試論高職《建筑工程計量與計價(jià)》的實(shí)踐教學(xué)

　　論文摘要：高等職業(yè)技術(shù)教育的培養目標是培養生產(chǎn)第一線(xiàn)的高端技能型應用人才，為保證培養目標的實(shí)現就必須建立與之相適應的實(shí)踐教學(xué)體系。結合建筑工程計量與計價(jià)課的實(shí)踐教學(xué)，論述了課程實(shí)踐教學(xué)的內容，實(shí)踐教學(xué)的保證措施。

　　論文關(guān)鍵詞：能力；實(shí)踐教學(xué)；保障措施

　　高職高專(zhuān)的培養目標是培養與工程建設要求相適應的、具有必備的專(zhuān)業(yè)理論知識和較強實(shí)踐能力、直接在建設工程第一線(xiàn)工作的高端技能型專(zhuān)門(mén)人才。為保證學(xué)院的培養目標，建筑工程計量與計價(jià)課程就必須建立與理論教學(xué)體系相對應的實(shí)踐教學(xué)體系，以專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力培養為中心，加強學(xué)生的基礎技能訓練，全面提高學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生在達到專(zhuān)科層次的文化基礎知識、專(zhuān)業(yè)基礎理論的同時(shí)，具備較高的技術(shù)應用能力和實(shí)際操作技能。在畢業(yè)時(shí)獲取大學(xué)專(zhuān)科學(xué)歷，同時(shí)獲得相應的崗位及資格證書(shū)（如預算員崗位證、全國造價(jià)員證），畢業(yè)后能直接上崗。因此，建立符合高職教育特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)體系是高職高專(zhuān)教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節。

　　一、進(jìn)行各相關(guān)專(zhuān)業(yè)調研，確定本課程的能力結構

　　進(jìn)行各相關(guān)專(zhuān)業(yè)調研時(shí)，我們采取了“把行業(yè)專(zhuān)家、技術(shù)人才請進(jìn)來(lái)，專(zhuān)業(yè)負責人、專(zhuān)業(yè)教師走出去”的方法，首先聽(tīng)取生產(chǎn)第一線(xiàn)的行業(yè)專(zhuān)家、技術(shù)人才的意見(jiàn)，采納他們的建議，搜集有關(guān)信息，為專(zhuān)業(yè)建設和課程建設服務(wù)。同時(shí)我們也組成了專(zhuān)業(yè)調研小組，多次深入生產(chǎn)第一線(xiàn)，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)調研，寫(xiě)出調研報告，確定了建筑工程計量與計價(jià)課程的能力結構，本課程具有如下能力結構：具有建筑工程定額應用的能力；具有建筑工程、裝飾裝修工程工程量的計算能力；具有建筑工程、裝飾裝修工程概預算編制的能力；具有建筑工程、裝飾裝修工程工程量清單的編制能力；具有編制攔標價(jià)的能力；具有編制投標報價(jià)的能力；熟練掌握計算機操作的基本技能，能熟練使用廣聯(lián)達、神機妙算、魯班等預算軟件。

　　二、根據能力結構，進(jìn)行能力分解，確定建筑工程計量與計價(jià)課程實(shí)踐教學(xué)內容、目的要求以及采用的教學(xué)形式和方法

　�。ㄒ唬┙ㄖ�工程定額的應用。掌握建筑工程定額中人工、材料、機械消耗量的確定方法；人工、材料、機械臺班單價(jià)的確定方法；建筑工程定額的應用。根據工程案例，能應用建筑工程定額進(jìn)行直接套算及換算，準確計算出分部分項費用。采用理論、實(shí)踐交替的教學(xué)形式；采用案例法教學(xué)。
　�。ǘ�）建筑工程工程量、裝飾裝修工程量的計算。掌握建筑工程、裝飾裝修工程實(shí)體項目、措施項目二十五個(gè)分部分項工程量的計算規則和方法。采用理論、實(shí)踐交替的教學(xué)形式；采用案例法、假題真做法教學(xué)。
　�。ㄈ�）建筑工程、裝飾裝修工程概預算的編制。熟悉建筑工程、裝飾裝修工程費用定額，掌握單位工程施工圖預算編制方法，完成單位工程施工圖預算的編制。采用理論、實(shí)踐交替的教學(xué)形式；采用案例法、假題真做法教學(xué)。
　�。ㄋ模┙ㄖ�工程、裝飾裝修工程工程量清單的編制。熟悉工程量清單的概念、工程量清單計價(jià)方法的特點(diǎn)；熟悉工程量清單和工程量清單計價(jià)的內容；掌握工程量清單的編制和工程量清單計價(jià)中綜合單價(jià)的確定。采用理論、實(shí)踐交替的教學(xué)形式；采用案例法、假題真做法教學(xué)。
　�。ㄎ澹┛刂苾r(jià)的編制。站在招標人的角度，按照控制價(jià)的編制步驟，根據工程實(shí)際情況，完成控制價(jià)的編制。采用理論、實(shí)踐交替的教學(xué)形式；采用案例法、假題真做法教學(xué)。
　�。�六）投標報價(jià)的編制。站在投標人的角度，按照投標報價(jià)的編制步驟，根據不同企業(yè)的管理水平，完成投標報價(jià)的編制。采用理論、實(shí)踐交替的教學(xué)形式；采用案例法、假題真做法教學(xué)。
　�。ㄆ撸�廣聯(lián)達、神機妙算預算軟件的應用。熟悉廣聯(lián)達、神機妙算軟件的使用，為軟件技能訓練奠定一基礎。假題真做實(shí)訓、計算機模擬操作。
　�。ò耍┘寄軐�(shí)訓。培養學(xué)生運用所學(xué)知識，提高分析和解決建筑工程計量與計價(jià)的管理和應用的能力。假題真做實(shí)訓、計算機模擬操作。
　�。ň牛╉攳弻�(shí)訓。綜合檢驗學(xué)生的所學(xué)知識和技能。學(xué)生以造價(jià)員的身份到工程建設工地、造價(jià)中介機構進(jìn)行畢業(yè)前建筑工程計量與計價(jià)的管理和應用綜合能力的訓練。建筑工程、裝飾裝修工程的控制價(jià)、投標價(jià)等的編制。

　　三、建筑工程計量與計價(jià)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)

　　建筑工程計量與計價(jià)實(shí)踐教學(xué)具有“分層培養，逐步提高”的特點(diǎn)。將建筑工程計量與計價(jià)課的實(shí)踐教學(xué)分為四層次： 第一、二層稱(chēng)為專(zhuān)業(yè)基本技能培養層，專(zhuān)業(yè)基本技能培養層由理論課和實(shí)踐課交替完成，主要培養學(xué)生的建筑工程計量與計價(jià)理論及實(shí)踐能力及造價(jià)員應具有的基本專(zhuān)業(yè)技能；第三、四層稱(chēng)為專(zhuān)業(yè)綜合能力培養層，專(zhuān)業(yè)綜合能力培養層由學(xué)生技能實(shí)訓及頂崗實(shí)訓完成，學(xué)生以預算員、造價(jià)員的身份參加建筑工程計量與計價(jià)的實(shí)際工作，學(xué)生綜合所學(xué)的知識和技能，盡快的適應建筑工程計量與計價(jià)的管理和應用工作。
　　第一層次，基礎層次。教師演示，學(xué)生照做，進(jìn)行操作實(shí)訓，在理論教學(xué)中融入實(shí)訓（課中實(shí)訓，以分部分項工程為主）。為了培養學(xué)生的學(xué)習興趣，采用案例教學(xué)法、角色互換法，以學(xué)生熟悉的建筑物作為工程實(shí)例，如住宅樓、宿舍樓、教學(xué)樓、食堂、圖書(shū)館等。
　　第二層次，應用層次的學(xué)習。教師指導，學(xué)生學(xué)中做，進(jìn)行模擬實(shí)訓，在理論課完成后，獨立教學(xué)周進(jìn)行實(shí)訓（獨立周，以單位工程為主—建筑 、裝飾 、水、暖、電工程）。有了第一層次的學(xué)習，學(xué)生掌握了建筑工程計量與計價(jià)的基本方法，這時(shí)就可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的綜合實(shí)訓，教師可以給出學(xué)生們熟悉的其他工程圖，在教師的指導下，結合實(shí)踐，邊學(xué)習邊完成建筑工程中土石方工程、樁與地基基礎工程、砌筑工程、混凝土與鋼筋混凝土工程、屋面防水工程、保溫工程，裝飾裝修工程中樓地面工程、墻柱面工程、頂棚工程、門(mén)窗工程、油漆涂料工程以及水、暖、電等工程量的計量與報價(jià)的計算，最終完成建筑、裝飾、水、暖、電單位工程的工程計量與計價(jià)的學(xué)習任務(wù)。要求學(xué)生模擬招標人或投標人進(jìn)行報價(jià)，當學(xué)生能夠正確給出單位工程的標底（招標控制價(jià)）或投標報價(jià)時(shí)，教師給予表?yè)P，使學(xué)生具有成就感，以此對工程造價(jià)工作產(chǎn)生濃厚的興趣，相應達到本課程的實(shí)踐性教學(xué)學(xué)習培養目標。
　　第三層次，綜合層次。教師引路，學(xué)生獨立完成，進(jìn)行仿真實(shí)訓，在本課程畢業(yè)設計時(shí)進(jìn)行（各種結構形式）。畢業(yè)設計是對學(xué)生兩年來(lái)專(zhuān)業(yè)學(xué)習的總結，是學(xué)生將知識融匯貫通，將所學(xué)工程技術(shù)知識、經(jīng)濟基礎知識融匯貫通的一次綜合、全面的畢業(yè)設計。通過(guò)“假題真做”的方式要求學(xué)生對建筑識圖、建筑構造、力學(xué)與結構、建筑材料、建筑施工技術(shù)與組織等知識了解、掌握和認知，理解建筑經(jīng)濟的基本知識和統計的一般原理，掌握并熟悉工程造價(jià)有關(guān)定額基價(jià)、清單計價(jià)規范、圖集等，按設計任務(wù)書(shū)要求，綜合運用所學(xué)理論與專(zhuān)業(yè)知識獨立完成畢業(yè)設計。正確理解和掌握《GB50500-2008建設工程工程量清單計價(jià)規范》，熟悉建筑工程招標與投標過(guò)程，掌握應用工程量清單和工程量清單計價(jià)的編制。
　　第四層次，創(chuàng )新層次。師生探討，學(xué)生獨立完成，在頂崗實(shí)訓階段完成（各種結構形式）。畢業(yè)實(shí)習（頂崗實(shí)訓），學(xué)生通過(guò)在校四學(xué)期的理論學(xué)習，一學(xué)期的畢業(yè)設計（第三層次），學(xué)習了相關(guān)職業(yè)技術(shù)課，并且完成了定額計價(jià)模式下建筑工程、裝飾裝修工程、水、暖、電概預算的編制、工程量清單計價(jià)模式下的工程量清單及計價(jià)的編制、工程招標投標的編制等畢業(yè)設計內容，具備了所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識及實(shí)踐能力，為了更好地理解和運用專(zhuān)業(yè)知識，適應就業(yè)崗位的需要，進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習（頂崗實(shí)訓）。

　　四、建立實(shí)踐教學(xué)的保障措施

　�。ㄒ唬�樹(shù)立正確的實(shí)踐教學(xué)觀(guān)念
　　職業(yè)院校應重視實(shí)踐教學(xué)，把其放在重要地位是職業(yè)教育的必然要求。把實(shí)踐性教學(xué)理解成重點(diǎn)培養學(xué)生熟練的操作技能，甚至將培養技能看成是唯一的目的，或則將實(shí)踐性教學(xué)理解為理論知識的練習與驗證，是理論教學(xué)的附屬環(huán)節。這種理解過(guò)于片面、狹窄。其實(shí)，高職實(shí)踐性教學(xué)是高職教育必不可少的組成部分，在高職教育中，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的關(guān)系是高職教育與普通高等教育的區別在于“職”，職業(yè)技能是高職學(xué)生的優(yōu)勢；高職教育與中職教育的區別在于“高”，高職學(xué)生比中職學(xué)生掌握更多的理論知識，片面強調理論教學(xué)或職業(yè)技能的做法都是不正確的。
　　通過(guò)能體現和涵蓋職業(yè)功能的建筑工程計量與計價(jià)實(shí)踐教學(xué)，將實(shí)際的建筑工程計量與計價(jià)技能訓練帶入理論教學(xué)環(huán)境之中，將理論教學(xué)和實(shí)踐性教學(xué)有機融合在一起，在一個(gè)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重的教學(xué)環(huán)境中，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中掌握所學(xué)理論和實(shí)踐知識，靈活應用所學(xué)知識，提高解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生實(shí)踐能力的培養；構建“以職業(yè)為導向、以能力為本位、以學(xué)生為中心”的建筑工程計量與計價(jià)課程的能力標準和課程體系；同時(shí)，積極推廣計算機輔助教學(xué)、多媒體信息技術(shù)等，實(shí)現教學(xué)方法、學(xué)習方式的改革，擴大理論與實(shí)踐教學(xué)的信息量和直觀(guān)性，注重提高課程教學(xué)效果，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使其理論聯(lián)系實(shí)踐，加強應用能力的培養，提高學(xué)生綜合能力，達到高端技能應用型人才的培養目標。
　�。ǘ�）構建新的實(shí)踐教學(xué)模式—單項訓練轉向綜合訓練
　　首先從單項訓練向綜合訓練轉化。單項訓練項目，學(xué)生學(xué)到的技能是簡(jiǎn)單的、單一的，而在實(shí)際工作過(guò)程中經(jīng)常會(huì )遇到復雜的、綜合的技能問(wèn)題，在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節設置綜合訓練項目，指導學(xué)生通過(guò)逐個(gè)解決每個(gè)單項項目繼而完成整個(gè)項目，完成單個(gè)項目訓練向綜合訓練的轉化，培養學(xué)生統籌全局、全面考慮問(wèn)題的意識和能力。例如，建筑工程計量與計價(jià)課程的工程量的計量，就可以從每個(gè)分項工程到分部工程到單位工程，從單向項目訓練轉向綜合項目訓練。其次，從單個(gè)課程實(shí)踐教學(xué)向綜合課程（各課程有機聯(lián)系在一起）實(shí)踐教學(xué)轉化，以往的實(shí)踐教學(xué)的安排，尤其是校內實(shí)踐教學(xué)，一般按學(xué)科設計，這種做法容易忽視不同學(xué)科之間的邏輯聯(lián)系。而綜合課程實(shí)踐教學(xué)，將互為影響、聯(lián)系緊密的課程開(kāi)設在同一學(xué)期，并按其內在的邏輯聯(lián)系，綜合設計、開(kāi)設實(shí)踐教學(xué)課程。例如，建筑工程計量與計價(jià)課的實(shí)踐教學(xué)可以與建筑工程施工組織設計、建筑工程招標投標課程的實(shí)踐教學(xué)聯(lián)系在一起，按照建筑工程建設順序，學(xué)生先完成建筑工程施工組織設計、在此基礎上完成建筑工程計量與計價(jià)課程的教學(xué)、最后完成建筑工程招投標課程的教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)緊密結合工程實(shí)際。這樣不僅重視培養學(xué)生理論知識能力和基本技能的能力，還結合工程實(shí)際中所需的綜合知識和綜合技能，使學(xué)生所學(xué)理論知識和技能與工程實(shí)際保持同步，學(xué)以致用。
　�。ㄈ�）建立健全實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監控體系
　　首先，我院建立了院系二級實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監控體系，學(xué)院宏觀(guān)層面確定實(shí)踐性教學(xué)的標準和要求，系（部）在微觀(guān)層面細化并負責具體實(shí)施。各系是學(xué)院的教學(xué)基層部門(mén)，直接承擔學(xué)院實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)施和管理，對提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量起著(zhù)很重要的作用。其次，制定切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)考核辦法。各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節均制定實(shí)踐教學(xué)學(xué)習目的、標準、要求、考核內容，使每個(gè)教學(xué)環(huán)節均落到實(shí)處，切實(shí)保證實(shí)踐教學(xué)的效果。最后，購置先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)儀器設備，面向學(xué)生開(kāi)放。為了確保建筑工程計量與計價(jià)課實(shí)踐教學(xué)的順利開(kāi)展，近幾年來(lái)，在學(xué)院領(lǐng)導的大力支持下，學(xué)院投入大量資金，購置了大量?jì)x器設備、軟件，建立建筑工程計量與計價(jià)實(shí)訓基地，為實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展提供了物質(zhì)和場(chǎng)地保障。實(shí)訓基地采用開(kāi)放性管理辦法，學(xué)生可利用課余時(shí)間，根據自己的學(xué)習狀況，利用課余時(shí)間到實(shí)訓基地進(jìn)行實(shí)踐技能訓練，增強他們的動(dòng)手能力，提高操作技能。
　�。ㄋ模┡囵B一支“雙師型”的教師隊伍
　　建筑工程計量與計價(jià)課的教師不但要具有較高的專(zhuān)業(yè)理論水平，同時(shí)也具有較高的實(shí)踐操作技能。部分教師從事過(guò)建筑企業(yè)建筑工程計量與計價(jià)的工作，得到了鍛煉，具有較強實(shí)踐工作經(jīng)驗，并取得國家注冊造價(jià)師資格，可以保證建筑工程計量與計價(jià)課的實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展。

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