些問(wèn)題呢?以下將從三個(gè)方面進(jìn)行探討。
第一，網(wǎng)絡(luò )道德教育內容不只是德育的范疇。很多教師有意無(wú)意忽視了在自己課堂中滲透網(wǎng)絡(luò )道德教育的一個(gè)重要原因可能是由于他們認為網(wǎng)絡(luò )道德教育只是德育教師的內容。其實(shí)高校的德育工作只是網(wǎng)絡(luò )道德教育中一個(gè)小部分而已，這是因為網(wǎng)絡(luò )道德教育的內容很寬泛。網(wǎng)絡(luò )道德教育的內容包括互聯(lián)網(wǎng)與德育工作、網(wǎng)絡(luò )建設與網(wǎng)絡(luò )管理、互聯(lián)網(wǎng)與校園文化、網(wǎng)絡(luò )立法與網(wǎng)絡(luò )安全等方面。將德育工作滲透到網(wǎng)絡(luò )中、運用網(wǎng)絡(luò )開(kāi)展德育工作，要開(kāi)展兩方面的工作，一方面要加強網(wǎng)絡(luò )內容的建設，將政治思想教育的內容上網(wǎng)，運用網(wǎng)絡(luò )這個(gè)載體拓展德育工作;另一方面，建立起由德育處為中心，由網(wǎng)管、團委、班主任、計算機教師、政治教師協(xié)調配合的網(wǎng)絡(luò )德育教育體系，對學(xué)生進(jìn)行信息辨別教育、自我防范教育、信息倫理、道德、法制的教育，通過(guò)向學(xué)生推薦有益的內容和開(kāi)展豐富的活動(dòng)，建立學(xué)生積極向上的網(wǎng)絡(luò )觀(guān)。
第二，網(wǎng)絡(luò )道德教育的對象不只是針對部分學(xué)生。長(cháng)期以來(lái)網(wǎng)絡(luò )道德教育的對象大都被界定在青少年群體，但是也不能忽視網(wǎng)絡(luò )對共他使用人群以及其他使用人群對青少年的影響。兒童和成年人也是這個(gè)群體的一部分，特別是成人。因此，生活在網(wǎng)絡(luò )社會(huì )的每個(gè)人都是網(wǎng)絡(luò )道德教育的對象。
第三，網(wǎng)絡(luò )道德教育的效果不只是著(zhù)眼當下。目前網(wǎng)絡(luò )道德教育已經(jīng)滯后于網(wǎng)絡(luò )機能教育，這已經(jīng)是個(gè)不爭的事實(shí)。在網(wǎng)絡(luò )日漸深人大學(xué)生生活時(shí)，作為高校的主要教育者——教師已經(jīng)意識到這個(gè)問(wèn)題的嚴重性�，F今對網(wǎng)絡(luò )道德的教育已經(jīng)在各個(gè)教育環(huán)節開(kāi)展，這是我們正在做的工作。但網(wǎng)絡(luò )道德教育不可能立刻有明顯的效果，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，所以，作為高校的教育者不能僅僅看到眼下有所成效，從而放松對大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò )道德教育。我們應著(zhù)眼未來(lái)，把這項工作堅持不懈地做下去。
3、高校教師在網(wǎng)絡(luò )道德教育中應發(fā)揮的作用
首先要糾正認識，樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò )道德意識。高校教師要樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò )道德意識。“網(wǎng)絡(luò )社會(huì )”的急速發(fā)展，改變了傳統道德基礎，價(jià)值取向已經(jīng)成為道德教育的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。如果還用封閉的、單一的傳統的價(jià)值觀(guān)念去衡量開(kāi)放的、多元化社會(huì )中個(gè)體的道德行為顯然行不通，這就需要教育工作者加強網(wǎng)絡(luò )道德教育意識，把握方向，大力弘揚中華民族的優(yōu)秀精神和民族品質(zhì)，堅定我們的理想和信念。
其次要以身作則，創(chuàng )設正向網(wǎng)絡(luò )道德的榜樣。高校教師在日常的工作和生活中，網(wǎng)絡(luò )的使用率也非常高。因此，作為大學(xué)生的直接指導者，自身應以身作則，為學(xué)生創(chuàng )設正向的網(wǎng)絡(luò )道德榜樣。學(xué)生可以從老師身上學(xué)到網(wǎng)絡(luò )道德的規范，從而轉化為良好的道德行為。
再次要親身實(shí)踐，及時(shí)發(fā)現網(wǎng)絡(luò )道德的問(wèn)題。高教教師在自身實(shí)踐中，必然能發(fā)現在網(wǎng)絡(luò )道德中所存在的問(wèn)題。及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)與學(xué)生交流，及時(shí)糾正不道德的網(wǎng)絡(luò )行為。這樣，可以防止學(xué)生深陷其中。
最后要點(diǎn)面結合，對問(wèn)題學(xué)生加以適宜輔導。高校教師在對學(xué)生開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )道德教育時(shí)，對大部分學(xué)生可以開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )道德講座，進(jìn)行大范圍的教育。但對于某些存在嚴重問(wèn)題的學(xué)生，需加以適當的心理輔導，結合學(xué)生自身的問(wèn)題，進(jìn)行深入的引導。這樣點(diǎn)面結合，網(wǎng)絡(luò )道德教育才能發(fā)揮作用，引導大學(xué)生有效、正當地使用網(wǎng)絡(luò )。
總之，網(wǎng)絡(luò )道德教育是在新的歷史時(shí)期出現的新的道德教育形式，我們只有增強做好這項工作的緊迫感、端正態(tài)度，提高在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下高校教師道德教育的能力，才能迅速扭轉網(wǎng)絡(luò )道德教育的不利局面，推動(dòng)整個(gè)高校德育建設向著(zhù)高效、有序的目標邁進(jìn)。
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