大眾傳媒對兒童的正負面影響論文

　　在日常學(xué)習和工作中，大家對論文都再熟悉不過(guò)了吧，論文對于所有教育工作者，對于人類(lèi)整體認識的提高有著(zhù)重要的意義。你所見(jiàn)過(guò)的論文是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的大眾傳媒對兒童的正負面影響論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　大眾傳媒對兒童的正負面影響論文 篇1

　　【摘要】

　　隨著(zhù)大眾傳媒的日益發(fā)展壯大，兒童接觸電視媒介等新興電子產(chǎn)品的機會(huì )很多，大眾傳媒對兒童的生活方式、心理行為都產(chǎn)生著(zhù)深刻的影響。大眾傳媒豐富了兒童的視野，但對他們的道德觀(guān)念、行為能力等也產(chǎn)生著(zhù)雙方面的影響。本文從家庭和學(xué)校等方面提出建議，以期大眾傳媒對兒童能產(chǎn)生更多有利的影響。

　　【關(guān)鍵詞】

　　大眾傳媒；互聯(lián)網(wǎng)；兒童影響

　　21世紀由于全球經(jīng)濟的快速增長(cháng)和通信技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得大眾傳媒日益發(fā)達并呈現出多元化的趨勢，并且越來(lái)越多地影響著(zhù)受眾對大眾傳媒的依賴(lài)，人們已生活在一個(gè)媒體無(wú)處不在和“高度依賴(lài)”媒體的社會(huì )。

　　大眾傳媒的日益發(fā)展壯大，對兒童產(chǎn)生的影響已經(jīng)越來(lái)越凸顯，這已成為社會(huì )各界學(xué)者及家長(cháng)老師的共識。中國進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟以后，我國的兒童頻道、兒童報刊等都獲得快速發(fā)展，電視等大眾傳媒對兒童心理行為、生活方式都產(chǎn)生著(zhù)深刻的影響。

　　大眾傳媒豐富兒童的發(fā)展環(huán)境

　　廣大兒童由于日常接觸面過(guò)窄，時(shí)常出入的就是家庭和學(xué)校，在家人、老師的看護下，直接經(jīng)驗太少，對世界又充滿(mǎn)著(zhù)好奇心，這時(shí)他們就會(huì )利用大眾傳播媒介認識和解釋社會(huì )現實(shí)，逐步形成自己的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。由于兒童思想的天真，他們對傳媒提供的東西常持肯定態(tài)度，這樣，他們就在不知不覺(jué)、潛移默化中形成或改變著(zhù)自己的是非判斷能力。

　　大眾傳媒是一個(gè)知識的海洋，充斥著(zhù)各方面的求解與探索，它既可以鍛煉兒童運用科技的能力，偶爾的娛樂(lè )游戲消遣也能提高兒童的邏輯思維能力，又可以為他們的學(xué)習提供大量的資料，對他們感興趣的內容提供更多詳細信息，開(kāi)闊他們的視野；但也有一些虛假信息的存在，會(huì )影響兒童身心的健康發(fā)展。同時(shí)，傳播媒介提供的信息不需要運用多少大腦就能接受，這也會(huì )影響到兒童思維能力的開(kāi)發(fā)。

　　上世紀90年代后，電視作為新興的傳播媒介，人們對它的依賴(lài)性在逐年增加，這就在不同程度上影響著(zhù)兒童的社會(huì )化。小學(xué)生多會(huì )關(guān)注兒童頻道，中學(xué)生隨著(zhù)心智的漸漸成熟，接受媒介信息的范圍也相對大些。

　　在電視還沒(méi)成為主流媒介時(shí)，兒童接收信息和學(xué)習實(shí)踐都是通過(guò)家庭教育和學(xué)校教育來(lái)實(shí)現的，更多的是在學(xué)校里接受老師知識的傳授。而在現代社會(huì )，兒童接受大眾媒介的年齡段在逐漸趨于小齡化，當家人使用大眾媒介時(shí)孩子們或多或少就開(kāi)始接觸并學(xué)習使用了。作業(yè)完成后，課余時(shí)光大多數孩子還是會(huì )選擇觀(guān)看電視的。

　　電視中的多數內容是超出兒童所應接觸的知識范圍的。例如百科知識、名人逸事、社會(huì )要聞、經(jīng)濟娛樂(lè )事件等都可以開(kāi)闊兒童的視野、增強他們的文化素養與內涵、拓寬他們的所見(jiàn)所聞。但是他們在不知不覺(jué)中也會(huì )吸收到很多不符合自身年齡段的事物，如反叛的、情愛(ài)的…兒童還不能區分媒體與現實(shí)生活的差距，他們比成人更多地相信并接受媒體傳播的知識與信息，而在大眾傳媒中，不少內容是不符合現實(shí)生活或不適合兒童的。

　　歷史上每一個(gè)傳媒的出現和普及都推動(dòng)了文化的傳承和信息的傳播，促進(jìn)了社會(huì )的進(jìn)步和發(fā)展，尤其是互聯(lián)網(wǎng)�；ヂ�(lián)網(wǎng)信息傳播的發(fā)展造就著(zhù)一個(gè)全新的網(wǎng)絡(luò )受眾群。其中兒童也是受眾群的一部分�？墒蔷W(wǎng)絡(luò )媒體上存在著(zhù)大量的冗余信息，這就很容易成為兒童認識領(lǐng)域的`障礙。同時(shí)黃色信息也充斥著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)，這很容易影響兒童的心理生理健康，新的社會(huì )問(wèn)題也就會(huì )在此基礎上滋生。

　　大眾傳媒對兒童正負方面的影響

　　當今社會(huì )，兒童身心發(fā)展主要是通過(guò)受教育來(lái)實(shí)現的，那么學(xué)校就承擔著(zhù)兒童教育的重大責任�？墒请S著(zhù)社會(huì )的迅猛發(fā)展，大眾傳媒在日益充斥著(zhù)人們生活的各個(gè)領(lǐng)域。從積極方面來(lái)說(shuō)可以促進(jìn)兒童的發(fā)展，啟發(fā)孩子的學(xué)習興趣，鼓勵他們主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)習。電視、網(wǎng)絡(luò )正是一種以生動(dòng)的畫(huà)面，輔以語(yǔ)言、音樂(lè )的視聽(tīng)媒體。其畫(huà)面、動(dòng)作與聲音同時(shí)刺激孩子的感官而吸引兒童的注意力，開(kāi)闊了兒童的視野，豐富了知識、經(jīng)驗，提高了他們形象思維的能力，直接或間接地促進(jìn)了兒童思考，激發(fā)了孩子的想象力。所以，家長(cháng)應該充分利用它，引導和幫助孩子懂事明理，增長(cháng)知識，開(kāi)闊視野。

　　大眾傳媒對兒童的消極影響也是同時(shí)存在的，如果這種影響長(cháng)期存在，很可能會(huì )影響兒童的身心健康發(fā)展。

　　大眾傳媒中的暴力，并非是殺人、放火、流血等，任何有明顯而具體的語(yǔ)言或行為的使人屈服，無(wú)論是否有傷亡的情景均屬暴力�？谡Z(yǔ)暴力、武器暴力、物品暴力均為暴力的展示方式。傳媒中渲染的暴力或“軟暴力”容易給兒童形成先入為主的定性的觀(guān)念，以為現實(shí)世界就是這樣。另外兒童還有極強的模仿能力，容易模仿暴力節目中的情節、手段，因此產(chǎn)生的影響更甚。

　　根據上述所講的大眾傳媒對兒童產(chǎn)生的正面或負面的影響，我們要不斷整合多種新媒體資源服務(wù)于教育現代化，來(lái)指導兒童對大眾傳媒的選擇。

　　首先，在家庭中應當注重大眾傳媒的使用。在與孩子共同享用大眾傳媒時(shí)，應選取利于孩子成長(cháng)的內容進(jìn)行觀(guān)看，如科普知識、競技賽場(chǎng)、新近新聞事件的發(fā)生、藝術(shù)作品的欣賞等。

　　其次，加強對兒童的教育關(guān)愛(ài)。兒童過(guò)分依賴(lài)某些媒體可能會(huì )引起生理或心理上的不健康狀況。如果兒童過(guò)分依賴(lài)媒介，對問(wèn)題的思考就會(huì )產(chǎn)生懶惰情緒，對網(wǎng)絡(luò )資料的查詢(xún)就相應會(huì )產(chǎn)生過(guò)多的依賴(lài)性。這樣既耽誤了兒童吸收課本知識的時(shí)間，又減弱了大腦的思維能力及動(dòng)手操作能力。

　　再次，指導孩子對傳媒傳播信息的鑒別和選擇。指導孩子應選取知名網(wǎng)站去找尋新聞、資料。在閱讀刊物、觀(guān)看電視時(shí)應選取那些能夠拓寬自己知識面的東西去看，而不是一些花邊新聞，這些內容不僅耽誤時(shí)間，而且對他們的成長(cháng)起不到好的作用，切記一定要正確對待媒介所傳遞的文化信息。

　　最后，家長(cháng)對兒童給予恰當的管束，幫助兒童合理利用自己的課外時(shí)間。家長(cháng)可以在孩子的課余時(shí)間安排些提高藝術(shù)修養的培訓班，一方面充實(shí)了休閑時(shí)間，另一方面也加強了對孩子的藝術(shù)教育。很多家長(cháng)由于對孩子存有溺愛(ài)心理，并沒(méi)有過(guò)多約束孩子們接觸大眾傳媒的時(shí)間，長(cháng)此以往很容易造成兒童不良的生活狀態(tài)。因此家長(cháng)應嚴格控制他們在家看電視或上網(wǎng)的時(shí)間，并對他們接觸的媒介進(jìn)行正確的引導。如果孩子能學(xué)會(huì )適度控制上網(wǎng)的時(shí)間可能也就沒(méi)有沉迷的問(wèn)題了。所以時(shí)間的控制非常重要，網(wǎng)并非不可上，電視并非不可看，孩子和大人一樣，同樣有娛樂(lè )和休閑的需求，同樣有享受現代化娛樂(lè )工具的權利，關(guān)鍵是父母要引導孩子知道如何自控。這點(diǎn)要以家庭為基礎實(shí)施保護。

　　學(xué)校引導兒童正確對待網(wǎng)絡(luò )等大眾傳媒

　　學(xué)校應該引導兒童正確對待網(wǎng)絡(luò )等大眾傳媒。學(xué)�？蛇m時(shí)對兒童進(jìn)行道德教育，積極引導學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò )，以減少和預防兒童不良行為的出現。

　　首先，應針對兒童的興趣愛(ài)好指定可實(shí)施不同體例、不同方法的教材，因材施教。與此同時(shí)，一定要以現實(shí)生活實(shí)踐經(jīng)驗為基礎，不能脫離實(shí)際進(jìn)行說(shuō)教。兒童進(jìn)入學(xué)校后，對于教師傳授的知識是非常信任的，老師的職責就是傳道授業(yè)解惑，所以一定要對兒童不明白的問(wèn)題進(jìn)行耐心說(shuō)教，要讓孩子們知道哪些是正確的價(jià)值觀(guān)、哪些應當摒棄、哪些應當記憶。所謂倫理道德就是要遵循和諧的人際交往關(guān)系，正確的為人處世原則，正確的價(jià)值觀(guān)念，高尚的人生情感和敏銳的思維及處世能力等，這些都是需要孩子們親身經(jīng)歷的，而不能一味地通過(guò)大眾傳媒對自己進(jìn)行灌輸，這樣只能滋長(cháng)自己的懶惰行為和不良意識。

　　其次，對于現在網(wǎng)絡(luò )媒體的覆蓋情況，學(xué)校應該積極引導學(xué)生正確對待和使用網(wǎng)絡(luò )。在學(xué)校安排的計算機課上，老師一定要起到關(guān)鍵性的指導作用�，F在社會(huì )由于網(wǎng)絡(luò )信息冗雜現象嚴重，黃色信息也在侵蝕著(zhù)網(wǎng)絡(luò )，兒童對這些新奇的尚未接觸的事物是帶有很強好奇心的，所以一定要幫助兒童樹(shù)立科學(xué)的大眾傳播理念，堅決杜絕網(wǎng)絡(luò )不良信息侵蝕兒童的意志。

　　總之，大眾傳媒雖然存在著(zhù)劣勢，但是對人們產(chǎn)生的積極影響還是占主流地位的。它給人們的生活注入了新的活力，對兒童的成長(cháng)也起到了開(kāi)闊視野、豐富童年想象力的舉足輕重的作用。只要我們能夠正確使用大眾媒介，正確引導兒童對它的接觸，就一定可以發(fā)揮其優(yōu)勢，使兒童能夠健康成長(cháng)。而大眾傳媒本身也要擁有社會(huì )責任感，以社會(huì )道德與社會(huì )責任來(lái)約束自己的傳播行為，從而走上更加積極健康的信息傳播軌道。

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　　大眾傳媒對兒童的正負面影響論文 篇2

　　一、大眾傳媒推動(dòng)兒童文學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展

　　直到20世紀80年代以后，新的電子信息技術(shù)開(kāi)始推動(dòng)一場(chǎng)新的傳播革命，實(shí)現了兒童文學(xué)由紙質(zhì)媒介向動(dòng)漫、電視、電影等電子媒介的轉型。與此同時(shí)，許多兒童刊物的發(fā)行量大幅度下降。但電子媒介又以多種形式豐富了兒童文學(xué)的存在形式，拓展了兒童文學(xué)的傳播渠道，為兒童文學(xué)的發(fā)展提供了更為多元的傳播平臺。在這之前，兒童文學(xué)主要通過(guò)插圖和連環(huán)畫(huà)等圖像形式豐富自身的傳播渠道，這對受眾兒童來(lái)說(shuō)無(wú)疑是影響巨大的。但從整體上看，文字依然占據主導地位，圖像只是對文字的一種補充或說(shuō)明，而且在呈現方式上也較為平面和單一。有了電子媒介后，通過(guò)廣播有了聽(tīng)覺(jué)上的享受；視覺(jué)上，無(wú)論中央臺還是地方臺都設有兒童頻道，即便是綜合頻道，也會(huì )根據兒童一天生活的流程安排兒童節目時(shí)間。這些兒童節目無(wú)疑是傳媒的一個(gè)縮影。以中國之聲的兒童節目“小喇叭廣播”為例，以聲音的形式傳播著(zhù)國內外兒童文學(xué)；無(wú)論國內還是國外，很大一部分兒童文學(xué)被改編為動(dòng)漫、電視劇、電影。值得一提的是，在這個(gè)時(shí)期，媒介對兒童文學(xué)的影響已經(jīng)不止停留在兒童文學(xué)呈現的形式上。大眾傳媒是一種社會(huì )組織，就其性質(zhì)而言，跟其經(jīng)營(yíng)目標、宣傳目標和公共性與公益性密切相關(guān)，因而對兒童文學(xué)的傳播必須面對市場(chǎng)，其中包含兒童文學(xué)的生產(chǎn)、流通、消費等諸多層面。

　　二、新媒介時(shí)代下兒童文學(xué)傳播的轉變

　　近年來(lái)，新媒介的飛速發(fā)展及其給社會(huì )帶來(lái)的沖擊成了人們熱議的話(huà)題。新媒介永遠都是一個(gè)相對的概念，其涉及的領(lǐng)域寬廣，但無(wú)疑網(wǎng)絡(luò )技術(shù)給兒童文學(xué)帶來(lái)了新變化。自20世紀90年代以來(lái)，網(wǎng)絡(luò )技術(shù)飛速發(fā)展，人類(lèi)步入網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，有了新的語(yǔ)境。面對各種新型媒介的興起，受眾的選擇不再單一化，進(jìn)而對兒童文學(xué)提出了更高的要求——形式的多元化發(fā)展。兒童文學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò )等新媒介把紙質(zhì)生產(chǎn)的兒童文學(xué)作品電子化處理，用網(wǎng)絡(luò )的渠道進(jìn)行傳播，受眾的獲取方式從而變得更為快捷、簡(jiǎn)易，即在網(wǎng)上便可閱讀或下載。對兒童文學(xué)的不同呈現形式也是新媒介傳播有別于大眾傳媒傳播的主要表現。此外，新媒介傳播更注重與受眾的互動(dòng)。在一個(gè)虛擬、巨大的平臺上，傳播者即作家可以通過(guò)文學(xué)創(chuàng )作和傳播活動(dòng)來(lái)實(shí)現與讀者互動(dòng)。眼下最為流行的非微博莫屬，很多兒童文學(xué)作家開(kāi)通了博客及微博，與讀者進(jìn)行互動(dòng)交流。除此之外，兒童站以及論壇也成了互動(dòng)陣地，如“中國兒童”、“小飛魚(yú)兒童”、“太陽(yáng)鳥(niǎo)兒童文學(xué)沙龍”、“純真年代論壇”等。相對于大眾傳媒平臺對兒童文學(xué)的傳播，網(wǎng)絡(luò )平臺對兒童文學(xué)傳播方式的改變有著(zhù)更為積極的作用。除了網(wǎng)絡(luò )兒童文學(xué)這一新的藝術(shù)形式之外，通過(guò)傳統紙質(zhì)兒童文學(xué)的電子轉化，兒童文學(xué)的傳播進(jìn)入更多元共享的廣闊傳播空間。電子閱讀也成為兒童文學(xué)的一種新潮流，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )拉近了生產(chǎn)者與消費者的距離。而且“各類(lèi)兒童文學(xué)的編輯出版機構也可以建立各自的網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)發(fā)布各類(lèi)出版信息、圖書(shū)資訊，促進(jìn)創(chuàng )作、出版、發(fā)行、銷(xiāo)售等環(huán)節的信息溝通”。當下，對于兒童文學(xué)傳播來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò )已經(jīng)成為兒童文學(xué)圖書(shū)銷(xiāo)售的重要渠道，京東商城、當當網(wǎng)、卓越網(wǎng)、燈光網(wǎng)站已經(jīng)成為圖書(shū)銷(xiāo)售的重要陣地，很多兒童文學(xué)的銷(xiāo)售名列前茅。但不得不說(shuō)，兒童文學(xué)是凈化兒童身心、培養兒童健康成長(cháng)的“營(yíng)養豐富”的精神食糧，隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )等新媒體的高度繁榮，兒童文學(xué)傳播滯障越來(lái)越多，優(yōu)秀的兒童文學(xué)越來(lái)越少，傳播環(huán)境越來(lái)越差，導致當下兒童“營(yíng)養豐富”的精神食糧越來(lái)越匱乏，理論界甚至傳出兒童文學(xué)即將消逝的聲音。如何改善兒童文學(xué)傳播環(huán)境，為新媒體環(huán)境下的“花朵們”提供更多更優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，改善“祖國未來(lái)”的精神“營(yíng)養”，是具有重大意義和現實(shí)關(guān)懷的一個(gè)命題。

　　三、兒童文學(xué)傳播趨勢產(chǎn)業(yè)發(fā)展經(jīng)驗

　　以往，傳播兒童文學(xué)主要以書(shū)籍、雜志、報紙等形式出現，隨著(zhù)媒介的發(fā)展，兒童文學(xué)的傳播開(kāi)辟了新的天地�？梢哉f(shuō)，當下的兒童文學(xué)在媒介時(shí)代形成了自己特有的傳播趨勢產(chǎn)業(yè)發(fā)展經(jīng)驗。首先，兒童文學(xué)實(shí)現了跨媒介傳播，越來(lái)越多的兒童文學(xué)被改編為影視作品。通過(guò)改編的方式，兒童文學(xué)的影視化不僅優(yōu)化了兒童文學(xué)的影響力，更成為推動(dòng)兒童文學(xué)發(fā)展的源泉�！�2000年有人做了‘現代受眾了解文學(xué)作品的途徑調查’，調查者曾挑選了100部中外文學(xué)名著(zhù)。結果表明，有60.5%的人是先從電視、電影、廣播、戲劇等非文字傳播渠道了解這些作品的。其中18.5%的人在影視等媒體上看了以后再去看原著(zhù)，而其余的人看了影視、戲劇之后，就不再看原著(zhù)了�！庇纱丝梢�(jiàn)，當代社會(huì )，報刊、書(shū)籍等紙質(zhì)媒介的主導優(yōu)勢已不在，而影視等媒介形態(tài)更受青睞。盡管紙質(zhì)媒介的兒童文學(xué)受到如此大的沖擊，但這并沒(méi)有使兒童文學(xué)的傳播就此止步，更多的傳播者或傳播組織積極應對，力求為兒童文學(xué)尋求生存路徑，以在市場(chǎng)上打開(kāi)兒童文學(xué)的突破口。將兒童文學(xué)改編為影視作品更進(jìn)一步促進(jìn)了兒童文學(xué)書(shū)籍的熱銷(xiāo)�？v觀(guān)當下市場(chǎng)，可以說(shuō)每一部由兒童文學(xué)改編成的電影都有著(zhù)較好的票房，如《暮光之城》、《哈利波特》、《納尼亞傳奇》、《愛(ài)麗絲漫游奇境記》等，對兒童文學(xué)的改編也更注重其教育性及核心價(jià)值觀(guān)的打造。以《愛(ài)麗絲漫游奇境記》為例，影片熱映后帶動(dòng)了相應的兒童文學(xué)暢銷(xiāo)，甚至各網(wǎng)站、各書(shū)店一時(shí)出現了缺貨、補貨現象。目前，在一系列網(wǎng)站上其銷(xiāo)售總量仍居排行前列。很多國家將兒童文學(xué)改編為動(dòng)漫及動(dòng)畫(huà)片，如日本的《金田一少年之事件簿》，中國的《神筆馬良》，迪士尼系列《美人魚(yú)》、《美女與野獸》、《青蛙王子》、《長(cháng)發(fā)公主》。在西方，則更偏向以童話(huà)及其民間故事為藍本進(jìn)行影視創(chuàng )作，如《白雪公主之魔鏡魔鏡》、《白雪公主與獵人》以及同樣由童話(huà)改編的電視連續劇《童話(huà)鎮》。不可避免的是，在這樣的大眾文化下，兒童文學(xué)的文學(xué)性漸漸失落，并向著(zhù)成人化發(fā)展。兒童文學(xué)影視終究逃離不了商業(yè)市場(chǎng)，它需要更多的`受眾。

　　“所謂兒童文學(xué)者，即用兒童本位的文字組成之文學(xué)，由兒童的感官可以直接訴于其精神的堂奧者。換言之即明白淺近，饒有趣味，一方面投兒童心理之所好，一方面兒童可以欣賞的文學(xué)”，這是對兒童文學(xué)最早的定義。但當下的兒童文學(xué)影視的主題及其人物形象等都偏向成人化。往往以?xún)和�世界為中心的文學(xué)作品，在影視作品中增添了成人的愛(ài)情、暴力、血腥等元素。在韓劇《秘密花園》和《清潭洞愛(ài)麗絲》中，都對兒童文學(xué)《愛(ài)麗絲漫游奇境記》進(jìn)行了改編：帶領(lǐng)愛(ài)麗絲進(jìn)入樹(shù)洞的懷表兔子在電視劇中變?yōu)橐�領(lǐng)女主角進(jìn)入富人區的一個(gè)工具；《白雪公主與獵人》里充滿(mǎn)歡樂(lè )的森林變?yōu)槟芏聪と诵牡暮诎瞪�林，整個(gè)電影圍繞復仇、戰爭展開(kāi)。再看人物形象，變得更為復雜化。如今，兒童文學(xué)的受眾不僅僅只限于兒童，更多的成人也成為受眾之一。但不能否認，兒童文學(xué)影視成人化起到了關(guān)鍵的作用。其次，在傳媒時(shí)代下，兒童文學(xué)產(chǎn)業(yè)拓寬了其傳播范圍。麥克盧漢的“地球村”理論指出，現代科技的發(fā)展，縮小了世界任何一個(gè)地方的時(shí)空距離。在原始社會(huì )，人們主要靠語(yǔ)言進(jìn)行傳播，廣范圍的傳播需花較長(cháng)時(shí)間，在文字和印刷媒介產(chǎn)生之后，尤其是隨著(zhù)電子媒介的普及，人與人之間距離大大縮小，傳播的速度也大大提升。就兒童文學(xué)傳播而言，偏遠地區的小孩也能閱讀到自己喜歡的讀物，看到喜歡的動(dòng)畫(huà)片；有條件的家庭，甚至不用帶小孩出門(mén)也能觀(guān)賞到兒童文學(xué)影片。當然，兒童文學(xué)的傳播已經(jīng)不再局限于本國，在中國，很多外國兒童文學(xué)也是家喻戶(hù)曉，如《安徒生童話(huà)》、《小王子》、《窗邊的小豆豆》、《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》等。同時(shí)，兒童文學(xué)電影的改編也有了國界的跨越，宮崎駿的動(dòng)漫《借東西的小人阿莉埃蒂》改編自英國作家瑪麗諾頓《借東西的地下小人》，中國的《花木蘭》、《梁山伯與祝英臺》都被迪士尼改編成了同名電影，最近很火熱的韓劇《來(lái)自星星的你》也引用了美國作家凱特迪卡米洛的《愛(ài)德華的奇妙之旅》。電子傳媒改變了整個(gè)社會(huì )乃至世界，它能突破時(shí)空帶來(lái)的傳播局限，讓人們無(wú)論身處何方、有無(wú)閱讀能力，都能接受到各種信息。最后，兒童文學(xué)相關(guān)產(chǎn)業(yè)傳播不再使用單一的媒介，更多的是通過(guò)媒介的相互融合。傳統媒介的功能大多是單一的，例如，報紙僅供閱讀，廣播僅供收聽(tīng)，電視雖然可以聲像文字并茂，但人卻不能用它進(jìn)行信息傳輸或處理。關(guān)于媒介融合，人們最初的定位是將電視、報刊等傳統媒介融合在一起，而當下多媒體技術(shù)的產(chǎn)生，實(shí)現了豐富多樣且將傳播功能融于一個(gè)系統。根據最新的定義，“所謂多媒體，指的是使用數字壓縮和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)將廣播、電視、電話(huà)、傳真、電子出版、計算機通信等各種信息媒介連成一體，對聲音、影像、文字、數據等進(jìn)行一元化高速處理并提供給用戶(hù)的雙向信息系統”�？梢哉f(shuō)，媒介的融合對兒童文學(xué)的傳播方式的變革更為深遠。在媒介融合的趨勢下兒童文學(xué)傳播不得不呈現向數字化整合的趨勢，可以在各種不同媒介形態(tài)下輕松實(shí)現轉換，從而滿(mǎn)足受眾的多元化選擇。

　　四、結語(yǔ)

　　綜上所述，近年來(lái)，飛速發(fā)展的新興媒介對兒童文學(xué)的傳播具有顛覆性的影響。在這一新語(yǔ)境下，兒童文學(xué)傳播面臨著(zhù)重重考驗與挑戰。面對不斷擴張的傳媒，兒童文學(xué)的發(fā)展不能只停留在過(guò)去的媒介形式，而應以理性、開(kāi)放的姿態(tài)直面媒介對兒童文學(xué)帶來(lái)的危機，利用媒介這一平臺，轉危機為機遇，擴大兒童文學(xué)的影響力、傳播范圍，進(jìn)一步推動(dòng)兒童文學(xué)發(fā)展。

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