政治理論課多媒體教學(xué)的實(shí)踐
論文關(guān)健詞:思想政治理論課 多媒體教學(xué) 實(shí)效性
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論文摘要:思想政治理論課教學(xué)承擔著(zhù)對大學(xué)生進(jìn)行系統馬克思主義理論教育的任務(wù)，成為對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、堅定理想信念的主要途徑。而將多媒體教學(xué)應用于思想政治理論課，已成為思想政治理論課教學(xué)改革的目標和方向，結合自身的教學(xué)實(shí)踐，探討多媒體對高校思想政治理論課教育教學(xué)的促進(jìn)作用，以期適應時(shí)代變革環(huán)境中當代大學(xué)生的需要，具有一定的現實(shí)意義。
思想政治理論課不僅要承擔起對大學(xué)生進(jìn)行系統馬克思主義理論教育的任務(wù)，而且要幫助大學(xué)生堅定理想信念，樹(shù)立正確世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。為此，如何優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和手段，從而提高教學(xué)效率，全面實(shí)現教學(xué)目標，越來(lái)越成為教學(xué)改革的熱點(diǎn)問(wèn)題。我們在教學(xué)實(shí)踐中充分利用多媒體教學(xué)，取得一些實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，這對思想政治理論課教學(xué)方法的優(yōu)化具有現實(shí)意義。
一、思想政治理論課多媒體教學(xué)的積極效應
多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據教學(xué)目標和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設計，合理選擇和運用現代教學(xué)媒體，并與傳統教學(xué)手段有機組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結構，達到最優(yōu)化的教學(xué)效果。把多媒體教學(xué)引人思想政治理論課中，實(shí)現多媒體與思想政治理論課教學(xué)的有機整合，極大地提高了教學(xué)效果，主要表現在以下幾個(gè)方面:
(一)利用多媒體信息傳遞高效的特點(diǎn)，提供課堂教學(xué)效率
眾所周知，思想政治論課的教學(xué)內容多，知識面廣，綜合性強，信息容量大，但是課時(shí)相對不足，因而課時(shí)少與內容多的矛盾十分突出，而思想政治理論課并不像理科教學(xué)內容那樣難以理解，所以，完全可以借助多媒體課件擴大教學(xué)信息量、加快教學(xué)節奏、提高教學(xué)效率，以緩解教學(xué)內容與課時(shí)之間的矛盾。多媒體教學(xué)能夠濃縮思想政治理論課教材的精華，使歷史場(chǎng)景再現，讓大學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)限內跨越漫長(cháng)的歷史時(shí)空，縱橫于廣裹的歷史空間，從而有效地擴大教學(xué)信息量，提高思想政治教育的實(shí)效性。
(二)利用多媒體感性直觀(guān)的特點(diǎn)，營(yíng)造課堂氛圍
教育的藝術(shù)是使學(xué)生對你所教的授課內容感興趣。多媒體教學(xué)，具有集圖像、視頻、音頻等一身的特點(diǎn)。多媒體教學(xué)這種圖、文、聲并茂的方式呈現教學(xué)內容，能極大地滿(mǎn)足新時(shí)期大學(xué)生視聽(tīng)感官的需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。使其能夠進(jìn)人主動(dòng)學(xué)習、積極思維、大膽創(chuàng )新和實(shí)踐活動(dòng)中。例如在講授(綱要》課中，我采用Flash動(dòng)畫(huà)制作出滴血的背景，然后展示日本帝國主義在中國犯下滔天罪行的圖片，激發(fā)了大學(xué)生的愛(ài)國熱情，達到了教學(xué)所要求的效果。
(三)利用多媒體客觀(guān)真實(shí)的特點(diǎn)，拓展教學(xué)空間
思想政治理論課教學(xué)必須貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的方式，即通過(guò)引導大學(xué)生在參加社會(huì )實(shí)踐中去感受，讓大學(xué)生在參與豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中了解社會(huì )實(shí)際，獲得親身體驗，力求通過(guò)實(shí)踐教學(xué)增強大學(xué)生學(xué)習思想政治理論課的興趣，深化認識，提高能力。而傳統教學(xué)主要通過(guò)以下兩種方式來(lái)實(shí)現，一種是教師的課堂口頭表述，在教學(xué)中聯(lián)系大學(xué)生和社會(huì )中的實(shí)際問(wèn)題，加以分析總結;另一種是組織學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐。采取社會(huì )調查、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、公益服務(wù)等形式，鼓勵大學(xué)生自主選擇，引導大學(xué)生掌握發(fā)現和提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題。前者局限于課堂口述，有些枯燥，后者受學(xué)時(shí)、經(jīng)費等客觀(guān)條件制約也有很大的局限性。而多媒體教學(xué)就可以揚長(cháng)避短，即在課堂上把學(xué)生帶人模擬實(shí)踐場(chǎng)景，營(yíng)造一種理論聯(lián)系實(shí)際的情境。
(四)利用多媒體靈活的特點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)方法和教學(xué)內容的改革
師生互動(dòng)是當前教育改革的主旋律，是課堂教學(xué)成功不可或缺的重要因素。傳統的教學(xué)方式主要是灌輸式教學(xué)，教師是課堂徹頭徹尾的主角。而多媒體教學(xué)手段十分靈活，可將案例教學(xué)、參與式教學(xué)、討論式教學(xué)等多種方式引人課堂，然后展開(kāi)討論，引起學(xué)生的思考和爭鳴，有利于教師及時(shí)了解和掌握大學(xué)生的知識量和思想狀況，進(jìn)而有針對性的進(jìn)行教學(xué)。此外，多媒體教學(xué)還能促進(jìn)思想政治理論課教學(xué)組織形式和教學(xué)方法的改革，在條件成熟的時(shí)候，可以不再需要固定的課堂，因為任何地方的任意一臺電腦只要能與校園網(wǎng)相連接，學(xué)生在輸人學(xué)號和密碼后就能進(jìn)行各門(mén)課程的學(xué)習或者考試。例如在教學(xué)中在涉及到重大理論問(wèn)題的理解或經(jīng)典影像觀(guān)看后，可適時(shí)提出討論題，組織學(xué)生進(jìn)行討論。還可以通過(guò)超級鏈接等方式對學(xué)過(guò)的內容進(jìn)行回顧等。這無(wú)疑擴大了師生的互動(dòng)空間和互動(dòng)需求，拓寬了師生的互動(dòng)途徑，豐富了師生的互動(dòng)內容，進(jìn)而引發(fā)了師生之間互動(dòng)方式的革新，有利于促進(jìn)教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)方法和教學(xué)內容的改革。
二、思想政治理論課多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題
不可否認，多媒體教學(xué)在思想政治理論課教育教學(xué)中的總體優(yōu)勢表現明顯，但在長(cháng)期教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，也發(fā)現在使用的過(guò)程中存在的一些不足:
(一)過(guò)度依賴(lài)多媒體，傳統教學(xué)手段被忽視
俗話(huà)說(shuō)，“尺有所短，寸有所長(cháng)”。教學(xué)手段本無(wú)好與壞之分，多媒體技術(shù)的運用，并不意味著(zhù)拋棄傳統教學(xué)手段。而有的教師在教學(xué)中過(guò)度依賴(lài)多媒體，從而忽視了板書(shū)的作用，結果經(jīng)常出現用課件來(lái)代替板書(shū)的現象，忽視了傳統的教學(xué)手段。結果是既違背了多媒體教學(xué)的效益性原則，也不利于培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力，使得教學(xué)華而不實(shí)。
(二)多媒體內容過(guò)多，忽視教學(xué)互動(dòng)
在思想政治理論課教學(xué)過(guò)程中，教師是主導，學(xué)生是主體，無(wú)論教學(xué)中采用了什么樣的教學(xué)手段，這一點(diǎn)是永恒不變的。有的教師運用多媒體手段后，只顧低頭盯著(zhù)電腦屏幕“念”，或者演示多媒體課件，全然忘記了學(xué)生這個(gè)主體，學(xué)生成了看熱鬧的看客，多媒體教學(xué)成了講稿演示，教師的主導性和學(xué)生的主體性都得不到很好的發(fā)揮。學(xué)生大部分時(shí)間都在被動(dòng)接受知識，無(wú)法與教師進(jìn)行很好的交流，無(wú)法進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，也就無(wú)法發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng )造性。
(三)多媒體教學(xué)信息量大，部分學(xué)生難以消化吸收
由于多媒體教學(xué)信息量大，速度較快，造成學(xué)生目不暇接，既沒(méi)有時(shí)間完全讀懂，也沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行分析、整合，進(jìn)而儲存，常常會(huì )使學(xué)生在短時(shí)間內產(chǎn)生大腦疲倦。有些學(xué)生或忙于抄寫(xiě)筆記，或被華麗的色彩和變化多端的畫(huà)面吸引而忽略了教師的講解，從而無(wú)法跟上老師的思路。同時(shí)由于多媒體教學(xué)環(huán)境光線(xiàn)較暗，學(xué)生上課時(shí)易產(chǎn)生疲勞感。這樣，教學(xué)內容對有些學(xué)生來(lái)說(shuō)大多成了過(guò)眼煙云，課堂這個(gè)寶貴的學(xué)習機會(huì )沒(méi)有好好抓住，而把任務(wù)留給了課后。
三、加強思想政治理論課多媒體教學(xué)幾點(diǎn)思考
多媒體教學(xué)具有傳統教學(xué)模式所沒(méi)有的優(yōu)勢，但它只能作為“輔助”的作用。教師在積極開(kāi)展多媒體教學(xué)的同時(shí)，還要正確處理好以下幾個(gè)方面的關(guān)系，使思想政治理論課教學(xué)取得理想的效果:
(一)多媒體教學(xué)手段和傳統教學(xué)手段相結合，發(fā)揮其綜合效益
多媒體教學(xué)擁有以往教學(xué)無(wú)法比擬的豐富多樣的先進(jìn)教學(xué)手段，這是現代教學(xué)的重要優(yōu)勢，因而帶動(dòng)了現代教育教學(xué)模式的發(fā)展，對提高課堂教學(xué)效率起到了促進(jìn)作用。但傳統教學(xué)也有著(zhù)多媒體教學(xué)無(wú)法替代的優(yōu)越性:一方面它有利于教師主導作用的發(fā)揮，便于教師組織、監控整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程，便于師生之間的情感交流，教師的一個(gè)手勢、一個(gè)微笑、一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作在提高教學(xué)效果方面都起著(zhù)非常重要的作用;另一方面，傳統的板書(shū)，在多媒體教學(xué)中仍然有其不可替代性，傳統板書(shū)的方便、剛勁、有力和傳神，是多媒體教學(xué)中的電子鼠標無(wú)法替代的。因此只有樹(shù)立正確的教育教學(xué)觀(guān)念，把多媒體輔助教學(xué)與傳統教學(xué)結合使用，優(yōu)勢互補，取長(cháng)補短，才能取得更佳的教學(xué)效果。
(二)多媒體教學(xué)與學(xué)生主體性作用相結合，以學(xué)生為本
課堂教學(xué)是由“教”和“學(xué)”兩個(gè)方面構成的有機的活動(dòng)過(guò)程，教師作為這一過(guò)程的主導者，起著(zhù)至關(guān)重要的作用。而學(xué)生是學(xué)習的主體，有效生動(dòng)的課堂教學(xué)必須貫徹充分發(fā)揮學(xué)生主體性作用的原則，尤其是在突出素質(zhì)教育的當今時(shí)代，在教學(xué)中更應注重發(fā)展學(xué)生個(gè)性、激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新思維。而學(xué)生的主動(dòng)性和積極性也只有通過(guò)教師的引導才能被激發(fā)出來(lái)。因此，教師在運用多媒體手段進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)時(shí)，要體現出對學(xué)生的尊重，這就要求教師在課堂教學(xué)中教會(huì )學(xué)生學(xué)習，使學(xué)生學(xué)會(huì )獨立地獲取和選擇教學(xué)信息，培養學(xué)生自主的、創(chuàng )造性的學(xué)習能力。將單純的知識灌輸過(guò)程轉變?yōu)橐龑W(xué)生自己思考、探索、研究、找到答案的過(guò)程，并使學(xué)生能夠自覺(jué)地參與到新的教學(xué)當中去，確立學(xué)生的主體地位。
(三)多媒體教學(xué)應與網(wǎng)絡(luò )教學(xué)相結合，延伸教學(xué)空間
隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、多媒體技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)信息、教學(xué)組織和教學(xué)管理的網(wǎng)絡(luò )化、多媒體化將成為思想政治理論課教育教學(xué)的又一特征。而教師主要任務(wù)是組織教學(xué)，根據學(xué)習進(jìn)度實(shí)時(shí)把課程主題、課程內容和課程要求等內容發(fā)布到校園網(wǎng)或是制作好校園網(wǎng)多媒體課件，與此同時(shí)，通過(guò)email，留言板，在線(xiàn)測試等手段獲得學(xué)生反饋，及時(shí)調整教學(xué)計劃。這樣，利用校園網(wǎng)不僅可以實(shí)現大課堂教學(xué)或多課堂同步教學(xué)，而且可以為本校學(xué)生隨時(shí)學(xué)習、查閱資料提供便利。再者，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)不僅可以實(shí)現傳統教育教學(xué)過(guò)程在時(shí)間和空間上的延伸，而且可以為學(xué)生提供自主探究和個(gè)性化的虛擬學(xué)習環(huán)境，為時(shí)空上分散的師生提供一個(gè)虛擬的交互教學(xué)環(huán)境，從而形成開(kāi)放式、交互式的教與學(xué)模式，以適應高等教育大眾化、網(wǎng)絡(luò )化的發(fā)展趨勢。這對于利用校園網(wǎng)實(shí)現教學(xué)資源共享具有非常重要的意義。
總之，應用多媒體教學(xué)已成為高校思想政治理論課教學(xué)方法改革的一個(gè)重要方面，只有在實(shí)踐中更好地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，才能更好地發(fā)揮多媒體這種現代教育技術(shù)手段的作用，從而使思想政治理論課能更加生動(dòng)有效地進(jìn)人學(xué)生的頭腦，以實(shí)現思想政治理論課的教學(xué)目的。
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