英語(yǔ)教學(xué)中滲透文化意識
論文摘要：本文對英語(yǔ)教學(xué)中滲透文化意識加以論述。
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論文關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；文化意識；滲透
《新英語(yǔ)課程標準》的推出，涵蓋了語(yǔ)言知識、語(yǔ)言技能、情感目標、文化意識及學(xué)習策略的培養。傳授文化知識，培養文化意識和世界意識，是教師在英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要任務(wù)。我在教學(xué)中對文化意識的滲透做了以下嘗試：
一、對教材進(jìn)行有效整合，進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)
在外語(yǔ)教學(xué)中，教材常含有豐富的文化內涵語(yǔ)言和文化是密不可分的，文化是指一個(gè)國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統習俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規范、思維方式、價(jià)值觀(guān)念等。在學(xué)習中接觸和了解該國文化，有益于對英語(yǔ)的理解和使用，有益于加深對本國文化的理解與認識，能夠開(kāi)闊眼界，增長(cháng)見(jiàn)識，例如，我在準備上七年級下冊，Uim8Topic2．SectionC這課時(shí)，我先給學(xué)生們布置任務(wù)，讓他們分成6組，分別到網(wǎng)E或圖書(shū)館查找Japan、Thailand、Indo—nesia、Brazil、Muslim、Countries，我們國家或其他一些國家的風(fēng)俗習慣。同學(xué)們也感到很好奇，興致很高，愉快地接受了任務(wù)。第二天上課，看著(zhù)同學(xué)們躍躍欲試的樣子，我先做了殲場(chǎng)白：“Differentcountrieshavedifferentcustoms。Do youknowsomethingaboutthem?完成任務(wù)的各個(gè)小組爭先恐后地推舉代表想搶先答，我讓他們按序弓來(lái)進(jìn)行口頭陳述：
Groupl：In Japan，W hen you enter someone’Shome，youshouldtakeofyoushoes．Group2：InThailand，don’ttouchachildonthehead．Group3：InIndonesia，youmustn’tpointt0anythingwithyourfoot。Group4：In Brazil，peoplenevergooutwiththeirhairwet．Group5：InM uslim countries，don'teatwith yourlefthna d．Group6：InChinaandKorea，peoplepasssomethingtooldwithbothhands。每個(gè)組代表回答完畢時(shí)，其他組的學(xué)生都給予了熱烈的掌聲，所布置的任務(wù)都完成的非常出色，我及時(shí)給予鼓勵：每個(gè)組均獲得研究性學(xué)習的一枚紅五角星，學(xué)生們個(gè)個(gè)都神采飛揚。接下來(lái)，我對教材進(jìn)行了一些整合，把la和2綜合在一起，拿出事先做好的表格發(fā)現各個(gè)小組，讓小組成員合作完成：把傳統習俗與國家對號入座，以競賽的方式，看哪個(gè)組完成的又快又好。
同學(xué)們完成的很好，其巾Group3獲得了競賽第一名。得到一面小紅旗。興奮之余，我聽(tīng)到有幾個(gè)同學(xué)發(fā)表議論說(shuō)：“怎么有些國家的風(fēng)俗習慣那么小氣，那么計較呢?”我的心里不由得正視起來(lái)，因為這涉及到文化理解的問(wèn)題，作為教師是不能忽視，避而不談，吱晤過(guò)去的。我抓住這幾個(gè)學(xué)生的話(huà)題因勢利導：我們對異國文化沒(méi)有必要去評頭論足，應該采取一種客觀(guān)、寬容的態(tài)度對待它，了解其背景、淵源、文化含義、宗教含義等，避免用我們自己的文化、道德價(jià)值觀(guān)作為標準去衡量、評判異國文化。我們除了尊重異國文化，還應保持本國的優(yōu)良文化傳統，比較兩種文化的異同，使自己在跨文化交際中能恰當地、得體地進(jìn)行交際，這才是我們學(xué)習的真正目的。這堂課上下來(lái)，學(xué)生們收獲頗豐，既學(xué)到了英語(yǔ)語(yǔ)言知識，又了解了異國的文化傳統，增長(cháng)了不少見(jiàn)識。
二、正確對待中外文化的差異，提高跨文化交際能力
外語(yǔ)學(xué)習離不開(kāi)對所學(xué)語(yǔ)言所代表和負載的文化的了解。如果認為外語(yǔ)學(xué)習就是記單詞，背語(yǔ)法，充其帚再加上掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，那是不可能真正學(xué)好，用好外語(yǔ)的。中、西方文化在許多方面很大的差異，如果我們不了解外國語(yǔ)言的背景，淵源等，而以我們民族的文化內涵去理解，勢必會(huì )鬧出笑話(huà)或讓對方不高興。我們遇到熟人，常常會(huì )問(wèn)“你吃飯了嗎?”“你要去哪里?”但是遇到英美人士，如果問(wèn)對方“Haveyouhaddinner?'’“Whereareyougoing?”他會(huì )很不高興，認為你多管閑事。當有人因為你穿的衣服漂亮，英語(yǔ)說(shuō)得很好或某件事做得很棒而夸獎你時(shí)，按照我們的傳統習慣常會(huì )回答說(shuō)：“沒(méi)什么!…‘哪里，哪里。…‘干得不好”以示謙虛。而按照英美國家的習慣，則說(shuō)：‘~fhankyou'’以表示感謝對方的贊美和夸獎。因此在教學(xué)過(guò)程中，我除了教會(huì )學(xué)生掌握常用的words、expressionsandpatterns之外，還要讓學(xué)生了解外國人的生活方式和文化背景，以及他們所使用的語(yǔ)言形式的社會(huì )意義。
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