思政理論課多媒體教學(xué)的實(shí)踐

　　論文關(guān)鍵詞:思政理論課教學(xué)　多媒體技術(shù)　建議

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    論文摘要:思政理論課教師若能正確恰當地運用多媒體教學(xué)手段，將會(huì )給教學(xué)帶來(lái)新的生機和活力，有利于促進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。本文就思政理論課多媒體教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了分析。

      近些年來(lái)，高校教學(xué)方法與手段改革的一個(gè)突出表現，就是多媒體技術(shù)在教學(xué)中得到了廣泛運用，而且收到了明顯的效果。實(shí)踐表明，思政理論課教師若能正確、恰當地運用多媒體教學(xué)手段，將會(huì )給教學(xué)帶來(lái)新的生機和活力，有利于促進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。本文就思政理論課運用多媒體教學(xué)手段的相關(guān)問(wèn)題談幾點(diǎn)認識和建議。

      一、思政理論課教學(xué)手段現代化是教育教學(xué)改革的必然要求

      現代化教學(xué)手段是利用現代科學(xué)技術(shù)制作的儲存和傳遞教學(xué)信息的工具和媒體，在現代教學(xué)實(shí)踐和未來(lái)教育發(fā)展中具有革命性和創(chuàng )造性的作用。自從幻燈、電影、電視機發(fā)明以來(lái)，特別是20世紀后期計算機的問(wèn)世和迅速發(fā)展，并在教學(xué)領(lǐng)域推廣應用，直接為教學(xué)手段的現代化提供了技術(shù)支撐。隨著(zhù)社會(huì )步入信息時(shí)代，以計算機為載體的現代化教學(xué)系統應運而生，如:多媒體體語(yǔ)言教學(xué)系統、多媒體投影系統、多媒體教學(xué)平臺、計算機網(wǎng)絡(luò )系統等。尤其是計算機網(wǎng)絡(luò )的應用，在空間、時(shí)間、信息上為人們采用現代化的教學(xué)手段提供了更為廣闊的天地。“空中大學(xué)”、“網(wǎng)絡(luò )大學(xué)”已廣泛出現，遠程教育系統在世界范圍內正在蓬勃發(fā)展。我們所處的時(shí)代最大的特點(diǎn)是每天都有大量新的知識出現，而利用計算機網(wǎng)絡(luò )是了解這些新知識最簡(jiǎn)捷、最有效的途徑。因此，采用現代教育媒體輔助教學(xué)，是信息時(shí)代背景下教學(xué)改革的必然選擇。

    長(cháng)期以來(lái)，思政課作為高校對大學(xué)生進(jìn)行黨的思想理論和方針政策教育、弘揚社會(huì )主義和愛(ài)國主義主旋律、培養社會(huì )主義“四有”新人的重要渠道，發(fā)揮了不可替代的重要作用。然而，思政課的教學(xué)方式、方法、手段卻顯得單一和陳舊，嚴重影響了大學(xué)生對思政課的學(xué)習和接受。從以往的教學(xué)問(wèn)卷調查和學(xué)生座談來(lái)看，大學(xué)生對思政課教學(xué)的滿(mǎn)意度不高，甚至有不少大學(xué)生對思政課的教學(xué)頗有微詞。具體而言，在整體教學(xué)效果方面，在如何引起學(xué)生對思政課的興趣方面，在具體的教學(xué)方法和手段的運用方面，學(xué)生對教學(xué)的評價(jià)都不令人樂(lè )觀(guān)。這其中當然有教師自身的素質(zhì)、思政課的內容特點(diǎn)等原因，但也不可忽視長(cháng)期存在的單調、落后的教學(xué)方式和方法的影響。換句話(huà)說(shuō)，思政課的教學(xué)模式也要與時(shí)俱進(jìn)，和變革時(shí)代、信息時(shí)代的發(fā)展相適應，和當代大學(xué)生的思想、求知特點(diǎn)相適應;要充分認識大學(xué)生要求改革傳統教學(xué)模式的迫切性，滿(mǎn)足廣大師生熱切要求采用多媒體技術(shù)進(jìn)行思政課教學(xué)的愿望。這是高校思政課教學(xué)手段現代化的動(dòng)力所在。

      目前教學(xué)的一個(gè)突出特點(diǎn)是提倡互動(dòng)，而計算機多媒體技術(shù)的融人，可以很好地實(shí)現教學(xué)的多維互動(dòng)，構建一種“逼真”的教學(xué)環(huán)境。采用現代化多媒體手段教學(xué)，有利于在教學(xué)中形成教師為主導、學(xué)生為主體、師生互動(dòng)的良好氛圍。在這樣的課堂中，教師和學(xué)生都是積極主動(dòng)的，教師引導學(xué)生進(jìn)人知識、資料、信息的海洋，促使學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)學(xué)習和思考，真正成為教學(xué)過(guò)程的主體。運用多媒體技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的突出作用在于:(1)有利于提高教學(xué)質(zhì)量，增強教學(xué)實(shí)效。因為現代化教學(xué)手段具有直觀(guān)性和形象性的特點(diǎn)，有極強的表現力和穿透力，可以使抽象的理論觀(guān)點(diǎn)形象化，并且適應具有不同思維特點(diǎn)學(xué)生的需要，達到集中精力學(xué)習，深入理解和掌握所學(xué)知識的目的。(2)有利于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)效率�，F代化教學(xué)手段有文字、圖形、影像、動(dòng)畫(huà)等，具有清晰、動(dòng)感等特點(diǎn)，學(xué)生能充分獲得聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上的享受，使教師原本冗長(cháng)、單調的教學(xué)活動(dòng)變得引人人勝和充滿(mǎn)魅力。應當說(shuō)，多媒體教學(xué)手段的運用，有利于使師生在比較輕松愉悅的環(huán)境中完成思政課教與學(xué)的任務(wù)。

      二、多媒體技術(shù)在我校思政理論課教學(xué)中的運用

    近些年來(lái)，特別是思政課實(shí)施“05”改革方案以來(lái)，廣東海洋大學(xué)的思政課專(zhuān)任教師和輔導員兼職教師，在學(xué)校教務(wù)部門(mén)和思政部領(lǐng)導的支持下，針對思政課的特點(diǎn)，結合學(xué)校精品課建設工作，積極采用現代教學(xué)技術(shù)手段，逐步實(shí)現思政課教學(xué)多媒體化。普遍實(shí)施思政課多媒體教學(xué)，不僅要有大批成套的、較高檔次的多媒體“硬件”教學(xué)平臺，而且要有適合教學(xué)需要的課件及其它配套的“軟件”材料。為此，思政課教師在思政部的領(lǐng)導下，組成了若干個(gè)教學(xué)團隊，并要求大家在精心備課、制作課件、社會(huì )實(shí)踐環(huán)節等方面狠下工夫。譬如由我負責的“思想道德修養與法律基礎”這門(mén)課程，我們結合校級精品課、省級優(yōu)質(zhì)課的建設，積極采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。在實(shí)施過(guò)程中，我們在“軟件”方面采取了分工合作、集體備課的做法，即在任課教師充分熟悉、全面把握教材的基礎上，由參與精品課建設的任課老師分工承擔各章任務(wù)(基本上是每人一章)，負責教案的編寫(xiě)、多媒體課件的制作和備用資料的搜集等，然后利用教研活動(dòng)時(shí)間或專(zhuān)門(mén)會(huì )議，由分擔任務(wù)的諸位老師對該章內容進(jìn)行“說(shuō)課”，在此基礎上進(jìn)行集體討論和反復修改。尤其是對教學(xué)課件的制作，教研室要求老師結合課程特點(diǎn)、學(xué)校“三能”辦學(xué)特色的實(shí)際與學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)等，有的放矢地、創(chuàng )造性地開(kāi)展工作。這樣不僅實(shí)現了老師個(gè)人知識信息資源的共享，而且有利于貫徹教學(xué)大綱的精神，有利于保證應有的教學(xué)內  容和教學(xué)質(zhì)量。
     教學(xué)手段的更新，活躍了課堂氣氛，使教學(xué)內容更加  生動(dòng)、形象、直觀(guān)，提高了思想政治理論課的吸引力和教  學(xué)質(zhì)量。從近兩年學(xué)校組織的學(xué)生評教活動(dòng)與問(wèn)卷調查來(lái)看，目前我校學(xué)生愿意上、樂(lè )于學(xué)思政課的比例明顯提高。大學(xué)生認為思政課教學(xué)形式多樣，生動(dòng)活潑，尤其是多媒體教學(xué)手段的運用，使以往枯燥的理論講解變成了直觀(guān)形象的思想藝術(shù)演義，這種新穎的教學(xué)模式對于他們深人學(xué)習和理解思政課的思想內涵、價(jià)值取向，樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)和正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)很有幫助。而且從學(xué)生的實(shí)際表現來(lái)看，也令人滿(mǎn)意和欣慰。大學(xué)生在面對國內、國際復雜形勢時(shí)，能夠冷靜理智，明辨是非，表現出崇高的政治責任感;在我國重大自然災難面前，他們更是能夠充分表現出“一方有難、八方支援”的愛(ài)國主義精神，踴躍捐款捐物，形成了關(guān)心他人、積極向上的人生價(jià)值取向。

      三、思政課運用多媒體技術(shù)教學(xué)應注意的幾個(gè)問(wèn)題

      多媒體技術(shù)作為現代信息技術(shù)的綜合體現，在高校思政課教學(xué)中的運用受到廣大師生的青睞，產(chǎn)生了明顯的效果。然而，任何事物都有兩面性，我們要善于把握好事物的度，避免走極端，以利于充分發(fā)揮應有的功效。在思政課教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，有一些值得注意的問(wèn)題，這里擇其要者加以討論，希望引起相關(guān)領(lǐng)導和諸位同仁的注意。

      1.課件內容要遵循教學(xué)大綱，不要游離教材太遠。教學(xué)常識告訴我們，教學(xué)大綱和教材是備課與課堂講授的基本依據，遵循教學(xué)大綱和注重教材依據是近現代教育和教學(xué)法對老師的基本要求。那么，在運用多媒體技術(shù)實(shí)施教學(xué)的條件下，我們還要不要以教學(xué)大綱和教材為基本依據進(jìn)行課件制作、備課和講授呢?我認為答案應該是肯定的。道理很簡(jiǎn)單，如果不顧教學(xué)大綱和教材內容體系，由各個(gè)任課老師自由操作，各行其是，教學(xué)工作就很難管理，教學(xué)秩序就無(wú)法控制，教學(xué)目標就難以達到。尤其是思政理論課，還有政治教育目標和政治紀律的問(wèn)題，假如眾多的思政課老師都不遵循教學(xué)大綱和教材，都按照個(gè)人的想法和喜好編制教案、課件，那么，大學(xué)的政治課堂上很可能會(huì )出現難以想象的局面。如此一來(lái)，可能顯得很自由，很生動(dòng)活潑，可是，黨和國家的主流意識形態(tài)卻難以在社會(huì )主義大學(xué)講堂上得到體現，對大學(xué)生進(jìn)行思想道德和理想信念等方面的教育就會(huì )落空。其實(shí)，有些老師在自己的課件中夾雜大量的所謂“新鮮材料”，用其它學(xué)科的東西對思政課實(shí)施過(guò)多的“包裝”，看似獨具匠心，但由于教學(xué)內容嚴重游離于大綱教材，使學(xué)生聽(tīng)起來(lái)摸不著(zhù)頭腦，學(xué)不到應有的東西，并不被學(xué)生認可。此種情況已在最新的學(xué)生座談會(huì )上反映出來(lái)，應當引起我們足夠的重視。

    2.課件內容要“精”而“實(shí)”，不可盲目追求多樣和好看。制作思想政治理論課件，其出發(fā)點(diǎn)和歸宿在于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和個(gè)性，以利于他們提高思想道德修養和綜合政治素質(zhì)。因此，老師在制作一個(gè)課件之前，應認真把握教學(xué)目標和教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，并了解學(xué)生的學(xué)習情形，力求做到有的放矢，不可把每一項教學(xué)內容都固化為課件，在課堂上大量演示龐雜的內容，由“人灌”變成“機灌”。目前，由于多媒體教學(xué)的素材庫尚未建成，老師在制作課件時(shí)往往要費時(shí)費力地搜集圖片、動(dòng)畫(huà)、音像資料，甚至將一些與教材不大沾邊的素材勉強拿來(lái)使用。然而，過(guò)多地、不加甄別地使用多媒體素材圖解或演示教學(xué)內容，學(xué)生不僅會(huì )感到視覺(jué)疲勞，而且會(huì )產(chǎn)生堆砌、雜亂、膚淺的感覺(jué)。因此，一定要結合課程實(shí)際、圍繞教學(xué)內容精選素材，即使有些素材是非常精彩的也要忍痛割?lèi)?ài)，否則可能會(huì )沖淡主題，影響學(xué)生聽(tīng)課和教學(xué)效果。

      在教學(xué)實(shí)踐中，確有一些老師片面追求所謂的現代感和時(shí)尚性，將課件做得花里胡哨，在課堂上盡情展示華而不實(shí)的東西，明顯忽略思政課的嚴謹性和嚴肅性。這些做法既沒(méi)有注重發(fā)揮老師主導、學(xué)生主體的作用，又沒(méi)有切實(shí)利用多媒體教學(xué)的功能。所以，課件內容的制作一定要做到精而實(shí)，注重實(shí)效。要知道，課件制作時(shí)髦、復雜并不一定效果就好，事實(shí)上有時(shí)會(huì )適得其反。制作課件要針對教材內容的特點(diǎn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，將社會(huì )上的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題與學(xué)生身邊發(fā)生的問(wèn)題及時(shí)引入課件，提高學(xué)生的思維、判斷和認知能力。換言之，既要充分把老師的思路和意圖表達出來(lái)，又要恰到好處，使課件真正符合思政課教學(xué)要求，體現思政課教學(xué)目的。

      3.課件制作要講究藝術(shù)性，使學(xué)生在藝術(shù)審美中受到啟迪和教育。要制作高質(zhì)量的多媒體課件，需要在藝術(shù)性上下功夫。多媒體課件的藝術(shù)性主要體現在背景顏色和布局，字體和字型的選擇，圖像、動(dòng)畫(huà)和影像的制作藝術(shù)質(zhì)量，按鈕和提示文字同整個(gè)課件的風(fēng)格是否一致等方面。思政課的多媒體教學(xué)過(guò)程是一項復雜的具有較高技藝含量的活動(dòng)，是老師在遵循教學(xué)規律的基礎上，根據教學(xué)內容、教學(xué)對象所進(jìn)行的藝術(shù)性創(chuàng )造。學(xué)生在藝術(shù)和諧的情景中激發(fā)起情感，才能受到感染學(xué)生，陶冶情操，啟發(fā)美感，使思想情感更加豐富。當然，思政課多媒體課件的藝術(shù)性不可流于形式，不要盲目追求外在的華麗，其藝術(shù)表現形式也許就在于樸實(shí)、簡(jiǎn)練而有創(chuàng )意。關(guān)鍵是要有老師的引導和點(diǎn)撥，將課件的藝術(shù)性傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習中產(chǎn)生審美的沖動(dòng)，獲得美的享受，并在審美中加深對思想政治理論的理解，激發(fā)要求學(xué)習的欲望。

      4.要把運用多媒體技術(shù)和其他多種教學(xué)方法結合起來(lái)。有人認為，多媒體課件技術(shù)作為一種教學(xué)手段，其定位應該是在“輔助”二字上。我十分認同這一看法。在運用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的條件下，電腦、課件、老師、學(xué)生共同組成了一個(gè)教學(xué)整體。那么此時(shí)誰(shuí)是這一教學(xué)整體的主要因素?不言而喻，仍然是老師和學(xué)生。這就是說(shuō)，現代教育媒體功能的發(fā)揮不可能替代老師的主導作用。只要承認了這一點(diǎn)，我們在教學(xué)中就不會(huì )忽視老師“講”的重要性，就不會(huì )忽視其他教學(xué)方法的運用。在可以想見(jiàn)的時(shí)空里，以老師講授為主、以其他方法為輔的教學(xué)模式是難以被否定的。而這個(gè)“為輔”，除了多媒體技術(shù)手段之外，還有案例分析法、課堂討論法、參與體驗法、社會(huì )實(shí)踐法等。這些方法絕不應該被忽視或廢棄，而是應當與多媒體教學(xué)手段融匯結合，共同形成老師“講”的有力支撐。只有這樣，我們才能充分發(fā)揮現代教育媒體的作用，著(zhù)力改進(jìn)思政課的教學(xué)方式方法，為培養更多的中國特色社會(huì )主義建設人才貢獻力量。
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