面對“人機對話(huà)”，你準備好了嗎？
一、 問(wèn)題的提出中考英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)考試合二為一，并采用考生與計算機“對話(huà)”的全自動(dòng)化形式，相對于以往聽(tīng)力口語(yǔ)分開(kāi)考、師生面對面的口語(yǔ)測試模式有著(zhù)獨特的優(yōu)勢：自動(dòng)化出題、自動(dòng)化考試、自動(dòng)化判卷以及自動(dòng)化評估，能有效地減少人為誤差；統一標準，使得考試成績(jì)更加客觀(guān)公正。但是，由于農村初中在英語(yǔ)教學(xué)的軟件和硬件方面都有欠缺，這種考試模式給農村地區的學(xué)生們帶來(lái)了更大的難度，也是對農村英語(yǔ)教師的一個(gè)極大的挑戰。
二、 面臨的問(wèn)題
1. 缺乏必要的英語(yǔ)環(huán)境
農村初中班級規模大、學(xué)生人數多、教學(xué)手段落后、缺少必要的視、聽(tīng)、說(shuō)設備，基本上都沒(méi)有語(yǔ)音室。有限的多媒體教學(xué)設備根本無(wú)法滿(mǎn)足眾多班級上課的需求，所以學(xué)生接觸英語(yǔ)的機會(huì )少，開(kāi)口實(shí)踐的機會(huì )少，不利于口語(yǔ)教學(xué)。
2. 英語(yǔ)教師水平參差不齊，缺乏有效的訓練形式和口語(yǔ)環(huán)境
農村中學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)水平參差不齊，很多是非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教師改教英語(yǔ)，缺少用英語(yǔ)教學(xué)的氛圍和說(shuō)英語(yǔ)的情景；學(xué)生聽(tīng)力訓練力度不夠，聽(tīng)力過(guò)程模棱兩可，聽(tīng)力效果不好，也缺乏多種有效的英語(yǔ)口語(yǔ)訓練形式。
3. 學(xué)生自身的原因
學(xué)生自身原因有很多。譬如對口語(yǔ)聽(tīng)力存在心里障礙，怕說(shuō)不好，怕不會(huì )，加上本身詞匯量不足，并缺少對英語(yǔ)國家文化背景的了解等等，都對學(xué)生的口語(yǔ)聽(tīng)力產(chǎn)生消極的作用。
三、 解決問(wèn)題的對策
語(yǔ)言教學(xué)的最終目標不是教會(huì )學(xué)生一套語(yǔ)法規則和零碎的詞語(yǔ)用法，《英語(yǔ)課程標準》基本教學(xué)理念要求“教師應避免單純傳授語(yǔ)言知識，倡導任務(wù)型教學(xué)模式……在學(xué)習過(guò)程中進(jìn)行情感和策略的調整，以形成積極的學(xué)習態(tài)度，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力�！� 所以，重視加強英語(yǔ)聽(tīng)力口語(yǔ)教學(xué)，解決農村英語(yǔ)教學(xué)中面臨的問(wèn)題，使學(xué)生準確自如地運用英語(yǔ)，不僅僅是為了提高中考成績(jì)，而是英語(yǔ)學(xué)習的基本要求，也是英語(yǔ)學(xué)習的最終目的。
1. 努力創(chuàng )設現代化教學(xué)條件，爭取創(chuàng )設更多的英語(yǔ)環(huán)境
現代化教育技術(shù)在英語(yǔ)聽(tīng)力口語(yǔ)教學(xué)中起著(zhù)十分重要的作用，是提高英語(yǔ)教學(xué)水平的著(zhù)力點(diǎn)。農村初中現代化教學(xué)設備相對較少，要改變傳統的“一臺錄音機一本書(shū)”的教學(xué)模式，教師就要付出更多的努力。
2. 根據需要，自錄、自編、自制，設置相應的聽(tīng)力材料
3. 使用現有的教學(xué)錄音帶中的錄音資料進(jìn)行篩選，錄制在電腦中，以備后用
a) 合理分配使用學(xué)校有限的多媒體教學(xué)設備。英語(yǔ)教師一同協(xié)商，保證所有的學(xué)生都有利用多媒體學(xué)習的機會(huì )。
b) 到網(wǎng)絡(luò )中尋找所需的音頻設置，下載材料備用。教師要做到相互配合，實(shí)現資源共享。 4. 提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，組織更多形式的英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)
人機對話(huà)中對學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，計算機評估系統將主要從學(xué)生語(yǔ)言表達的完整性、準確性、流利性和韻律性等方面進(jìn)行綜合評估，要求和判斷比原來(lái)的考試更全面、規范和嚴格。（1）創(chuàng )設良好的氛圍，提高聽(tīng)說(shuō)能力。英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境是提高聽(tīng)說(shuō)能力的重要因素之一。因而，教師要創(chuàng )設符合教學(xué)目標的語(yǔ)音環(huán)境。在課堂上教師要把語(yǔ)言活動(dòng)控制在相對容易的范圍，讓學(xué)生有信心參與，也能讓學(xué)生流利地交談。盡量多組織一些活動(dòng)，如小組討論、兩分鐘演講、復述課文等，組織學(xué)生欣賞英文電影、情景對話(huà)，使學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)言的同時(shí)，了解英語(yǔ)國家的風(fēng)土人情、文化背景和時(shí)代特色，讓學(xué)生掌握不同場(chǎng)景下的英語(yǔ)口語(yǔ)的特點(diǎn)和表達方式。（2）注重學(xué)生朗讀背誦的常規管理和綜合語(yǔ)言能力的培養。比如每天布置相關(guān)的口頭作業(yè)，如課文背誦、對話(huà)創(chuàng )編、話(huà)題簡(jiǎn)述等。要充分利用早讀時(shí)間進(jìn)行老師領(lǐng)讀、學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀、角色扮演等朗讀訓練，并在這個(gè)過(guò)程中教給學(xué)生必要的音標知識、句子重音、連續、不完全爆破、意群和停頓、升調和降調等應考的知識。（3）合理選用訓練素材，科學(xué)指導練習 �！叭藱C對話(huà)”的訓練應以“練”為主，“講”為輔。教師輔導的主要任務(wù)是：組織訓練的素材；傳授各部分的應試技巧方法；組織學(xué)生參與訓練；完善訓練所需的各種硬件軟件環(huán)境等，應特別注意創(chuàng )設較多機會(huì )讓學(xué)生上機演練，并把考試各個(gè)環(huán)節中容易出現的問(wèn)題一一作出解釋?zhuān)瑥亩龑W(xué)生對“人機對話(huà)”的陌生感和恐懼感，使學(xué)生在獨立的操作中熟悉“人機對話(huà)”的要求，取得較好成績(jì)。
5. 增加學(xué)生的聽(tīng)力口語(yǔ)的自信心，培養適應考試環(huán)境的能力
心理學(xué)的研究表明：中學(xué)生說(shuō)口語(yǔ)時(shí)，具有怕犯語(yǔ)法錯誤、害怕批評、愛(ài)面子等心理障礙，這使得他們不敢在課堂上或其他場(chǎng)合使用英語(yǔ)來(lái)表達他們想說(shuō)的話(huà)。所以，作為教師不要吝嗇對學(xué)生的適度贊美、表?yè)P和鼓勵，要讓學(xué)生真正成為課堂的主體。以全班（Lockstep）、對子（pair work）、和小組活動(dòng)（group work）等為單位，讓學(xué)生就一個(gè)主題無(wú)拘無(wú)束地交流，大膽發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，人人參與，每個(gè)人既是參與者又是觀(guān)眾，這樣會(huì )取得較好的效果。對于學(xué)生表達時(shí)所犯的錯誤，應保持友好寬容的態(tài)度，待學(xué)生經(jīng)過(guò)多次鍛煉，從不敢開(kāi)口，轉變?yōu)樵谳p松活潑的氛圍中無(wú)所顧忌地用英語(yǔ)表達自己的思想時(shí)，再指出其缺點(diǎn)錯誤。這樣，學(xué)生參與的積極性提高，由被動(dòng)變主動(dòng)，聽(tīng)說(shuō)能力會(huì )大大提高。
另一方面，“人機對話(huà)”采用統一的考試和考試環(huán)境，相對公正準確，但其“鐵面無(wú)私”的冷酷也會(huì )給考生帶來(lái)意想不到的困難。在測試過(guò)程中，學(xué)生情緒緊張，注意力不集中，錯過(guò)或沒(méi)聽(tīng)清楚就會(huì )造成遺憾。而以前的“人人對話(huà)”口試中，沒(méi)聽(tīng)清楚還可以請老師再重復一遍，“人機對話(huà)”則沒(méi)有機會(huì )，而且它對發(fā)音標準要求更高，因而平時(shí)教學(xué)要注意培養學(xué)生語(yǔ)感，多聽(tīng)錄音，熟悉機器播放時(shí)的語(yǔ)音語(yǔ)調，培養注意力，避免人機對話(huà)時(shí)的手足無(wú)措。
結束語(yǔ)
“人機對話(huà)”考試對學(xué)校、對老師、對學(xué)生都提出了新的挑戰，更是擺在廣大農村師生面前的一個(gè)難題。對它的教學(xué)策略的探究和研究，必定會(huì )促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)改革，達到語(yǔ)言學(xué)習的最終目的。
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