怎樣利用當前體育活動(dòng)中的小群體
摘要：體育活動(dòng)對于發(fā)展學(xué)生的社會(huì )適應能力具有獨特的作用，經(jīng)常參與體育活動(dòng)的學(xué)生，在合作和競爭意識、探索創(chuàng )新能力、交往能力及對集體和社會(huì )的關(guān)心程度、自身行為態(tài)度的調控都會(huì )有所提高。而且，學(xué)生在體育活動(dòng)中所獲得的合作交往等能力能夠潛意識地遷移到日常的學(xué)習和生活中去。
關(guān)鍵詞：體育活動(dòng)中的小群體 社會(huì )適應能力 培養
前言
隨著(zhù)體育文化不斷發(fā)展和深入，體育活動(dòng)成為人們日常生活必不可少的內容之一。體育活動(dòng)除了增強體魄、鍛煉體質(zhì)的功能之外，更在人們的精神生活領(lǐng)域充當著(zhù)重要的角色，發(fā)揮著(zhù)重要的作用。尤其對初中學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和世界觀(guān)起著(zhù)不容忽視的作用。體育活動(dòng)促進(jìn)他們提高組織活動(dòng)的參與能力、探索創(chuàng )新能力，加強了他們的群體規范合作和競爭的意識，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì )創(chuàng )造了鍛煉社交能力機會(huì )。
體育活動(dòng)中的小群體
初中學(xué)生由于處在身心雙重發(fā)展的重要階段，生命力極其旺盛，好動(dòng)、好玩、好奇是他們共同的特征，具有極強的可塑性。在學(xué)校鼓勵健康運動(dòng)、學(xué)生自發(fā)需求的促進(jìn)下，今天的校園內悄然出現了一種由學(xué)生自發(fā)組織的體育活動(dòng)的小群體。這些非正式群體的發(fā)展以及對它們的調控與引導，對學(xué)校體育工作的開(kāi)展、校園文化的建設、學(xué)生素質(zhì)的培養，乃至校園精神文明建設都起著(zhù)重要的作用。這讓我們強烈的意識到指導他們活動(dòng)，加強活動(dòng)行為習慣規范培養的迫切性。為此，《體育與健康課程標準》要求大大拓寬原來(lái)體育的學(xué)習領(lǐng)域，將社會(huì )適應列為獨立的一個(gè)學(xué)習領(lǐng)域，以增強學(xué)生健康為主要目的，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì )適應能力等方面健康、和諧發(fā)展。
認識這些群體的特征才能有效指導、引導它們發(fā)展的方向，切實(shí)培養參與者適應社會(huì )的能力。
體育活動(dòng)中的小群體一般由幾個(gè)愛(ài)好某項體育活動(dòng)的學(xué)生出于對該項體育活動(dòng)的熱愛(ài)、興趣及對某些參加同學(xué)的能力的認可而自發(fā)性的組織。由于形成的基礎、結構、規模、行為規范與學(xué)校正式的體育隊伍有很大的不同，因而也決定了這些組織既具有一般組織的基本特點(diǎn)，又具有與其他體育群體不同的特征。
1、群體具有較強的行為一致性和凝聚力。
A、成員組織上：這種群體內的成員的自由組合主要依靠情趣的一致，另外，他們也要求在志向、個(gè)性等方面也有很大的相仿性。他們往往是一群具有共同話(huà)題、興趣愛(ài)好，在體育運動(dòng)技能上有一定水準或要求在體育上有較高突破的學(xué)生集合在一起的。他們集合在一起一般是出于尋找親密朋友、提高運動(dòng)技能、滿(mǎn)足自我價(jià)值得到認可等目的。因而這種情感的維系心理具有很強大的凝聚力。在這種凝聚力之下，成員自覺(jué)相互交流學(xué)習，共同探索創(chuàng )新為這個(gè)群體爭奪榮譽(yù)、創(chuàng )造成就，實(shí)現共同目標，前所未有的榮譽(yù)感使他們得到了精神上的愉悅、滿(mǎn)足，從而在內心更加以加入這個(gè)群體為榮。這就形成了一個(gè)良性循環(huán)。
這種群體的凝聚力還在于它們的“領(lǐng)袖人物”。這種“領(lǐng)袖人物”在群體中被公認為技藝超群、足智多謀，能得到大家信任的人物，對群體中的成員有一種無(wú)形的吸引力和精神上的支配力，其他成員甘于受他（他們）的支配進(jìn)行體育運動(dòng)，得到理想中的成就感和快樂(lè )。通過(guò)“領(lǐng)袖人物”這種人際關(guān)系、情感關(guān)系的牽制、帶動(dòng)，體育小群體就更加團結。
B、規范意識上：任何正式群體都有明確的規則、規定和守則，以此來(lái)約束、管理和調控群體成員的行為。而作為非正式群體，由于是自發(fā)群體，他們在組織之初就沒(méi)有完整的運作系統、管理部門(mén)，能夠對成員起約束和管理作用的就是全體成員一開(kāi)始組織該群體時(shí)的目標、愛(ài)好、興趣等內容。而在此基礎上建立的規范是全體成員內心的需求和共同的心聲。違背上述內容、危及到群體其他成員時(shí)，相應的學(xué)生就會(huì )受到組內的懲戒，這是全體成員都默認的一條法則，它甚至比我們正式體育組織中的規則、規范更具效力。
2、學(xué)校正式的體育活動(dòng)要有計劃活動(dòng)時(shí)間、場(chǎng)地、合適的對象，體育賽事更要安排統一的時(shí)間、地點(diǎn)和對象，在人力、物力上消耗很大，而這種小群體的體育活動(dòng)、賽事，就可以讓他們自己安排空余時(shí)間開(kāi)展，靈活機動(dòng)。又因為是對該體育項目有興趣的學(xué)生在參加，競技能力、興趣空前高漲，他們會(huì )全身心投入，鉆研競技方法，比我們強制他們去認識自己技能技術(shù)上的不足會(huì )更有效。
3、學(xué)生自發(fā)的體育群體信息傳遞速度靈敏、快捷
由于這些小群體是自發(fā)組成的，它的成員來(lái)自各個(gè)學(xué)校內各個(gè)層面，跨年級、跨班級的現象數見(jiàn)不鮮。而由于這種復雜的人際關(guān)系，學(xué)校內的各種體育興趣小組、體育賽事、體育競技活動(dòng)就會(huì )迅速在全校傳遞。相關(guān)的小群體成員都會(huì )很快達成共識，加入體育賽事。
培養社會(huì )適應能力
這些小群體的成員所表現出的團隊的協(xié)作、競爭的意識，為集體的榮譽(yù)奮力拼搏的精神，自主制定規范約束個(gè)人行為的精神，尊重他人的精神是當今社會(huì )發(fā)展急需的社會(huì )能力，根據這些群體成員所具有的現有的精神品質(zhì)和狀態(tài)來(lái)講，是極容易把他們引導成一個(gè)適應社會(huì )發(fā)展人才的。
首先我們要認識到體育小群體的群體意識可以作為培養的“營(yíng)養土”。
上文我已經(jīng)講到這種群體的群體意識異常牢固，使得群體中的成員都以群體的榮譽(yù)出發(fā)，發(fā)揮團結協(xié)作的能力，這一點(diǎn)應該是值得肯定的。我們人類(lèi)除了自然性以外還有社會(huì )性的存在，而社會(huì )性決定了人類(lèi)的自我發(fā)展和強大。體育活動(dòng)小群體的成員有這種群體意識正合乎了人的這一最基本的特點(diǎn)。立足在這個(gè)基礎上，我們可以讓他們認識到緊密團結的集體才是摧不垮的集體，他們本身就有了深切的體驗，只要稍加點(diǎn)撥，他們本來(lái)朦朧的意識就豁然開(kāi)朗，再和其他學(xué)科領(lǐng)域的老師相互協(xié)作，為他們創(chuàng )造新的體驗領(lǐng)域，加深他們的認識，讓他們真正認識到“團結協(xié)作是一個(gè)團隊生存的基礎”。不過(guò)，這種群體意識發(fā)展到狹隘的小集團主義就要我們這些教育工作者注意并加以引導和調控了，否則會(huì )引起學(xué)校教育秩序的混亂。
其次,重視對群體內“領(lǐng)袖人物”的培養。
社會(huì )需要“服從者”，更需要“領(lǐng)導”服從者干事業(yè)的領(lǐng)導型人才，我們難道不可以有意識的在這些“ 領(lǐng)袖”中選拔素質(zhì)比較好，自我要求比較高的學(xué)生加以鍛煉，以適應社會(huì )的發(fā)展嗎？學(xué)生自發(fā)體育群體內的“領(lǐng)袖人物”有特殊的威信，他們的決策、言行都決定著(zhù)這個(gè)群體的變化和發(fā)展方向可以說(shuō)是“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。管理者要善于發(fā)現、準確把握這些人物的思想動(dòng)態(tài)，做好他們的思想工作，這是調控學(xué)生自發(fā)群體的關(guān)鍵，做好該工作可以收到事半功倍的效果。
對于這種學(xué)生，我們在肯定他們的能力以外，要把他們放到更廣大的學(xué)習領(lǐng)域中。我們可以看到這種“領(lǐng)袖人物”由于團隊的需要，他在該團隊從事的體育項目上是出類(lèi)拔萃的，他花的時(shí)間也會(huì )相對較多，相比其他的體育項目就要顯得光彩暗淡一些，把他放到不熟悉的領(lǐng)域，讓他看到其他同學(xué)的長(cháng)處，以檢視自己的不足，加強他的競爭意識，讓他意識到社會(huì )的領(lǐng)域是何其的廣大，僅僅會(huì )一兩個(gè)項目是遠遠不能適應目前社會(huì )多方面需求的要求的，把他那種傲慢和目空一切的意識和態(tài)度先壓制下去。然后通過(guò)在其他領(lǐng)域培養他的踏實(shí)沉穩，不驕不躁的敬業(yè)精神，既培養了他成熟的領(lǐng)導風(fēng)范，又適時(shí)調控了其他成員的心理狀態(tài)，可謂兩全其美也。
再次，復雜的群體要長(cháng)久的良性的存在下去，需要有良好的交際能力。
小群體內的成員來(lái)自各個(gè)學(xué)校、年級、班級，只要學(xué)生一旦加入體育活動(dòng)中去，他（他們）不可避免地受到規范的約束。要想與群體內成員和睦相處，除了共同的目標、愛(ài)好作為聯(lián)系的紐帶外，還需要各個(gè)成員之間相互謙讓?zhuān)朴诒磉_自己的觀(guān)點(diǎn)，又同時(shí)調控自己的行為和態(tài)度以照顧集體的想法和利益。這樣才能長(cháng)久的在小群體中擁有自己獨有的地位，這就是我們所說(shuō)的人際交往的能力。在小群體中，每一個(gè)人都處在一種被別人牽制的關(guān)系網(wǎng)中，沒(méi)有人能獨立出來(lái)，否則，就會(huì )被小群體內的成員群起攻之，這是沒(méi)有人愿意面對的。另外，在組織非正式比賽時(shí)，要能與外隊進(jìn)行口頭和情感上的交流，對方才愿意參加自己組織的賽事。不論比賽的結果如何，都要有良好的體育道德風(fēng)尚。這難道不是交際能力的全面體現嗎？要想成功，要想立足，要想得到其他群體的認可，就必須有良好的交際能力，這其實(shí)在我們大社會(huì )中也是“放之四海而皆準的道理”。
教育的各個(gè)領(lǐng)域是何其廣大，各個(gè)領(lǐng)域不是單線(xiàn)進(jìn)行到底的，各個(gè)領(lǐng)域之間應該是互相牽制、互相促進(jìn)的關(guān)系。體育除了加強人們的體育理念，增強體魄之外，我們可以看到對初中學(xué)生的社會(huì )適應能力的引導和培養，請切實(shí)注意這些體育活動(dòng)小群體的出現，讓他們?yōu)槲覀兊慕逃⻊?wù)，也為這個(gè)社會(huì )服務(wù)。
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